Pensem que les famílies donen més importància als conceptes apresos pels alumnes que no pas a la dinàmica de l‘aprendre a aprendre que promouen els projectes. I que això és un punt a reflexionar, és a dir, com transmetre a les famílies la importància real dels projectes.
En els inicis del projecte i donat que la motivacio dels projectes de l’escola és el nom del grup, un cop triat i havent fet una primera recerca d‘informació, es planteja des de l‘escola exposar a les altres classes el que s‘ha fet durant el primer trimestre. Per això organitzem l’escola en parelles de projectes i P4 hem exposat al grup de 1er A i ells van venir a exposar a la nostra classe que estaven fent el seu projecte sobre la Lluna.
A l‘escola hem buscat informació als contes, mirant en quins hi ha imatges de flors i com són. Nosaltres hem elaborat un “conte d’imatges” que el grup troba “casualment” en una de les biblioteques de l‘escola.
A l‘hora de fer la recerca d‘informació ens adonem que ens és difícil fer arribar a les famílies com ens poden ajudar a fer el recull d‘informació.
Tot i que els fem notes especificant molt clarament què volem saber, poques famílies hi participen i les que ho fan ens porten alguna cosa relacionada amb les flors però no el que específicament se‘ls demanava.
| QUINES FLORS CONEIXES? | COM SÒN? | ON ES PODEN
TROBAR? |
PER A QUÈ
SERVEIXEN LES FLORS? |
QUE NECESSITEN
PER VIURE? |
|
VENUS ADAM RODAYNA ARWA KARTIK SHEYLA
|
MAHADI ALEXA ERNI INAS MAYTE |
AMTHONY DIEGO RUANWANG SLEISY GABRIELA |
ERIK SARA PAEMLA ANAHÍ ANGELA ALEXÍ |
LILI NOEL GREGORY MUSSA JULIAN |
A l‘hora d’introduir la recerca hem vist que a p.4 el què aprenen són conceptes com: investiguem o què vol dir informació, cóm i on podem trobar aquesta informació. I tot això ens ajuda a fer la recerca en sí.
La recerca és també una activitat molt guiada ja que és la primera presa de contacte que ténen amb la dinàmica de treball per projectes.