Arxiu de la categoria: Calaix de sastre

Aquest apartat recull altres aspectes, curiositats, opinions, etc. del projecte que no tenen cabuda en els altres apartats.

Noves propostes treball: l’opinió dels alumnes

Publicat el per
Respon

En acabar el projecte “Anem de vacances a Vilassar de Mar”, i després d’haver fet una valoració (professorat i alumnat) dels resultats, començem a planificar nous projectes pel curs vinent. La darrera sessió en què els professors/es del grup de treball ens trobem setmanalment la vàrem dedicar a pensar en nous temes que ens serviran com a fill conductor del que serà un nou projecte pel curs 2017-18.

Així mateix, vàrem demanar als alumnes que proposessin un tema per un nou projecte (amb resposta oberta), al qüestionari de valoració del projecte “Anem de vacances a Vilassar de Mar”. Han respost a la pregunta un total de 81 alumnes, però hi ha 10 alumnes que no han fet cap proposta.

Tot i que al buidatge de les respostes es reflecteix molta dispersió, les hem agrupat per àmbits per tal de facilitar la seva interpretació. Aquestes són les respostes majoritàries:

NOVES PROPOSTES DE TREBALL: L’OPINIÓ DELS ALUMNES

Àmbit de les Ciències Socials (16 respostes):

  • Viatge a un país diferent/ Viatge a USA (5 respostes)
  • Descobrim Catalunya (3 respostes)
  • Ciutats del món (3 respostes)
  • Anem de viatge a França/ un altre lloc (2 respostes)
  • Descubrim Europa (1 resposta)
  • Les diferents cultures del món (1 resposta)
  • Història de Vilassar de Mar (1 resposta)

Àmbit de les Ciències Naturals (10 respostes):

  • Estudiar un animal (7 respostes)
  • Tenda de mascotes (2 respostes)
  • Animals en perill d’extinció (1 resposta)

Àmbit Tecnològic (8 respostes):

  • Evolució de la Tecnologia (3 respostes)
  • Noves tecnologies (1 resposta)
  • Les noves tecnologies i els joves (1 resposta)
  • Estudiem la indústria (1 resposta)
  • Reciclatge (1 resposta)
  • Programa que ajudi a evitar la contaminació del medi ambient (1 resposta)

Àmbit cultura i valors (7 respostes):

  • Bullying ( 2 respostes)
  • Com volem que sigui l’escola del futur (2 respostes)
  • Estudiar el analfabetisme arreu del món (1 resposta)
  • El menyspreu i les injustícies que hi ha el món (racisme, masclisme,…) (1 resposta)
  • Com viuen, senten i aprenen els diferents nens i nenes del món (1 resposta)

Àmbit d’Esports (4 respostes):

  • Esports (2 respostes)
  • Fútbol (2 respostes)

Àmbit artístic- audiovisual (3 respostes):

  • Fer una pel·licula curta, feta com vulguessim. Feta amb fotogramas, càmara normal… (1 resposta)
  • Crear un programa de televisió (1 resposta)
  • Dissenyar una revista (1 resposta)

Altres temes minoritaris amb una resposta: “Biografia dels familiars”, “Creació d’una empresa”, “Estudiar un hotel”, “Criminologia”, “Cuines arreu del món”, “Estudiar una notícia important”…

Totes les respostes es poden consultar a l’apartat de respostes de l’enquesta de l’alumnat:

L’opinió dels alumnes

I ara què?

Publicat el per
Respon

Havent introduït enguany el treball per projectes dintre del currículum de 1r d’ESO, ens plantegem estendre’l el curs vinent a 2n d’ESO.

El curs 2017-2018, es programaran 2 hores de treball per projectes tant a 1r d’ESO com a 2n, d’aquesta manera hi haurà continuïtat i podem establir objectius d’aprenentatge a mitjà termini.

Cada curs tindrà un equip de 6 professors (2 professors per cadascuna de les 3 classes), que, a part de guiar als alumnes en l’elaboració de llurs projectes, es reuniran una vegada a la setmana per coordinar-se.

Tant a 1r d’ESO com a 2n  volem, sobretot al començament, treballar aspectes com la busca, discriminació i presentació d’informació pertinent i el treball en grup de manera més específica, doncs vam trobar-nos mancances en aquestes competències.

 

 

 

 

Valoració del projecte. Què opinen els alumnes?

Publicat el per
Respon

Un dels reptes de treballar per Projectes, així com de qualsevol metodologia aplicada a la nostra tasca docent, sempre ha estat aconseguir engrescar als nostres alumnes a participar de les activitats que els hi proposem. Per aquest motiu ens hem plantejat que era important saber, d’entre altres qüestions, si els havia agradat el Projecte.

En aquest cas, en el qüestionari vàrem incloure la pregunta: “T’ha agradat el projecte?” La gradació de les respostes, “des de 1 fins a 5″, correspon a la gradació qualitativa, “des de Gens fins a Molt“.

Aquest ha estat el resultat de les respostes:

t'ha agradat el projecte

Ateses les respostes dels alumnes podem concloure que, en general, amb un 79%, els hi ha agradat força el projecte (valoració 4 i 5).

Així mateix, també vàrem trobar interessant poder saber l’opinió dels alumnes en relació al treball en grup, i els vàrem demanar respondre a la pregunta: “Has treballat a gust en el teu grup?”

Aquest ha estat el resultat de les respostes:

has treballat a gust

Ateses les respostes dels alumnes podem concloure que, en general un 60,5% ha treballat força bé en el seu grup (valoració 4 i 5). En aquest cas, s’ha de tenir en compte que la majoria dels alumnes triaven el seu grup de treball, tot i que, en alguns casos (excepcionalment), s’havia de “forçar” completar algun grup i/o que treballessin individualment, atesa la dificultat de treballar en grup (alumnat amb necessitats educatives especials i/o alumnat USEE).

La resta de respostes de l’enquesta per conèixer l’opinió dels alumnes es poden veure a l’apartat de respostes del qüestionari:

L’opinió dels alumnes

Programa de l’estada

Publicat el per
Respon

La tercera activitat que han de realitzar els alumnes consisteix en fer un programa detallat de les activitats que els clients durant a terme al llarg dels tres dies d’estada a Vilassar de Mar.

En posar en pràctica aquesta activitat, ens adonem que els costa concretar, i un cop més ens veiem obligats a donar-los més temps del que havíem previst per realitzar aquesta tasca.

Us enllacem un parell de tasques que han realitzat els nostres alumnes:

Exemple 1

Exemple 2images

Temporització

Publicat el per
Respon

En aquest segon projecte que proposem als alumnes de primer d’ESO hem decidit que enlloc de demanar-los un únic producte al finalitzar el projecte,  el dividirem en diferents tasques: tasca 1 (nom i logo de l’agència), tasca 2 (comencem la recerca), tasca 3 (programa de l’estada), tasca 4 (guia turística de la visita programada), tasca 5 (pressupost) i tasca 6 (difusió de l’agència). En el primer projecte hem constatat que quan les activitats s’allarguen molt en el temps, els alumnes perden el fil conductor i els costa centrar-se en els objectius que s’havien proposat, aquesta nova manera de plantejar les tasques té com objectiu facilitar l’organització dels grups de treball.

rellotgeDesprés del primer projecte també tenim una mica més clar el ritme de treball dels alumnes a les sessions d’aula i intentem ajustar la temporització de cadascuna de les tasques, de manera que puguin realitzar les tasques amb comoditat, però a l’hora que no s’entretinguin en aspectes irrellevants.

Save

Save

Save