Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

Última activitat: el pressupost de la visita.

Publicat el per
Respon

En aquesta activitat els alumnes van preparar el pressupost de l’estada a Vilassar de Mar programada anteriorment. Es va utilitzar el full de càlcul de Drive, atès que permet continuar amb el treball en grup.

Primerament es van realitzar dos exercicis introductoris per conèixer les utilitats i funcionament del programa: Exercici 1, Exercici 2

Finalment, en un nou full de càlcul,  van fet el càlcul de les despeses, els imposts i el benefici de l’agencia fins obtenir el preu final de l’estada, individualment i per al grup visitant.

Aquesta tasca sembla correcta… però no van aplicar les fórmules correctament:

Agència tres captus

Aquesta si és correcta:

Agència Adventurous agency

I aquesta la rúbrica que vam utilitzar per avaluar l’activitat:

pressupost

Comencem la recerca!

Publicat el per
Respon

Ara que els nostres alumnes ja tenen clar quin és l’objectiu d’aquest nou projecte, (elaboració d’una estada de 3 dies a Vilassar de Mar considerant que aquesta tasca forma part de la seva pròpia agència de viatges simulada), primerament els proposem un perfil de client diferent a cadascun dels grups per tal de fer més propera i concreta la seva recerca: un grup de 12 jubilats, un grup de 8 estudiants universitaris, un grup de 6 dones de 50 anys que venen a celebrar el aniversari d’una d’elles,…

Tenint en compte els interessos del perfil de client, i amb la premissa que a totes les estades han d’incloure una visita cultural, una activitat a la natura i una activitat lúdico-esportiva, els alumnes han de preparar un llistat de possibles activitats per a fer durant  l’estada a Vilassar de Mar. Així mateix han de saber situar-les al plànol de Vilassar de Mar i/o incloure un enllaç del GoogleMaps per facilitar la seva localització.

L’objectiu d’aquesta tasca és fer una recerca amb detall de l’entorn cultural i natural de Vilassar de Mar, (i el Maresme), per tal d’aprofundir en el conexeiment dels llocs d’interès turístic del seu municipi. Aquesta recerca els facilitarà prendre l’elecció més adient per elaborar més endavant el Programa de l’estada.

recerca

Diari del projecte

Publicat el per
Respon

Durant la realització del projecte del primer quadrimestre “L’ESO: dret o obligació?” vam experimentar el diari del projecte en lloc de l’e-portafoli, era el primer projecte i amb alumnes de 1r d’ESO.

Ens va semblar bona idea utilitzar un document de Google Drive per aprendre el funcionament de l’eina però els problemes de connexió a Internet i la manca d’ordinadors individuals per als alumnes ens va dificultar la tasca, perdíem de vista el propi diari.

En aquest segon projecte vam continuar amb el diari del projecte però utilitzant llibreta de paper per a cada grup. En ella es recullen els objectius, els acords i les valoracions dels membres del grup i serveix de suport a les diferents tasques. Les omplen a cada sessió de treball, la utilització s’ha tornat més fluida Les llibretes les han personalitzat amb el logotip de l’agència de viatges creat per cada grup.

Diaris del projecte

Diaris del projecte

 

Un logo per a la nostra agència

Publicat el per
Respon

Les agències de viatges del nostre projecte Anem de vacances a Vilassar de Mar es posen en marxa.

L’alumnat s’ha distribuït en grups de 4 o 5 persones, diferents del primer projecte. Cadascun d’aquests grups simulen ser una agència de viatges que haurà de preparar una estada de 3 dies a Vilassar de Mar.

Així doncs, la primera tasca és posar nom a l’agència i elaborar un logo.

ins pere ribot

A l’alumnat se’ls ha donat unes idees bàsiques sobre com ha de ser un logo. Els hem demanat que el seu logo ha de fer referència a l’activitat, és a dir, a una agència de viatges i ha de fer referència a Vilassar de Mar, la població on es situa i s’especialitza la seva agència.

Cada membre del grup ha fet la seva proposta, tant per al nom com per al logo. Han escollit el nom que més els ha agradat. La tria del logo l’han fet valorant quin s’ajustava més bé als criteris donats i han hagut de justificar aquesta tria.

Us mostrem un parell d’exemples d’aquesta tasca, de grups d’alumnes amb ritmes d’aprenentatges diferents, incloent alumnes amb necessitats educatives especials: exemple 1 i exemple 2.

En aquesta tasca han combinat diverses eines de treball: dibuixar en paper, fotografiar, editar la imatge i inserir-la en un document de text. Després han hagut de presentar a la resta de la classe els logos proposats i argumentar el que han triat.

Documents i eines d’organització

Publicat el per
Respon

Aquest curs hem elaborat 2 projectes, “L’ESO: dret o obligació” i “Anem de vacances a Vilassar de Mar”, entre 7 professors-es de diferents especialitats. Aquesta situació ens porta a coordinar-nos i disposar d’eines que permetin el treball col·laboratiu: tots els documents els elaborem amb eines de Google i els organitzem en carpetes de Google Drive compartides amb tots els membres de la Xarxa de l’Institut.

Els documents definitius i que mostrem als alumnes, els hem recollit en un curs de Moodle per a cada projecte. El Moodle és una eina d’ús freqüent en el Centre i d’aquesta manera aconseguim que els alumnes de 1r d’ESO s’habituïn a utilitzar-la. També pensem que ens ajudarà a traspassar la informació als professors que implementin els projectes els curs vinent.moodleUn tercer document que ens resulta pràctic tant als alumnes com als professors és el document Temporització que creem per a cada projecte. Ens dóna una visió general del projecte i ens ajuda a distribuir les tasques en el temps i limitar la seva durada. Ho elaborem els professors-es amb un document de Google i ho publiquem en el curs de Moodle corresponent de manera que els alumnes ho puguin consultar.

Dos a l’aula

Publicat el per
Respon

En aquest treball per projectes treballem dos professors a l’aula amb un grup de 30 alumnes. Abans de començar semblava que tot sovint ens separaríem en aules diferents, cada professor amb una meitat, a la pràctica no ho hem fet cap vegada en tot el primer trimestre.

En el fet de ser dos professors a l’aula hi veiem avantatges en l’aprenentatge, en la gestió de l’aula i en l’avaluació dels alumnes:

  • Donar diferents enfocs i idees als mateixos alumnes davant una mateixa pregunta fa més enriquidor l’aprenentatge.
  • Al mateix temps reforcem allò més bàsic perque donem la mateixa resposta a determinades preguntes.
  • Ampliem les possibilitats de comunicació, ja que inevitablement es tenen dos estils comunicatius diferents i a l’aula alhora suposa que la informació arriba a més alumnes i més clara.
  • Facilita la gestió de l’aula perque ens facilita el moviment i control dels 15 ordinadors portàtils amb els que treballem, i les diferents formes d’organització de l’espai de cada sessió.
  • Permet fer una observació més acurada del treball diari i les actituds dels alumnes.

Seguirem treballant així.