FETS I PERSONATGES EN EL MARC DE LA BIOLOGIA I LA GEOLOGIA

Amb l’alumnat de 4t d’ESO, des de la matèria optativa de Biologia i Geologia, al  llarg del curs hem anat treballant esdeveniments científics importants i els o les científiques que els han protagonitzat. L’objectiu final era incloure una síntesi dels aprenentatges assolits en el nostre projecte interdisciplinar dels “12 metres”. A continuació s’exposen les diferents entrades i les activitats realitzades, ordenades cronològicament segons la programació d’aula:

Entrades Biologia i Geologia Activitats d’aula
Alfred Wegener

Teoria de la deriva continental (1915)

Visionat de l’animació “Earth 100 Million Years From Now” i comentari.

Explicació de les proves a favor de la deriva continental.

 

Francesco Redi

La generació espontània no és possible

(1668)

 

Explicació de l’experiment de Redi. Què volia demostrar? Com ho va fer? A quines conclusions va arribar?
Louis Pasteur

Vacunes, la generació espontània no és possible

sXIX

 

L’experiment de Pasteur. Què volia demostrar? Com ho va fer? A quines conclusions va arribar?
Alexander Oparin

Teoria de la síntesi abiòtica (1924)

Elaboració d’un document explicant les diferents etapes de la síntesi abiòtica segons Oparin.
Experiment de Miller i Urey (1953)

 

A partir d’un esquema de l’experiment, explicar què intentaven investigar, quins van ser els resultats i què van demostrar.

 

Schleiden, Schwann, Virchov

Teoria cel·lular

sXIX

 

Cerca d’informació sobre els diferents científics que van col·laborar en l’elaboració de la teoria cel·lular. Observació de teixits animals i vegetals al microscopi òptic.
Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick, Maurice Wilkins.

Descobriment de l’estructura de l’ADN

(1953)

 

Visionat del documental. El descobriment de l’estructura de l’ADN. http://hipertextual.com/2014/11/rosalind-franklin

Debat sobre dona i ciència partint del cas de Rosalind Franklin.

Elaboració de models sobre l’estructura de l’ADN.

Extracció d’ADN al laboratori.

 

Severo Ochoa

Premi Nobel (1959)

Síntesi artificial d’àcids nucleics.

Llegir al llibre perquè Severo Ochoa va rebre el Premi Nobel. Raonar quin tipus d’àcid nucleic va sintetitzar i quina proteïna es podia obtenir a partir d’aquest.

 

Ramón i Cajal

Premi Nobel (1906)

Estudis sobre les neurones

A partir del cas de Severo Ochoa cercar informació per esbrinar quin altre científic espanyol va guanyar el Premi Nobel i què va descobrir.
Obtenció del primer mamífer clònic: L’ovella Dolly (1996) Explicació del cas de la ovella Dolly. Comparació entre clonatge reproductiu i el clonatge terapèutic.

Arguments a favor i en contra. Debat.

 

Collins i Venter

Sequenciació del genoma humà

(2001)

 

Visionat de http://www.xplorehealth.eu/ “Què diuen els meus gens sobre mi” Resolució de qüestions sobre el vídeo.
Gregor Mendel (1865)

Les lleis de l’herència

Explicació dels experiments de Mendel. Resolució de problemes sobre genètica mendeliana.

 

Charles Darwin

Publicació de l’origen de les espècies

(1859)

 

Documental “Les Galápagos” Activitats sobre el documental. https://www.youtube.com/watch?v=oO5i4-qEq1E.

La teoria de Darwin. El viatge del Beagle. Descripció del recorregut del viatge i activitats consultant el llibre de text.

bg1

Resultat de l’extracció de l’ADN d’un plàtan per part dels alumnes

bg2

                      Models de la molècula d’ADN realitzats pels alumnes

Amb Q de química

Objectiu 1: fer participar als alumnes en el projecte

Objectiu 2: llegir el llibre (Astres. Ed. Teide)

Objectiu 3: organitzar informació en una taula

Objectiu 4: comparar taula/full de càlcul

Objectiu 5: triar les entrades rellevants i presentar-les

Objectiu 6: treballar en grup

Una vegada hem establert el que volíem fer al grup de treball, es presenta als alumnes i es proposa una tasca, a penjar al moodle, amb el següent enunciat:

Busca en el llibre la següent informació sobre científics, i organitzar-la en una taula: Nom del científic, Any del seu naixement-mort, País d’origen, Fet o descobriment rellevant que se li atribueix (indica’n l’any si s’escau).

La informació ha d’estar disposada cronològicament.

Al llarg del llibre, hi ha una “galeria de científics” ; un dels objectius ha estat que els alumnes en facin una lectura així com que treballin en grup, recollint la informació i posant-la en comú.

Es demana que la informació es presenti en una taula (word) i amb uns criteris determinats.

Es planteja com es podria ordenar cronològicament, si caldria passar a un full de càlcul, si es posa la data de naixement i mort a la mateixa casella com ho interpreta el programa…En aquest punt es pretén coordinar la tasca amb els continguts que estan treballant en aquest moment a la matèria de Tecnologia.

S’han assolit tots els objectius llevat el número 5, donat que per manca de temps el grup de treball no havia concretat encara la manera de presentar la informació.

S’adjunta una de les tasques lliurades per part dels alumnes.

fq1

https://drive.google.com/file/d/0B-w_-LfResZ7NW5MTl8yNEgxeDg/view?usp=sharing

Una cursa de 12m

 

El projecte “12 metres” es treballa a 4rt ESO des de l’àrea d’Educació Física  de la següent manera.

  • He distribuït la història de la humanitat en diferents etapes. Prehistòria, Mesopotàmia i Egipte, Grècia y Roma, Edat Mitjana, Renaixement, Edat Moderna i Edat Contemporània, S.XX i S XXI.
  • He fet grups d’alumnes a cada classe. Cada grup d’alumnes està format per 3 o 4. A cada grup per sorteig li han tocat dues d’aquestes etapes històriques.EF3
  • Cada grup ha de buscar dos fets rellevants de cada etapa que estiguin relacionats amb el món de l’Activitat Física o l’Esport. Triar una imatge significativa  i una petita explicació.
  • Per facilitar la feina els hi he facilitat un petit dossier ( s’adjunta arxiu) a on s’expliquen  els trets característics de l’activitat física a cada època excepte les  dues darreres S XX i S XXI que ho han hagut de buscar ells.
  • EF1
  • Per finalitzar recull de tots els treballs i selecció dels més representatius de cada etapa històrica.

Això va de màquines? Sí, gràcies

Des de la matèria de tecnologies  anem a treballar el projecte de 12 metres de la següent forma:

Descripció de l’activitat:  Elaborar un eix cronològic il·lustrat sobre  l’evolució de les màquines utilitzant un full de càlcul.

Pauta de l’activitat:

Recerca d’informació de dades rellevants

Etapes: edat moderna (1492-1789), edat contemporània (1789-1900), segle XX, SEGLE XXI

(utilitza un full per cada etapa…full1 edat moderna, full2 edat contemporània…

Entrades: màquines, artefactes, etc. rellevants

FET PELS ALUMNES:

t4

t3

t2

t1

 

Moment atreveix-te!

És possible mostrar els esdeveniments més importants de la història en 12 metres?

Ens trobem en el punt de definir el contingut en forma d’entrades. L’eix cronològic serà horitzontal i un exemple de dades a presentar són les següents:

Cultura clàssica

3000-2000 a C. Civilització Minoica
776 a C. Inici dels Jocs olímpics
S.VIII a. C. Homer escriu la Ia Ilíada i l’ Odissea
510-507 a C. Clístenes, pare de la democràcia
s. V a C. Naixement del teatre a Atenes
387 a C. Plató funda l’Acadèmia
331 a C. Alexandre el Gran funda Alexandria

En la propera reunió posarem en comú com hem treballat el projecte amb els estudiants a…22

El camí continua

Per poder tenir una visió general dels 12 metres d’eix cronològic hem decidit crear un document compartit pels diferents membres del grup  per seleccionar el continguts.

També hem pensat proposar una codificació de línies, gomets, fulls… per diferenciar els diferents àmbits (matemàtic, tecnològic, social, científic…)

 

3

Utilitzarem  una  plantilla en format DIN A4 per realitzar les diferents entrades que seran les unitats mínimes d’informació.

Font Verdana, grandària 36

2

El format que tindrà l’eix serà el següent:

En la part superior trobarem la línia del temps i a sota les entrades. A més hem canviat la ubicació on s’instal·larà el projecte que serà just a dalt de la porta de sortida al pati perquè tothom ho pugui veure i gaudir.

Eix si, cronològic també

Després de la última reunió  i escollit el tema principal del projecte que volem implementar caldrà prendre decisions i organitzar-nos sobre diferents aspectes:
1. El projecte ja està marxa!
Anirem fent entrades al blog per anar documentant la posada en pràctica del projecte (a mode de diari). Qualsevol material com  fotografies, petits textos, vídeos…  relacionats  amb el projecte poden convertir-se  en entrades.
2. Punt de partida. Esbós que ens pot servir de guia per aconseguir el producte final.
esbòs1
3. Gestió de la metodologia. A partir del model podem posar (segons l’eix establert) fins a 28 caselles. Aquestes caselles per donar uniformitat han de ser folis de DIN A4. D’aquesta forma pels estudiants els serà més fàcil.
4. Treball en equip. Triar per àmbits quins personatges, esdeveniments, objectes, fets, obres…formaran part dels 12 metres. Pot ser un bon treball a l’aula i  departaments.

El nostre centre

INS MARIANAO de Sant Boi del Llobregat

Som un centre públic d’educació secundària i post-obligatòria del Departament d’ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Tenim com a missió la de formar en les habilitats i competències corresponents a les diferents etapes educatives, educar en les actituds de respecte a totes les persones, en els valors socials de prevenció i sostenibilitat, i en la capacitació professional.

La visió del nostre centre és la millora de la qualitat de l’ensenyament impartit, i la integració del centre en el seu entorn.

Projectes que es fan actualment:

 Qualitat

Durant el curs 04-05 s’ha aconseguit el certificat UNE-EN-ISO 9001:2000 que repercuteix en benefici de l’organització i l’activitat del Centre. Aquesta certificació ha estat revisada i actualitzada al curs 05-06, actualment estem certificats per la UNE-EN-ISO 9001:2008.

En el curs 07-08 s’ha aconseguit el certificat UNE-EN-ISO 14001:2004 de Medi Ambient. En el curs 08-09 s’ha aconseguit la verificació EMAS i actualment la EMAS III (pendent de verificació) i la certificació UNE-EN-ISO  14001:2008.

Escoles Verdes (Xarxa d’Escoles Sostenibles de Catalunya)

Projecte per treballar en defensa del Medi Ambient.

Fem Salut

Projecte per treballar la formació integral de l’alumnat emocional i físicament.

Pla Experimental de l’Esport a l’Escola

Projecte vinculat al projecte de Salut i que es realitza fora de l’horari lectiu. Té la finalitat de fomentar l’activitat física entre els joves.

Formació en prevenció de Riscos Laborals

Cada curs es programaran jornades o sessions formatives a tots els membres de la Comunitat Educativa.

Projecte de llengües estrangeres

Un dels objectius de Centre és la potenciació de les llengües estrangeres.

Pla de Desenvolupament Comunitari de Marianao

Aquest Pla és un procés d’intervenció comunitària en el que tots els agents del Barri (entitats, serveis, col·lectius i administracions) treballen en xarxa per tal de millorar la qualitat de vida al Barri, especialment en els col·lectius més desatesos, mitjançant accions i projectes socials.

 Projecte  de Mediació

L’equip de mediació fa difusió del Servei, disposa d’un espai específic i col·labora  en la preparació del Fòrum per a la Convivència que organitzà anualment l’Ajuntament de Sant Boi.

http://www.institutmarianao.cat/