Etiqueta: #SketchUp3D

SketchUp -mòdul 5; Projecte i impressió 3D

Enllaç directe als diferents apartats i mòduls del curs:

Mòdul 1: Cop d’ull i eines de mesura
Mòdul 2: Arcs i cercles, moure, girar i escalar
Mòdul 3: Follow me i treballant amb text
Mòdul 4: Capes, seccions, escenes i ombres

MÒDUL 5

En aquest mòdul treballarem:

En aquest mòdul  hem de finalitzar el vostre projecte i fer la tramesa final,

A més, disposareu de material on es fa una petita introducció a la impressió 3D a partir d’un disseny creat amb Sketchup 3D. Adjuntem un fòrum destinat a fer comentaris sobre possibles impressions 3D, mostrar les vostres creacions, aportar recursos, etc.

MATERIALS ÚTILS PER ENTENDRE EL MÒDUL

⇒La teoria del mòdul  la tenim : Impressió 3D

⇒Eines útils que surten al mòdul (Els meus apunts)

Tasca “Projecte final”
Durant tot el mòdul, hem hagut d’anar preparant com portaríem l’sketchup a l’aula. I hem hagut de fer una unitat didàctica.
La meva proposta és la següent.

El meu treball

Enllaç al treball
Després d’haver-ho fet, penso que hauria de simplificar el treball amb feines o tasques més concretes i no tan àmplies, ja que per fer el que jo volia en un moment inicial, penso que necessitaria tot un trimestre, i l’alumnat al final dedicaria moltes hores al programa.

Conclusions generals del curs
Sens dubte, és un curs que tornaria a fer sense pensar-m’ho, però requereix moltes hores si el vols fer bé, i a més a més, si fas aquest diari d’aprenentatge on he anat plasmant tot allò que he anat aprenent.

El curs, en teoria, és de 45 hores, i no puc dir quantes he dedicat, però segur que moltes més.

El professorat ha estat molt atent en tot moment, i els fòrums de dubtes, prou enriquidors.

Com a propostes de millora, he de dir que estaria molt bé un apartat on veure les tasques que van realitzant els companys i companyes; penso que seria de gran ajuda veure com es treballa en general per agafar idees o automotivar-se.

 

SketchUp -mòdul 4; Capes, seccions, escenes i ombres

MÒDUL 4

En aquest mòdul treballarem:

  • Les capes i les seccions
  • Realitzar seccions
  • Les escenes
  • Les ombres

Les activitats que heu de fer són:

  • Tasca 1: Lliurar les activitats realitzades durant l’estudi dels continguts del mòdul.
  • Tasca 2: Dissenyar la vostra aula ideal, per a l’aprenentatge.
  • Aplicació didàctica:
    • Exercici 1. Disseny d’una Tassa.
    • Exercici 2. Disseny d’un joc de dames.

MATERIALS ÚTILS PER ENTENDRE EL MÒDUL

⇒La teoria del mòdul  la tenim : Etiquetes, seccions, escenes i ombres

⇒Eines útils que surten al mòdul (Els meus apunts)

Tasca 1
En  la tasca 1 us demanem la tramesa de les activitats realitzades durant l’estudi dels materials de formació d’aquest mòdul.

El meu treball

Exercici 1: Etiquetes i seccions
Només començar, ja vaig tenir alguns problemes.

 1r dubte:

Veieu les tres fotografies següents?

La de sobre, és l’estructura general per una banda, i el sostre que he fet. La base del sostre es pot veure tota llisa, no li falten trossos. Quan l’he moguda per posar a lloc, veiem a la fotografia del centre i la de sota, que  apareix aquest buit (blau) que es veu a la imatge. Per què pot haver passat?

2on dubte:

Obviant que la base del sostre, s’ha modificat (1r dubte), quan faig visible les capes wall furniture i roof, aparentment, no hi ha cap problema, com veiem a la fotografia de dalt. En canvi, en la de sota, l’únic que ha canviat és que he posat visible l’etiqueta wall empty. Veieu com les parets queden deformades i s’enganxen malament al sostre? Pot ser que em passi això, perquè la capa wall empty, no l’he feta bé quan he creat el grup? (cal dir que és una capa que la vaig fer grup a la tum tum, ja que per fer-ho, no vaig invisibilitzar les altres capes, i al fer-se grup, potser vaig agafar línies i cares que no eren o havien de ser d’aquesta capa).

El professor em va respondre el següent:

el 1r dubte :

podria ser perquè no s’ha col·locat de manera homogènia i dona la sensació que hi ha una part inserida i un altre no. Per aquest motiu apareix el clor blavós¡¡¡¡

el 2n dubte :

diria, no puc assegurar-lo, que la capa no ha estat creada de manera correcte. A veure si puc crear un escenari similar per veure si es reprodueix aquest efecte.

En les dues respostes, estava del cert. De fet, vaig tornar a començar el treball.

IMPORTANT AL CREAR EL GRUP, QUE NO ES VEGIN LES ALTRES ETIQUETES!

Després em va sorgir un dubte procedimental:

La wall empty, al fer-la grup, no vaig seleccionar bé les cares i líniies (al fer-ho és important desvisualitzar les altres cares perquè no apareguin).

De fet, ho he volgut tornar a començar, i ja m’ha quedat bé, però ara m’ha sorgit un altre dubte més procedimental:

Al fer el floor, aquest cop li he fet l’offset de 0.1 metres per marcar els envàs, i després ho he fet grup.

Després, al fer l’etiqueta wall furniture, per mi lo lògic era aprofitar l’offset del floor per fer un push amunt de 2.5 metres i no m’ha deixat; imagino, perquè el floor era un grup. Per fer-ho, amb l’eina línia, he marcat tota la vora, i després sí, he fet el push amunt. El procediment és correcte?

El primer cop que ho vaig fer, ho vaig fer diferent; primer vaig fer un rectangle amunt en l’eix z, i després vaig fer el push cap a dins de la sala de 0.1 metres.

M’he fet entendre? Procedimentalment, què seria més correcte, per fer aquestes coses?

El professor em va contestar que les dues maneres, eren correctes.

A partir d’aquí, ja he pogut anar fent, amb millor o pitjor encert.

Primer vaig fer la teulada:

El que primer vaig fer va ser la taula i les cadires. Amb el push molt facilet. El bo de les taroges, em va costar més, i crec, que no ho vaig fer com havia de ser:

Després vaig fer el moble de la televisió i la televisió.

Els dos gerros estan fets com l’activitat del monument, amb l’eina follow me.

Les llums, no vaig estar molt fina. Volia fer com dos semicercles, i que agafessin volum. No em va quedar com volia, tot i que tampoc no em van desagradar:

El quadre, amb l’eina dels arcs, he de reconèixer que el vaig fer molt ràpid, però era la idea:

Per últim quedava provar com es veuen les seccions amb l’eina de pla de secció. En el meu cas ho vaig veure així:

Més tard vaig voler modificar el quadre:

 

Activitat 2: Escenes
Aquesta activitat ha estat molt senzilla. Hem vist que podem crear escenes del mateix dibuix, i jugar amb les ombres segons l’hora del dia i la data de l’any. Com que el programa s’acaba d’actualitzar, hi ha un error amb les ombres i les hores, però segurament s’acabarà solucionant. Les tres escenes creades són aquestes:

Ha estat molt interessant, que a l’acabar de fer això, he volgut fer portes i finestres a la casa a la “wall empty”, i he vist que amb les ombres passava això! És clar!:

Però després, quan hi poses el sostre, no em veu l’ombra de les finestres:

Amb aquest programa es poden fer coses molt interessants!

 

TASCA 2

Exercici 1.

En la tasca 2 us proposem dissenyar la vostra aula ideal. L’objectiu d’aquesta tasca és aplicar els coneixement adquirits fins ara, per repensar l’aula de manera creativa, segons la vostra visió sobre la pràctica docent.

Ha de disposar, com a mínim, dels següents elements:

Capes :

Una capa amb el terra de l’aula

Una o més capes per a les parets.

Una capa com a mínim amb el mobiliari per seure i treballar.

Una capa com a mínim amb la resta de mobiliari

Mobiliari complert de l’aula

Etiquetar els diferents espais i mobiliari, indicant el seu ús.
 Aquesta tasca, m’ha costat moltes hores.
La vaig anar fent, a poc a poc. I seguint les tècniques treballades en pràctiques anteriors.
A continuació, adjunto algunes fotografies, i al final, també enllaço un vídeo amb les diferents escenes de l’aula.
No ha quedat com m’agradaria, però al final, estic prou contenta.
Per fer les cadires i les taules, vaig fer un tub amb l’eina follow me:
 Per fer una tauleta del fons de la classe, vaig fer una figura en 2D, en un rectangle, i després el follow me, com amb l’activitat dels monuments:
A partir d’aquí, deixo una serie de detalls de l’aula:
Detalls dels interruptors i els endolls:
El mapamundi, és una imatge; l’sketchup ho deixa fer. També ho és el quadre de Van Gogh
I a continuació, una visualització de les escenes:
El vídeo loom

Aplicació didàctica. Mòdul 4
En  l’aplicació didàctica del mòdul 4, us proposem dos exercicis, que us poden servir d’exemple d’aplicació a l’aula.

Els exercicis que heu de fer són:

    • Exercici 1. Disseny d’una Tassa.
    • Exercici 2. Disseny d’un joc de dames.

Exercici 1. Disseny d’una tassa

L’objectiu d’aquesta activitat és que l’alumnat trobi una solució a una necessitat donada. En aquest cas, el disseny d’una tassa.

Dibuixeu una tassa de manera creativa.

En la següent figura, podeu veure un exemple de disseny:

Nota : Podeu variar el radi de les circumferències del cilindre a Entity Info.
 

Enllaç al vídeo que he agafat de model per fer la segona tassa, amb el rectangle perpendicular i l’eina follow me, com en les fonts del mòdul 2

Adjunto detalls de les meves dues tasses. La groga està feta primer fent un cilindre i escalant, i en canvi, la fosca, és fet un requadre, fent la figura que vols, i després fer el follow me (com en la pràctica dels monuments):

Una cosa nova que he après en aquesta pràctica, és que, veieu com a la foto següent, hi ha un buit entre la paret externa i interna? Si fem una línia que uneixi les dues parts, i després una altre en un altre punt del cos, et fa la superfície:

 

 

 

 

 

La lletra i la nansa, està posant la forma sobre la superfície, i amb el botó dret, incrustant aquesta forma. Si es fa així, després et deixa esborrar per la part interior:
Exercici 2. Disseny d’un joc de dames
L’objectiu d’aquesta activitat és que l’alumnat entengui la utilitat de les capes i realitzi una activitat de disseny.

Dissenyeu un joc de dames, a partir dels següents requeriments:

S’utilitzarà com a mínim 3 capes per separar el taulell, les fitxes blanques i les fitxes negres.

El taulell tindrà unes mides de 45 x 45 cm.

El disseny de les fitxes serà lliure i es valorarà la creativitat del disseny. Es recorda que en el joc de les dames s’ha de poder col·locar una fitxa sobre l’altre i que es mantingui estable.

 

El conjunt del joc de dames de mostra quedaria així:

 
Aquesta pràctica ha estat molt senzilla, aquí està el meu treball:

Mòdul 4. Mesures Universals i model d’avaluació de la proposta d’aula
Recordeu que el projecte d’unitat didàctica s’anirà realitzant durant tot el curs i serà avaluat en el mòdul 5.

Al finalitzar el mòdul 4, les tasques que haurien d’estar fetes són :

Des del drive, ompliu les  diapositives 8 i 9 de la proposta didàctica. Corresponen a metodologia i tecnologia.
El meu treball:El compartiré en un article al final del curs. De moment està “loading”

 

SketchUp -mòdul 3; Eina follow me i treballant amb text

MÒDUL 3

En aquest mòdul treballarem:

  • L’eina follow me.
    • Activitat 1. Creació d’una esfera.
    • Activitat 2. Dissenyant un monument.
    • Activitat 3. Contorns en un mur.
  • Treballar amb text.
    • Activitat 1. Jugant amb el text.
    • Activitat 2. Incrustant un text en una superfície plana.
    • Activitat 3. Incrustant un text en una superfície corba.
    • Activitat 4. Instal·lant l’extensió CLF Shape Bender.

Les activitats que heu de fer són:

  • Tasca 1: Lliurar les activitats realitzades durant l’estudi dels continguts del mòdul.
  • Tasca 2: Dissenyar un fanal.
  • Tasca 3: Dissenyar una paperera de reciclatge.
  • Aplicació didàctica:
    • Exercici 1. Disseny d’una figura 3D i obtenció de les seves vistes.
    • Exercici 2. Disseny d’un organitzador d’escriptori.

 

MATERIALS ÚTILS PER ENTENDRE EL MÒDUL

⇒La teoria del mòdul  la tenim : Eina follow me i treballant amb text

⇒Eines útils que surten al mòdul (Els meus apunts)

Tasca 1

En  la tasca 1 us demanem la tramesa de les activitats realitzades durant l’estudi dels materials de formació d’aquest mòdul.

Les activitats que heu de lliurar són:

    • Exercici 1. Les 3 activitats realitzades a l’apartat L’eina follow me. 
      • Activitat 1. Creació d’una esfera.
      • Activitat 2.Dissenyant un monument.
      • Activitat 3. Contorns en un mur.
    • Exercici 2. Les 3 activitats realitzades  a l’apartat de Treballar amb Text.
      • Activitat 1. Jugant amb el text.
      • Activitat 2. Incrustant un text en una superfície plana.
      • Activitat 3. Incrustant un text en una superfície corba.
      • Activitat 4. Instal·lant l’extensió CLF Shape Bender.

El meu treball

Exercici 1

Activitat 1: Creació d’una esfera

Aparentment no he tingut gaire problemes… Recordar que per fer el cercle vertical s’ha de clicar l’eina cercle i el botó dret de desplaçament del teclat.

 Al fer el “follow me” de la circumferència exterior, no m’ha sortit bé, no entenc per què, no m’ho ha tancat.

Després, ho he tornat a fer, i sí. Al fer el cercle vertical, s’ha de vigilar que sigui perperndicular a la línia anterior:

 

Activitat 2: Dissenyant un monument

He anat seguint les instruccions de l’activitat 2, i ho he tingut cap problema. El que si he volgut és provar diferents maneres de fer la base (cercle o quadrat) i de monolit.

Així quedaria si la base fos un quadrat, i la forma un hexagon:

 

 

 

 

Així queda si la base és un quadrat i les formes de la part superior les fas arrodonides:

 

 També he provat que la base sigui un cercle, i ha quedat així:

I per últim la base quadrada amb les formes a mà alçada (de fet és el primer que he fet). Cal dir que amb aquesta figura, he passat molta estona per emplenar el monolit:

Per últim, els 3 monuments junts:

Altres dificultats i aprenentages en l’activitat 2 de l’exercici 1

Una de les dificultats ha estat el fer el follow me de la base. Cal seleccionar les 4 arestes de la base, i fer-ho; un consell, és posar l’angle de visualització per baix, per poder controlar millor tot el monument.

En aquest exercici, també s’han descobert eines noves com les que veiem a continuació: (Recordo que les trobem en aquest document)

A tenir en compte, que  a l’emplenar els monuments, et posa el dibuix on vol, en funció de a quina posició x, y, z, estigui la figura. Si es vol solucionar, jo l’he mogut de lloc, perquè la següent figura, sortís com jo volia:

 
Activitat 3: Contorns en un mur

He començat a fer l’activitat contorns en un mur i en principi sense problemes, però al fer l’hexàgon, m’he trobat que si al fer el follow me, em feia això:

Es veu com ho tanca? Al final m’he adonat que abans de fer servir l’eina follow me s’havia de seleccionar la superfície de fons; la que vols que et faci el contorn:

Entre les dues imatges, es pot veure la diferència.

També hem de recordar, que quan diu que s’han de fer els arcs, has de pensar sobre quin eix l’estàs dibuixant; a continuació veiem que el pots dibuixar sobre l’eix verd, o blau (també el vermell, però no està a la imatge):

En aquest cas, el correcte era sobre l’eix blau.

He tingut un altre problema a l’hora de tancar els arcs, es veu?

Al final, he vist, que si no esborres la cara dels arcs i la línia de sota, l’hexagon no l’agafa sencer, com podem veure a continuació:

Per a poder fer el follow me de l’hexagon, primer s’ha d’esborrar la línia; fixem-nos-hi:

Ara, amb l’eina follow me, no he tingut cap problema. Sobretot, també és important que l’hexagon estigui ben dibuixat sobre el mur:

Finalment, el mur m’ha quedat així:
Exercici 2

Activitat 1: Jugant amb text

La primera activitat he anat fent, amb paciència però bé. La vocal que m’ha costat més és la “i” per tal i com es demanava de posicionar-la i copiar-la. A més a més, diria que la que he fet, no és el tipus de lletra que la plataforma té al model.

Al final m’ha quedat així:

Activitat 2: Incrustant un text en una superfície plana

Només començar a fer la forma del clauer, he tingut problemes solucionables amb la circumferència i el rectanble; m’havia passat això:

Ho he solucionat ràpid posant la circumferència a l’origen i també donant-li més arcs a l’inici.

El veritable problema ha estat a l’incrustar el text. No hi havia manera:

No hi ha manera d’incrustar uns 2mm el nom al clauer. Al moure des de totes les posicions, em surt l’eix verd i vermell però no tinc manera de que em vagi avall o amunt. A més a més quan he pensat, deixo de moure les lletres al clauer, sinó que faig el clauer (la peça) com un bloc, i moc el clauer en comptes del nom, tampoc m’ho feia, ja que em movia el nom també…

Després he fet unes altres lletres, i sí que m’ho feia, però perquè com es veu, m’han sortit unes creus vermelles; mireu la diferència:

En aquesta primera, es veu que no està incrustat:

En canvi aquí sí que m’ho ha incrustat:

I aquí les creus vermelles que comento:

Al final, he tornat a fer un altre, i sí que ho he pogut fer i adjunto el resultat final.

Què són aquestes creus vermelles?

El professorat m’ha contestat això:

“La funció d’aquestes, p.ex, és permetre girar el conjunt del text¡¡¡¡ Si et posses a sobre apareix la figura d’un transportador d’angles sencer que et permet girar el grup de text.”

Activitat 3: Incrustant un text en una superfície corba

Amb aquesta tasca inicialment m’havia passat el mateix.

Al fer el cilindre amb les lletres hellow, tenia unes lletres 3D que sí que podia i unes que no. Per què pot passar?

Ho intento explicar en el següent vídeo:

Després trobo un dels possibles motius del per què em passa:

I per últim, al fòrum del curs em van una solució:

 “Amb la tecla “Ctrl” aconseguiràs l’efecte d’inserir/incrustar. Veuràs que es duplica el text. De fet el company, com a resposta al fil, comenta una acció similar amb un Mac i amb una altre combinació de tecles¡¡¡¡

De fet aquesta tecla l’efecte que té és el de “tirar/empujar” una còpia.”

Al final, el resultat és aquest:

⇒A tenir en compte!

Tot i que l’eina rotate, la vam descobrir al mòdul anterior, no ha estat fins aquí que he descobert el que ja diu les indicacions del programa, però no m’ho havia llegit.

Tal com diu el programa: “Teclas de flecha (después del primer clic) = Bloquear la dirección del dibujo en una dirección de inferencia específica (arriba=azul, izquierda=verde, derecha=rojo, abajo=paralela/perpendicular)”
Activitat 4: Instal·lant l’extensió CLF Shape Bender

Aquesta activitat no l’hem poguda fer. Ens diuen el següent:

Encara que instal·lar una extensió en general i aquesta en particular és una activitat molt interesant, només es pot fer per a la versió d’escriptori.

Per tant, en aquest cas, no cal que la feu ja que estem utilitzant la versió en línia.

TASCA 2

En la tasca 2 us proposem dissenyar un fanal.

Ha de disposar, com a mínim, dels següents elements:

    • Algun element esfèric
    • Formes no regulars creades amb l’eina follow me.
    • Una base amb contorn.

Exercici 1. Disseny d’un fanal

Al principi, m’ha costat molt començar amb l’activitat perquè no sabia com fer-ho. Després de mirar uns quants dissenys, vaig començar.

La base, l’he fet amb el push up. Recordar, que per fer push ups d’un mateix objecte, però que vols que sigui independent del de sota, abans de clicar el push, si apretes el control, te’l separa i et fa una peça independent de la de sota.

Després, per fer la forma de tot el pal, llarg, he volgut fer-ho amb el follow me, tal com vam fer amb la tasca de les fonts. El patró, amb base rodona, l’he fet molt bàsic i és el següent:

Després, com a objecte diferent, hi havia el fanalet, la llum en sí. Vaig començar errada, perquè primer vaig fer l’estructura, i després volia canviar les dimensions de la base superior, amb l’eina escalar, i no em deixava… veureu que aquesta no és la idea:

Primer, amb el cub o rectangle, s’ha de canviar la base o el sostre amb l’eina escalar, i després, fer el offset de les cares:

Per fer la llum, també ho he fet amb base rodona, i amb l’eina follow me, com amb el pal del fanal, o els monuments de la tasca anterior. Ha quedat així:

Com ja es veu en l’anterior imatge, he acabat el fanal amb amb l’eina push i anar jugant amb l’escala.El que no hi ha hagut manera, és d’esborrar el cercle negre que es veu a la imatge. La base arrodonida, les que tenen forma d’aranya, jo tenia la intenció que quedés més rústic, ho he fet amb els arcs, i l’eina follow me… però no ha quedat com jo volia. De fet, n’he dibuixat un, i els altres són còpies i movent-les 90 graus:

El resultat final, és el següent:

Com que ho he quedat prou contenta, he buscat a les xarxes, i he trobat un vídeo de com fer un fanal; en aquest cas diferent. No ha quedat ben bé com explica el vídeo, però he aprés noves maneres de crear-lo.

 

TASCA 3
En la tasca 3 us proposem dissenyar una paperera de reciclatge domestica o de mobiliari urbà.

Ha de disposar, com a mínim, dels següents elements:

    • Espais diferenciats per a cartró, plàstic, vidre i rebuig
    • Cada un dels espais anirà retolat de manera diferent, utilitzant les tècniques treballades a l’apartat Treballar amb Text.

El meu treball
No he tingut molts problemes per dissenyar la paperera de reciclatge. Tenia la idea de fer-la com la de casa:

He estat dubtant molt com faria la part que no és rectangular, sinó que sobreix  i el sostre fa de forat per introduir-hi els residus. Al final, he fet un rectangle, i un annex davant. Amb l’ajuda de l’arc i el push per “esborrar-ho”, me n’he sortit:

Primer he fet una paperera, i després les he copiades i apilonades perquè estigui com estan a casa.

Tant al cub, com a la tapa, hi he fet una circumferència amb la tecla desplaçament dreta (vertical) per després utilitzar l’eina follow me. La finaliltat és que quedés més atrativa visualment.

A la tapa en sí, que veiem de colors, no és un rectangle, sinó que a més a més hi he afegit un semicercle amb els arcs, per ajudar a obrir la tapa al llençar-hi les escombreries:

Ens demanaven que féssim els 4 rètols de forma diferent. Al plàstic i al vidre he fet textos 3D incrustats en pla i en superfície corva. Al rebuig i al cartró, he fet el mateix text, en superfícies diferents, però que no sobreixís amb l’eina del botó dret, intersectar cares amb el model, tal com vam fer amb el cilindre i el “hellow”:

El resultat final és el següent:

APLICACIÓ DIDÀCTICA
En  l’aplicació didàctica del mòdul 3, us proposem dos exercicis, que us poden servir d’exemple d’aplicació a l’aula.

Les activitats que heu de fer són:

    • Exercici 1. Disseny d’una figura 3D i obtenció de les seves vistes. L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M3_vistes.skp
    • Exercici 2. Disseny d’un organitzador d’escriptori. L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M3_escriptori.skp

Exercici 1. Dissey d’una figura 3D i obtenció de les seves vistes

Aquesta activitat té com a objectiu que els alumnes entenguin la relació entre les figures 3D i les seves vistes. Dissenyeu un objecte 3D i dibuixeu les seves vistes.

Exemple de disseny d’una figura 3D senzilla:

Exemple de les vistes d’una figura 3D donada:Nota: Recordeu que podeu seleccionar els contorns de les figures 3D per dibuixar les vistes de la figura.

Exercici 2. Disseny d’un organitzador d’escriptori

El disseny d’un organitzador d’escriptori té l’objectiu principal  d’estimular la creativitat de l’alumnat. Disposaran de llibertat total per dissenyar-lo i es podran fixar les mides o els requeriments mínims, si es considera oportú.

En aquesta tasca  us proposem que realitzeu un organitzador d’escriptori.

Ha de disposar, com a mínim :

Dels següents espais per organitzar:

Llapis i bolígraf.

Post-it.

clips, gomes i maquinetes de fer punta.

Altres elements:

Inserir un text centrat.

Algun mecanisme perquè es pugui penjar a la paret, si s’escau.

En la següent figura, podeu veure un exemple de disseny:

 
El meu treball
Exercici 1. Dissey d’una figura 3D i obtenció de les seves vistes

Aquesta tasca ha estat prou senzilla de fer. El que més m’ha fet dubtar és la frase que diu: “Nota: Recordeu que podeu seleccionar els contorns de les figures 3D per dibuixar les vistes de la figura.”

Em pensava que a partir de la figura que dibuixes en 3D, ell mateix et feia la planta, el perfil i l’alçat; però no. Sí que te’ls mostra, però no te’ls dibuixa. Te’ls mostra si vas a escenes, al menú, i poses projecció paral.lela.

El meu treball és el següent:
Exercici 2. Disseny d’un organitzador d’escriptori

Fer l’organitzador no ha estat complicat. És important pensar el disseny abans de començar. Per exemple, en el disseny que veurem a continuació, el calaixet on estan les lletres, no estava previst, i l’he hagut de reorganitzar. Avegades desfer, és més difícil que fer, però vaja, solucionable.

He fet una estrella i una lluna 3D, per incrustar el dibuix a l’organitzador. Les tècniques utilitzades han estat les que hem après en aquest mòdul.

El resultat ha estat el següent; els colors potser no són els més encertats… tot i que m’agraden. He buscat si hi havia la textura-color de reixeta típica d’alguns organitzadors, però no l’he trobat:

Mòdul 3. Mesures Universals i model d’avaluació de la proposta d’aula
Recordeu que el projecte d’unitat didàctica s’anirà realitzant durant tot el curs i serà avaluat en el mòdul 5.

Al finalitzar el mòdul 3, les tasques que haurien d’estar fetes són :Des del drive, ompliu les  diapositives 6 i 7 de la proposta didàctica. Aquestes corresponen a les mesures universals i l’avaluació.
El meu treball:El compartiré en un article al final del curs. De moment està “loading”

 

SketchUp-Mòdul 2; Eines arcs i cercles, moure, girar i escalar

MÒDUL 2

En aquest mòdul treballarem:

  • Les eines per a realitzar arcs i cercles.
  • Les eines per moure, girar i escalar.

Les activitats que heu de fer són:

  • Tasca 1:  Lliurar les activitats realitzades durant l’estudi dels continguts del mòdul.
  • Tasca 2:
    • Exercici 1. Dibuixar una figura donada.
    • Exercici 2. Dibuixar una figura utilitzant tangències..
  • Tasca 3: Disseny d’un molí clàssic o modern.
  • Aplicació didàctica:
    • Exercici 1. Disseny d’eines de mesura de longitud i angle.
    • Exercici 2. Disseny d’un clauer.

MATERIALS ÚTILS PER ENTENDRE EL MÒDUL

⇒La teoria del mòdul  la tenim : Arcs i cercles i moure, girar i escalar (Odissea)

⇒Eines útils que surten al mòdul (Els meus apunts)

Tasca 1

En  la tasca 1 us demanem la tramesa de les activitats realitzades durant l’estudi dels materials de formació d’aquest mòdul.

Les activitats que heu de lliurar són:

    • Exercici 1. Figura realitzada a l’apartat d’arcs i cercles.
    • Exercici 2. Disseny del rellotge realitzat a l’apartat de Moreu, girar i esclar.
El meu treball

Exercici 1:
Dificultats i aprenentatges a l’exercici 1:

Si es van seguint les instruccions no presenta dificultats però s’ha de vigilar amb les diferents eines que han sortit de nou per a dibuixar arcs. Eines a tenir en compte a l’SketcUp3D

Una altre problema! Aquest cop amb el Push! S’ha de vigilar; si vols que et faci la capa de sota o no. Si la vols, quan selecciones per pujar la figura, has de tenir el control apretat, si no, la capa de baix estarà buida; mireu la diferència!

Amb el control apretat, et fa una nova capa, com havia de ser:

Sense el control apretat:

Veiem la diferència?

El professor, quan li he preguntat per què ho fa amb algunes figures, i altres no, ha contestat el següent:

“Fins ara, heu fet superfícies tancades (rectangles, cercles, polígons). Però ara heu creat superfícies a partir de línies (els amants de l’Autocad coneixeu la instrucció Polilínia o pline). 

Aquí SketchUp entra en conflicte: M’està fent una cara que vol extruir? O és una línia (perfil) amb la que vol crear una pared?”

Exercici 2:

Primer em pensava que ho tenia bé, però mirant-ho bé, les agulles no estaven recolzades sobre el rellotge com es pot veure en aquesta imatge:

Les agulles i les hores (3, 6, 9 i 12) estaven flotant més amunt que el rellotge. Al final, per arreglar-ho, he seleccionat les agulles i les hores, les he apartades, he fet un nou rellotge de base (tot i que no calia fer-ho), i les he tornat a ajuntar. Aquí està el resultat:
Altres dificultats i aprenentages a l’exercici 2:

En aquest exercici, també s’han descobert eines noves com les que veiem a continuació: (Recordo que les trobem en aquest document)

En general, no ha estat complicat fins que he arribat a l’eina de rotació, quan hem hagut de copiar, moure i girar els cercles del costat del rellotge; no hi havia manera de girar-ho amb l’eix que tocava. Al final, i no sé com, m’ha sortit més o menys bé:

Un vídeo que ensenya a moure és aquest. I un que ensenya a girar, el següent.

TASCA 2

En  la tasca 2 us proposem dos exercicis per a practicar tot el que heu aprés en el mòdul. Aquests exercicis els realitzareu en el mateix arxiu d’SketchUp per facilitar la tramesa.

Les activitats que heu de fer són:

    • Exercici 1. Dibuixar una figura donada.
    • Exercici 2. Dibuixar una figura utilitzant tangències.

Exercici 1. Dibuixar una figura donada. Instruccions

Heu de dibuixar la figura a partir de les següents vistes:

Exercici 2. Dibuixar una figura utilitzant tangències. Instruccions
Heu de dibuixar una figura similar a la mostra donada, utilitzant arcs i tangències:

Podeu modificar el disseny, per donar-li el vostre toc personal, sempre que no suposi una versió simplificada de la mostra.

Suggeriments: Podeu dibuixar el tronc a partir de línies corbes que s’uneixen tangents entre sí. Les fulles les podeu dibuixar a partir de dos arcs de radi molt gran.

El meu treball

 Exercici 1:

Amb el disseny tal com està explicat a la tasca, no he tingut cap problema i m’ha semblat senzill:

Exercici 2

La tasca de la flor ha estat més complicada. En general he utilitzat l’eina 3 point arc, i anar fent… però no m’he quedat gaire contenta. Per fer les fulles he utilitzat l’eina  2punts arc:

Aquest és el resultat:

Com que no m’he quedat convençuda, n’he fet una altra. Aquest cop crec  he perfeccionat. L’eina 3 point arc, l’he utilitzada amb més encert, però sobretot la de fer les fulles, la 2 point arc; he vist que primer li dones la longitud que vols, i després la curvatura, i si a una banda de la fulla li poso corva de 15, l’altra part, perquè sigui simètrica, també se li ha de posar 15. Així ha quedat:

Crec, que tot i amb algunes línies que són millorables, és més homogènia. Què en penseu?

TASCA 3
En la tasca 3 us proposem dissenyar un molí de vent clàssic o modern.

Ha de disposar, com a mínim, dels següents elements:

    • Estructura de l’edifici.
    • Pales del molí (han de poder girar com en l’activitat del rellotge).
    • Finestra en la part superior
    • Porta d’entrada
    • Adequar les mides, a les mides reals d’un molí (Per exemple, no realitzar el dibuix en mil·límetres).

El meu treball
Fer el molí ha estat molt entretingut. M’ha agradat. La idea que tenia era fer un molí holandès.

Per a fer la base de l’edifici, és imprescindible saber com es fan figures amb base més gran que el sostre, o també, com fer un con. Per això, ha estat útil mirar el següent vídeo que ho explica. També es pot fer un cilindre normal i amb l’eine de moure “seleccionar “EndPoint” de l’eix de coordenades que ésperpendicular al centre del cilindre. ”

En el moment que comença a reduir-se el diàmetre s’ha de tenir  la tecla < pitjada.

Per fer la porta, he fet un rectangle, i després el puhs cap a dins, de totes maneres, s’ha d’arreglar perquè si no, la porta queda amb inclinació cap a dins. El mateix amb les finestres. Per fer l’arc de les finestre he jugat amb les eines d’arc, i al final he utilitzat la senzilla; l’arcs.

Per fer les aspes, he creat la figura sencera, i després he fet guies per poder fer els quadratets (forats). Després he fet 4 còpies, i he utilitzat l’eina rotate, hi he anat entretenint-me fins que ho he aconseguit.

El resultat ha estat el següent:

El detall de la porta. Si no s’arreglava, només amb el push, la porta quedava inclinada cap a dins.

Fa molta gràcia que pots veure la finestra de l’altra banda:

APLICACIÓ DIDÀCTICA
En  l’aplicació didàctica del mòdul 2, us proposem dos exercicis, que us poden servir d’exemple d’aplicació a l’aula.

Les activitats que heu de fer són:

    • Exercici 1. Disseny d’eines de mesura de longitud i angle. L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M2_mesura.skp
    • Exercici 2. Disseny d’un clauer. L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M2_clauer.skp

Exercici 1.  Disseny d’eines de mesura

Aquesta activitat té com a objectiu treballar les unitats de longitud i d’angles. Hi ha la possibilitat d’imprimir els dissenys realitzats pels alumnes i que els puguin utilitzar com a eines de mesura.

1.Unitats de longitud. Dissenyareu una regla graduada per treballar la unitats de mesura de longituds com el cm i o el mm. A la següent figura podeu veure un disseny senzill de mostra.

Nota : Podeu optar per dissenyar una altra regla més completa si ho considereu oportú.

2.El angles.  Hem dibuixat 4 plantilles de 45, 60, 90 i 120 graus respectivament perquè els alumnes es familiaritzin amb la mesura d’angles. Dibuixeu aquestes plantilles o les que considereu més oportunes per la vostra tasca docent. A la següent figura podeu veure una mostra de plantilles d’angles.

Exercici 2. Disseny d’un clauer

Aquesta activitat té com a objectiu que els alumnes dissenyin un clauer creatiu, inspirat en els seus interessos sobre esports, música, arts, etc. evitant que facin un exercici només de còpia d’un model donat.

Dissenyareu un clauer inspirat en els vostres interessos personals. A la següent figura podeu veure un exemple de clauer.

El meu treball
Exercici 1:

La primera pràctica ha estat prou senzilla. El més pesat ha estat fer les marques dels centímetres, i pertant, fer moltes línies guia d’1cm de diferència.

Una imatge del procès. Les marques les he fet amb el control C i control V, l’opció més ràpida que he trobat.

Amb la part dos, he dubtat molt com ho havia de fer. Al final he decidit fer un quadrat de 110 x 110 mm, i a partir d’aquí, i amb l’ajuda de les línies guia i l’eina rotate, anar marcant els angles. El resultat és el següent:

Com es pot veure, el format de les lletres 3D són diferents perquè he volgut anar provant opcions.
Exercici 2:

Després de molt pensar, he decidit per un gat 2D, però amb relleu (una miqueta 3 D).

No sabia com començar i ho he fet així:

Ho veieu? Com el cap i el cos… però no m’ha agradat així que he decidit que el cap sigui una el·lipse… però com es fa?

He vist aquest tutorial i aquest vídeo que m’han ajudat; el vídeo és rus, i no trobava l’eina que feia que el cercle hi apareguessin els punts verds. Després he vist que amb l’eina “escalar” s’aconsegueix.

De moment, tinc el que serà el cap del gat:

Ara tocava fer els ulls, que també ho he fet amb el·lipses. Cap problema

I les orelles? Quina eina dels arcs escollir? He anat provant, i al final, he vist que amb els 2punts arc, m’anava bé, escollint el punt inicial, el final, i aleshores jugar una miqueta. De moment em quedava així:

Després he fet el cos, no me’l tancava, és a dir, no em deixava fer push, i al final he hagut de fer petits rectangles o triangles per tancar la figura i després esborrar les línies.

El mateix m’ha passat amb la cua, l’he pogut fer tota amb 3 point arc, però quan ho volia tancar, aparentment semblava tancat, però a la pantalla només es veien línies i evidentment no em feia el push; al final l’he hagut de tancar amb la línia a mà alçada, i l’ha tancat de cop.

Un altre problema que tinc amb els arcs, ha estat fent les taques del gat clauer, però ja m’havia passat amb la cua. Ho podria solucionar tancant manualment, però m’agradaria saber perquè em passa això, tant si ho faig amb l’eina arc senzilla, o arc 3 punts.

Aquest tema l’he solucionat fent control + o control -, just quan marco quin vull que sigui el primer punt (abans de marcar el segon); si es fa amb l’eina 3point arc.

Ara deixo algunes fotos del producte final:

Per últim, mostraré dues coses que no he pogut solucionar. Si ens fixem en la següent fotografia, veureu que els bigotis, uns estan enganxats a la cara, i els altres no. No sé per què ho fa.

També, a la poteta blanca, hi ha unes ratlles que en l’altra pota no m’han sortit. Ho podria haver pintat de negre, i no es veuria, però vull que quedi constància, perquè no sé què ha passat. He intentat esborrar les línies, però es buidava la pota. Esperaré si el professor, a l’enviar la tasca, m’ho respon.

Resposta: Sobre les ratlles de la poteta, m’ofereix una solució que és  pintar… Sobre els bigotis : “Les línies del bigoti, et poden quedar alineades en el mateix pla o amb elevació diferent en funció del punt i/o eix que agafis de referència. P.ex, si agafes el punt central d’una recta donada com a referència, la resta de línies si les fas passar per aquest punt central i en relació a l’eix de la recta donada (inicialment) tot traçat et sortirà alineat ( mateix pla).”

Després d’entregar la tasca, he volgut continuar editant el disseny, per fer que el clauer s’assembli més a un dels gats que tinc. Aquest és el resultat:

Mòdul 2. Objectius, competències, continguts, criteris i indicadors d’avaluació de la proposta d’aula
Al finalitzar el mòdul 2, les tasques que haurien d’estar fetes són :

Des del drive, ompliu les  diapositives 4 i 5 de la proposta didàctica.
El meu treball:

El compartiré en un article al final del curs. De moment està “loading”.

 

SketchUp-Mòdul 1; fem un com d’ull a l’SketchUp 3D i les seves eines de mesura

Aquest és un curs que l’estic fent dels cursos que ofereix el departament amb la plataforma Odissea

Està dividit per mòduls, i faré un article per cada mòdul que he fet.

MÒDUL 1

En aquest mòdul treballarem:

  • L’interfície d’usuari
  • Les plantilles
  • Les eines bàsiques de disseny
  • Les eines de mesura

Les activitats que heu de fer són:

  • Tasca 1 : Lliurar les activitats realitzades durant l’estudi dels continguts del mòdul.
    • Exercici 1. Disseny del logo d’SkecthUp.
    • Exercici 2. Dibuix de les peces del puzle Soma.
    • Exercici 3.  Dibuix realitzat a l’apartat eines de mesura.
  • Tasca 2:
    • Dibuixareu dues figures donades basades en formes cúbiques.
    • Realitzareu un disseny creatiu a partir de les tècniques utilitzades en la creació de les dues primeres figures.
  • Tasca 3:
    • Dibuixareu dues figures donades i les acotareu.
    • Dissenyareu un senzill suport per al mòbil.
  • Aplicació didàctica:
    • Exercici 1. Disseny del joc TIC-TAC-TOE.
    • Exercici 2. Dibuixant els Space Invaders a partir d’un bloc patró

MATERIALS ÚTILS PER ENTENDRE EL MÒDUL

⇒ La teoria  del mòdul  la tenim : Introducció i eines de mesura. (Apunts Odissea)

⇒Eines útils que surten al mòdul (Els meus apunts)

Tasca 1

En  la tasca 1 us demanem la tramesa de les activitats realitzades durant l’estudi dels materials de formació d’aquest mòdul.

Les activitats que heu de lliurar són:

    • Exercici 1. Disseny del logo d’SkecthUp.  (Les instruccions estan als apunts, a l’apartat comencem a dibuixar)
    • Exercici 2. Dibuix de les peces del puzle Soma. (Les instruccions estan als apunts, a l’apartat practiquem)
    • Exercici 3.  Dibuix realitzat a l’apartat eines de mesura. (Les instruccions estan als apunts, a l’apartat eines de mesura)
El meu treball:
Exercici 1:
Exercici 2:
Exercici 3:

TASCA 2

En  la tasca 2 us proposem tres exercicis senzills per a practicar tot el que heu aprés en el mòdul. Aquests exercicis els realitzareu en el mateix arxiu d’SketchUp per facilitar la tramesa.

Les activitats que heu de fer són:

    • Exercici 1. Dibuixareu una figura piramidal a partir de la modificació d’un cub.
    • Exercici 2. Dibuixareu una figura piramidal a partir de la addició de cubs iguals.
    • Exercici 3.  Realitzareu un disseny creatiu a partir de les tècniques utilitzades en la creació de les dues primeres figures.

L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M1T2.skp

Exercici 1. Dibuixareu una figura piramidal a partir de la modificació d’un cub.

Dibuixeu un cub de 100 x 100 x 100 mm.

Utilitzeu l’eina Push/Pull per escalonar-ho, com podeu veure a la figura.

Us proporcionem un model de referència :

Exercici 2. Dibuixareu una figura piramidal a partir addició de petits cubs.

Dibuixeu un cub de 20 x 20 x 20 mm.

Podeu copiar i enganxar el cub tantes vegades com sigui necessari.

Us proporcionem un model de referència :


Nota: Es recomana que després de dibuixar el cub, es converteixi en un grup per no modificar-lo accidentalment. Per fer-ho, seleccioneu el cub i amb el botó dret del ratolí, seleccioneu make a group. Ara ja podeu copiar-lo i enganxar-lo tantes vegades com vulgueu.

Exercici 3. Realitzareu un disseny creatiu a partir de les tècniques utilitzades en la creació de les dues primeres figures.

Heu d’utilitzar una combinació de les dues tècniques.

La mida de la figura no hauria de superar els 100 x 100 x 100 mmm.

Es valorarà la creativitat del disseny.

El meu treball:

Amb el disseny tal com està explicat a la tasca, no he tingut cap problema i m’ha semblat senzill:

A l’exercici 3, se’ns demanava que amb les eines de copiar cubs, i del “push up”, féssim una figura. Jo he volgut fer-la similar a una font. L’he feta tota amb la tècnica del “push up” excepte la cúpula, que l’he creat fent un cub, i a partir d’aquí, còpies.

TASCA 3

En  la tasca 3 us proposem dos exercicis senzills per a practicar tot el que heu aprés en el mòdul. Aquests exercicis els realitzareu en el mateix arxiu d’SketchUp per facilitar la tramesa.

Les activitats que heu de fer són:

    • Exercici 1: Heu de realitzar com a mínim una d’aquestes dues opcions:
      • Opció a. Dibuixareu i acotareu una figura amb angles rectes.
      • Opció b. Dibuixareu i acotareu una figura amb un angle de 60 graus.
    • Exercici 2.  Realitzareu un disseny creatiu d’un suport per a telèfon mòbil personalitzat.

L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M1T3.skp

Exercici 1 – Opció a.  Dibuixareu i acotareu una figura amb angles rectes.

Dibuixeu una replica del model.

Acoteu-la convenientment

L’eina Offset ús pot servir d’ajuda per dibuixar el forat quadrat.

En la següent figura podeu veure el model de referència :


Exercici 1 – Opció b. Dibuixareu i acotareu una figura amb un angle de 60 graus.

Dibuixeu una replica del model.

Haureu de mesurar l’angle de 60º amb l’eina Protactor.

Acoteu-la convenientment

L’eina Offset ús pot servir d’ajuda per dibuixar els forats.

En les següents vistes de la  figura podeu veure el model de referència :


Exercici 2.  Disseny creatiu d’un suport per a telèfon mòbil personalitzat.

Dissenyeu un suport per al vostre telèfon mòbil.

Indiqueu el model del telèfon utilitzat com a referència (per conèixer les seves mides)

Recordeu que el suport no es pot desequilibrar amb el pes del dispositiu.

L’objectiu d’aquesta activitat és treballar la creativitat.

El meu treball:

El conjunt de la tasca.

Amb el disseny que ens recomanen, en general no he tingut problemes exepte amb el forat del rectangle. Amb el push up, s’eliminava, però quedava una fina capa al  final que l’he hagut de seleccionar i suprimir. Això en principi ens va dir el professora que passava perquè al fer el “push” no s’ha fet de manera totalment “recta”:

A l’exercici següent ens diuen que fem un suport per a mòbil. I creatiu!

Com es veu a continuació, he fet una mà. M’he quedat una mica a mitges perquè no he pogut fer que la mà reposi sobre el braç,  i per això hi ha dos peces. El suport és per a un mòbil Miui Pocophone:

APLICACIÓ DIDÀCTICA
En  l’aplicació didàctica del mòdul 1, us proposem dos exercicis, que us poden servir d’exemple d’aplicació a l’aula.

Les activitats que heu de fer són:

    • Exercici 1. Disseny del joc TIC-TAC-TOE. L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M1_TICTACTOE.skp
    • Exercici 2. Dibuixant Space Invaders a partir d’un bloc patró. L’arxiu que enviareu tindrà un nom amb el següent format : Cognom_nom_M1_invaders.skp

Exercici 1.  Disseny del joc TIC-TAC-TOE

En aquesta activitat, els alumnes poden dibuixar el tauler del joc, segons les mides donades i dissenyar les fitxes de cada jugador d’una forma creativa. Si es disposa d’una impressora 3D, és ideal per imprimir per les seves mides reduïdes

1. Disseny del tauler. Dibuixeu el tauler del joc, segons les mides donades.

Nota : Podeu optar per dissenyar un altre tauler si ho considereu oportú.

2.Disseny de les fitxes del jocs.  Dissenyeu les fitxes del joc d’una forma creativa, tenint en compte que han d’encaixar perfectament en el taulell dissenyat. En la següent figura podeu veure dues fitxes de mostra.


Exercici 2. Dibuixant Space Invaders a partir d’un bloc patró

A partir d’un bloc patró, els alumnes poden dissenyar diverses figures divertides i creatives. En aquesta activitat s’ha optat per dibuixar figures dels Space Invaders, però es podria deixar obert per donar sortida a la creativitat de l’alumnat.

1.Dibuixeu el  bloc de mostra que podeu veure a la següent figura:

2. A partir d’aquest bloc, dibuixeu com a mínim una de les següents figures proposades o una altra, de disseny lliure:
El meu treball:

Aquestes dues tasques han estat senzilles.

Només he tingut el dubte de si el taulell era de 5 mm i se li havien de restar 2 al fer els espais buits, o si era de 3, i se li restaven dos:

Els invaders els he creat diferents als que en suggerien:

Mòdul 1. Punt de partida del projecte. Anàlisi del context
Al final del curs, haurem d’haver fet una pràctica per dur-la a terme a classe.

En aquesta activitat se’ns demana que el comencem a pensar i crear.

En aquest punt, com a mínim, hem de tenir fet els següents termes:

Omplir com a mínim les dades que són obligatòries (*). Es poden modificar posteriorment.

Títol de la proposta didàctica.

Enllaç al disseny : Posar l’enllaç a la plantilla que heu descarregat prèviament, segons les indicacions donades.

Material per l’alumnat : Serà l’enllaç on estarà el contingut, del material que posareu a disposició de l’alumnat i del resultat de l’experiència (fotos, vídeos, etc.). Provisionalment podeu posar el mateix enllaç que en el apartat anterior i posteriorment canviar-lo pel definitiu
El meu treball:

El compartiré en un article al final del curs. De moment està “loading”.