Un cop hem arribat al final del projecte és essencial fer-ne una avaluació. I es evident que aquest s’ha de fer tenint en compte que és un projecte educatiu sota l’enfocament d’un aprenentatge en línia.
Per tant com senyalen Kahn y Friedman, * aquest aprenentatge es caracteritza en quatre principis:
• Un aprenentatge que es construeix.
• Un aprenentatge generat per l’ interès involucrant els alumnes en tasques i temes.
• Un aprenentatge que desenvolupi l’autonomia i fomenti la llibertat responsable.
• Un aprenentatge on les interrelacions per aconseguir-lo són vitals.

I a més ha de complir els següents paràmetres:

Partint d’aquí l’avaluació cal realitzar-la en els nivells següents:

1.La reacció-impressió: a través de qüestionaris pels alumnes, grup de discussió dels docents i posades en comú en les trobades finals.
2.L’eficàcia pedagògica de l’aprenentatge: a través de les diferents activitats i tasques plantejades
3.L’eficiència i transferència: aquest nivell és mesurable a més llarg plaç veient si és dona una eficiència al plantejar-se tasques semblants i si s’ha produït una assimilació suficient dels aprenentatges de manera que produeixi una transferència en continguts similars.
4.L’impacte i les conseqüències: veure si allò treballat genera canvis, transformacions…
5.Relació amb la plataforma (vessant tecnològica): reflexió qualitativa i quantitativa de les eines tecnològiques usades i la seva funcionalitat.

*Kahn, P. H. Jr. y Friedman, B. (1993). Control y el poder de la informática educativa. Documento presentado en la Reunión Anual de la American Educational Research Association. (ERIC de Reproducción de Documentos de servicio N º 360 DE 947