Arxiu de la categoria: COMPETÈNCIES

NO-DO

Publicat el 1 de novembre de 2011 per GAUDES CLARASÓ EVA

Què és el No-Do?

Publicat dins de 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi, 4.2. Analitzar els rols dels individus i els grups socials en els canvis històrics., 7. El franquisme (1939-1959), 7.1. Explicar com incideixen les polítiques de les diverses administracions territorials en la vida quotidiana de la ciutadania, per poder exercir els drets, assumir les responsabilitats i fer propost, Competència 12. Participar activament i de manera compromesa en projectes per exercir drets, deures i responsabilitats propis d’una societat democràtica, Competència 2. Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat, Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals, Competència 7. Analitzar diferents models d’organització política, econòmica i territorial, i les desigualtats que generen, per valorar com afecten la vida de les persones i fer propostes d’actuació, Conseqüències de la Guerra Civil, HISTÒRIA d'ESPANYA, La condició de la dona al franquisme, La fi de la guerra a la zona centre fins 1 d'abril 1939 | Deixa un comentari

L’oposició al franquisme: els maquis

Publicat el 31 de març de 2011 per GAUDES CLARASÓ EVA

Siete fosas, siete historias

Publicat dins de 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi, 11.3. Contrastar i valorar informacions diferents analitzant causes i conseqüències de fets i fenòmens socials i proposar solucions alternatives a problemes concrets., 7. El franquisme (1939-1959), EN BLANC I NEGRE, Forces d'oposició al franquisme: forces clandestines, maquis i republicans des de l'exili, HISTÒRIA d'ESPANYA, MEMÒRIA HISTÒRICA, Oposició al franquisme, SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

Context Edat Mitjana

Publicat el 11 de febrer de 2011 per GAUDES CLARASÓ EVA
Publicat dins de 10.2. Contextualitzar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i identificar-ne els valors inherents, per compartir aquells que afavoreixen la diversitat i la construcció de la identitat pròpia , 2. Edat Mitjana: antiguitat tardana, romànic i gòtic, Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers, Competència 8. Analitzar les manifestacions culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses cosmovisions i la seva finalitat, Competència 9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se l’apropiïn, HISTÒRIA de L'ART | Deixa un comentari

SEGONA REPÚBLICA; esquema per desenvolupar el tema

Publicat el 2 de desembre de 2009 per GAUDES CLARASÓ EVA

∙ Intent de modernització i democratització ∙ Inestabilitat i tensions socials: oposició de l’oligarquia i el moviment obrer radical ∙ Context mundial de crisi: de l’29, auge dels totalitarismes ∙ Va fracassar a l’veure truncada per la Guerra Civil i … Continua llegint →

Publicat dins de 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist, 11.1. Identificar les característiques de les principals formes d’organització social i econòmica per formar-se una opinió i construir un pensament crític, 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., 5. La Segona República (1931-1936), 6.1. Utilitzar fonts estadístiques, gràfiques i cartogràfiques de diferents escales i suports, digitals i analògiques, per obtenir informació rellevant sobre l’espai i fer alguna proposta de resolució, 6.2. Contrastar diferents fonts i aplicar els procediments d’anàlisi geogràfica més adequats als problemes plantejats i fer propostes de resolució de manera fonamentada., 6.3. Aplicar diferents fonts i sistemes d’informació geogràfica en l’anàlisi de problemes territorials, per plantejar diverses alternatives, Alfons XIII (1902-1931), HISTÒRIA d'ESPANYA, La Generalitat republicana (1931-1939), SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

LA SEGONA REPÚBLICA; documents

Publicat el 2 d'agost de 2008 per GAUDES CLARASÓ EVA

 Manifest d’Alfons XIII als espanyols. Abril de 1931 “Les eleccions celebrades el diumenge, em revelen clarament que no tinc l’amor del meu poble. La meva consciència diu que aquest desviament no serà definitiu, perquè vaig procurar sempre servir a Espanya, ja a l’únic … Continua llegint →

Publicat dins de 5. La Segona República (1931-1936), 6.1. Utilitzar fonts estadístiques, gràfiques i cartogràfiques de diferents escales i suports, digitals i analògiques, per obtenir informació rellevant sobre l’espai i fer alguna proposta de resolució, 6.2. Contrastar diferents fonts i aplicar els procediments d’anàlisi geogràfica més adequats als problemes plantejats i fer propostes de resolució de manera fonamentada., 6.3. Aplicar diferents fonts i sistemes d’informació geogràfica en l’anàlisi de problemes territorials, per plantejar diverses alternatives, 7.2. Explicar els diferents models d’organització política, econòmica i territorial i les desigualtats socioeconòmiques que es generen, per fer propostes d’actuació local de manera raonada., Alfons XIII (1902-1931), COMPETÈNCIES, HISTÒRIA d'ESPANYA, La Generalitat republicana (1931-1939), SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

Publicat el 11 de novembre de 2007 per GAUDES CLARASÓ EVA

ART ROMÀNIC CATALÀ: ARQUITECTURA CATEDRAL DE SANTIAGO DE COMPOSTEL·LA   ” Catedral de Santiago de Compostel·la “, Santiago de Compostel·la, La Corunya (s. XI-XVII). Té un origen romànic però moltíssims afegits posteriors. Es coneixen els seus arquitectes: el Mestre Bernardo el Vell, el Mestre … Continua llegint →

Publicat dins de 10.1. Comparar algunes expressions culturals pròpies amb la d’altres cultures, per fomentar el respecte a la diversitat i construir una identitat personal i col·lectiva., 10.2. Contextualitzar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i identificar-ne els valors inherents, per compartir aquells que afavoreixen la diversitat i la construcció de la identitat pròpia , 10.3. Valorar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i analitzar críticament la seva influència en un món global, per decidir amb criteri quines volem adoptar i conservar., 2. Edat Mitjana: antiguitat tardana, romànic i gòtic, Art Romànic: arquitectura, Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers, HISTÒRIA de L'ART | Deixa un comentari