Foto cloenda de l’apadrinament Lector de Quart i P5
apadrinament lector quart i P5
Arxiu de la categoria: General
Un conte sobre la pau
El senyor Guerra i la senyora Pau
RAONS CIENTÍFIQUES PER LLEGIR MÉS DEL QUE LLEGIM
RAONS CIENTÍFIQUES PER LLEGIR MÉS DEL QUE LLEGIM
Ningú qüestiona que practicar esport és la millor manera de mantenir el cos en òptimes condicions i de millorar el seu rendiment en diferents nivells. Quan entrenem, normalment es busca millorar marques o preparar una competició, però en altres casos hi ha gent que simplement vol entrenar per posar-se o mantenir-se en forma. És lògic pensar que no podem ser unes persones esportistes si no practiquem exercici sovint i entrenem el nostre cos per realitzar l’esport que ens agrada més.
L’esport de la nostra àrea cranial és la lectura. La lectura, a més de millorar l’empatia i la comprensió dels altres, és un dels millors exercicis possibles per mantenir en forma el cervell i les capacitats mentals.De fet és un exercici que es pot fer cada dia amb aquest bloc
Quan llegim activem preferentment l’hemisferi esquerre del cervell, que és el del llenguatge i el més dotat de capacitats analítiques en la majoria de les persones.
Concretem:
Les escorces occipital i temporal s’activen per veure i reconèixer el valor semàntic de les paraules, és a dir, el seu significat. L’escorça frontal motora s’activa quan evoquem mentalment els sons de les paraules que llegim. Els records que evoca la interpretació del que s’ha llegit activen poderosament l’hipocamp i el lòbul temporal medial. Les narracions i els continguts sentimentals de l’escrit, siguin o no de ficció, activen l’amígdala i altres àrees emocionals del cervell. El raonament sobre el contingut i la semàntica del que s’ha llegit activen l’escorça prefrontal i la memòria de treball, que és la que fem servir per resoldre problemes, planificar el futur i prendre decisions. Està comprovat que l’activació regular d’aquesta part del cervell fomenta no només la capacitat de raonar, sinó també, en certa mesura, la intel·ligència de les persones.
FONT:
http://elpais.com/elpais/2017/01/11/ciencia/1484155657_662258.html
P-4 a la Biblioteca del poble
Avui els nens i nenes de P-4 hem anat a la biblioteca del poble a escoltar contes que la Norma ens ha explicat:
Anem a la biblioteca on PhotoPeach
La gran fàbrica de les paraules
La gran fabrica de les paraules
Ja fa un parell de setmanes ens va arribar a l’aula un conte tendre i ple de sentit crític titulat “La gran fàbrica de les paraules”.
En aquesta història ens trobem un país on la gent per parlar necessita diners per poder comprar les paraules que vol dir i, és clar, només poden fer-ho aquelles persones que tenen molts diners. En aquest país hi trobem un nen enamorat de la seva veïna. El dia del seu aniversari aquest li regala tres paraules que un dia de vent va caçar amb el seu caçapapallones.
Primerament, es va compartir l´objectiu de la lectura: a EI sempre diem que “és pasar-nos-ho bé amb els contes però a més avui volem que durant la lectura imagineu/ visualitzeu com es senten els personatges de la història”.
Abans de la lectura
Es van fer hipòtesis a partir de la portada i del títol.
- De què penseu que anirà aquest conte? Què us ho fa pensar?
- A partir del títol què creieu que passarà? Per què ?
Durant la lectura
S´inicia la lectura i ens anem aturant en diferents parts preguntant:
- Com us sentiríeu vosaltres si a l´hora de sopar no puguéssiu dir res als vostres pares? No puguéssiu explicar el que heu fet al cole o compartir com us ha anat el dia.
Fer connexions i empatitzar amb el protagonista.
- I si per a poder parlar haguéssiu de tenir abans la paraula comprada? Visualitzar.
- Hi ha altres formes de comunicar-nos? (Fer emergir al debat la comunicació no verbal).
M´enteneu si us faig un gest i el meu aspecte és d´enfadada? O al contrari si us faig un gest amb un somriure mirant-vos als ulls tendrament?
- Iniciar l´estratègia de la inferència de la paraula “rebaixes” i fer-los pensar amb quines paraules creuen que podrien comparar de rebaixes.
- Fer-los posar a la pell del protagonista, l´Oriol, enamorat de la veïna, i que no li pot dir amb paraules el què sent? Visualitzar
Fer-los adonar que nosaltres ho tenim molt fácil per a expresar-nos lliurement amb les paraules….
- Hipotetitzar sobre a qui creuen que farà cas l´Ariadna: a l´Óscar (el nen ric que té totes les paraules d´amor) o a l´Oriol ( que no en té quasi cap, tan sols tres i sense sentit, però les diu tendrament i amb amor).
Després de contar i escoltar el conte vàrem iniciar una petita conversa literària.
Es va preguntar:
- Si consideraven que les paraules boniques havien de ser les més cares.
- Quines paraules creien que havien de ser les més barates i per què.
- Els agradaria viure en aquest país on abans de parlar haguessis hagut de comprar les paraules.
- lelament, se´ls va proposar que deixaríem uns pots retolats amb: “paraules boniques”, “paraules dolces”, “ paraules de ràbia”…
I lliurement podrien escriure paraules i guardar-les als pots corresponents.
Fins i tot, en una propera sessió se´ls pot proposar que penssin quines paraules voldrien comprar per a dir als seus pares a la nit per sopar i les escriguin.
El dinosaure d’en Daniel. Conte per treballar emocions i valors
Aquest vídeo és un conte il·lustrat pensat com a punt de partida per fer activitats d’educació socioemocional.Per saber més:http://bit.ly/1lb6DaG
FONT:eduCaixaTVcat
Gust per la lectura
En la franja del gust per la lectura, sovint s’utilitzen tècniques com les visualitzacions o la lectura estructurada,entre d’altres per tal de fomentar encara més la curiositat i endinsar així als alumnes en l’ús de la lectura i gaudir de meravelloses històries.
Apadrinament lector QUART- P-5
L’ activitat d’apadrinament lector es duu a terme amb molta il•lusió, ja que implica agermanar alumnes de diferents cursos, amb uns objectius ben clars: potenciar el gust per la lectura, millorar-ne la comprensió i, per últim, però no menys important, establir lligams de convivència i amistat entre els infants de P5 d’Educació Infantil i els de quart de C. Mitjà.
La dinàmica de l’apadrinament consisteix en aparellar l’alumnat de quart (que esdevenen els padrins o padrines) amb el de P5 (que són els fillols o filloles). Aquests parelles són permanents durant el curs i entre elles sorgeix una relació especial.
Cada quinze dies els padrins i padrines de quart van a buscar els seus fillols o filloles i llegeixen plegats: pot llegir el fillol i la padrina fa preguntes, pot llegir el padrí i el fillol escolta, la padrina pot fer preguntes de comprensió…
Esperem que l’apadrinament lector sigui una de les activitats de l’escola que recordin amb un especial afecte!
Apadrinament lector quart B- P5A on PhotoPeach
Gaudim de la lectura
Els alumnes de quart gaudim de la lectura
gaudim de la lectura on PhotoPeach
S’HA DE LLEGIR PER MOLTES RAONS…
– Pots viatjar des del sofà.
– Pots convertir-te en un heroi.
– Pots aprendre altres llengües.
– Pots experimentar tot tipus d’emocions.
Necessitem uns requisits que tots tenim:
– Una ment curiosa per pensar en les idees dels llibres,
– Uns ulls per veure dades importants, imatges i paraules.
– Unes orelles per escoltar el que altres pensen.
– Una boca per llegir amb expressió com un narrador d’històries.
– Un cor per afegir sentiment a les històries.
– Mans per tenir cura dels llibres.
I sobretot
– Llibres, com més millor!
LLEGIR PER A QUE?
Llegir per a plorar, per a somiar i amar. Per a viure més, i viure intensament. Per detindre el temps. Llegir per adonar-nos que estem vius. Per a conéixer als altres i a mi també. Llegir per a viatjar quan no hi han diners. Llegir per a descobrir que no estem a soles. Per explorar. Per evadir-nos i per plorar. Per a riure i crear el món al nostre gust. Per a aprendre, per a saber. Per a no dubtar. Llegir per a fugir del soroll. Llegir per combatir la ignorància. Llegir per a jugar i disfrutar…
Ens agrada llegir on PhotoPeach