3.3 Llegir a l’ESO
16 febrer 2010 per a8920271
A partir d’un conjunt d’enquestes que abracen el període 2006-2008, fetes a centres de Secundària de Catalunya, públics i concertats, analitzarem què es llegeix a l’ESO. Repassarem l’estat de la qüestió, els llibres més llegits, la manera de treballar-los i d’avaluar-los… Un cop analitzats els resultats, debatrem sobre la necessitat o la importància de fer lectures diversificades o comunes, de llegir clàssics o autors de literatura infantil i juvenil, de complementar-los amb activitats extraescolars, de treballar-los interdisciplinàriament…
ESO
A càrrec de Pere Martí
Material complementari
Publicat a General | No hi ha comentaris »
Gestió de la biblioteca escolar en un institut, dins del projecte puntedu, amb un ventall d’activitats per tal de promocionar la lectura i la utilització de diferents fonts d’informació.
La nostra proposta va adreçada a aquells professors que dins l’aula de llengua tenen un alumnat que no té el català com a L1, siguin alumnes procedents d’aula d’acollida o d’entorns socials castellanoparlants. A partir de l’experiència a l’aula amb Passos 1 i 2 podem parlar d’un material altament motivador per als alumnes i, sobretot, d’una metodologia eficaç que s’avé amb els nous plantejaments curriculars de la LOE. L’eix sobre el qual gira aquesta proposta didàctica és l’enfocament comunicatiu de la llengua: ajudar els alumnes a consolidar estructures i vocabulari partint d’ensenyaments funcionals, del treball en grup i, sobretot, del foment de l’expressió oral.
MUDS de MOTS és conjunt d’unitats didàctiques que té com a objectiu adquirir, consolidar i repassar lèxic. Són activitats de tipologia diversa, amb un disseny atractiu que enganxa l’alumnat. Està estructurat en quatre nivells de dificultat, de manera que es pot utilitzar des d’alumnat nouvingut fins a batxillerat.
Les noves eines de comunicació Social com Faceboock i Twitter estan desenvolupant noves formes de comunicació amb codis propis. En aquest taller es proposa la introducció en el món dels microblocs i el debat sobre les seves possibilitats educatives.
Els docents tendim a ensenyar la gramàtica d’una manera molt transmissiva, centrant-nos en les formes del sistema i dissociant estudi del sistema i ús de la llengua. Experiències pioneres desenvolupades en els darrers anys en el nostre país i també en d’altres indrets per docents de tots els nivells mostren que podem abordar la gramàtica a l’aula d’una altra manera. En aquest taller presentarem experiències que segueixen el model de la Seqüència Didàctica i (a) que estan orientades a crear contextos rics en què s’hagi de parlar i escriure per aprendre, (b) que presenten la gramàtica com un conjunt orgànic d’ús, significat i forma i (c) que estableixen ponts entre el sistema gramatical i els usos de la llengua.
En molts centres hi ha nois i noies als quals els cal suport complementari per aconseguir parlar fluidament en català. Xerrem és una bona pràctica que pot incidir en la millora de la fluïdesa oral de persones que tenen ja alguns coneixements de català, però no es veuen amb cor d’utilitzar-lo amb efectivitat en els contactes socials.
Explicació d’una experiència de recerca conjunta dels membres del Departament de Llengua i Literatura catalanes de l’institut Narcís Oller de Valls del curs 2006-07 sobre el gran autor vallenc de la Renaixença. Presentació de recursos per realitzar una ruta literària sobre Narcís Oller per Valls i suggeriments d’activitats al voltant de la figura, l’obra i l’època d’aquest escriptor. Presentació del llibre: “Narcís Oller, una ruta literària per Valls”.
S’ha escrit molt sobre com treballar la poesia. L’experiència es basa en una nova manera d’entendre la poesia, de fer-la arribar d’una manera més senzilla i més entenedora. No es desvetllen grans secrets ni grans metodologies, ni tampoc grans misteris. S’explicarà com entendre una mica més la poesia de Miquel Martí i Pol, com fer-la arribar, des de la pròpia selecció i des de la poesia musicada.
Sabem que llegir és important i profitós, que millora el rendiment acadèmic i que té molts beneficis en la vida quotidiana, però… com aconseguim que els nostres fills i filles, i l’alumnat en general, s’interessen per la lectura? A partir dels plantejaments del llibre “Llegir per a créixer. Guia pràctica per a fer fills lectors” (que serà repartit entre els assistents), la sessió tractarà de facilitar recursos, idees i tècniques per fomentar l’hàbit lector tant a casa com a l’aula.