Implementació

Publicat el per
Respon

Tot i que els infants faran la recerca de la informació a casa, des de l’escola se’ls ofereixen diferents recursos (vídeos, contes, fotografies, làmines, llibres de consulta…) per investigar sobre la pregunta que estan treballant. La nova informació es va relacionant amb els coneixements previs a través de les converses i activitats que es van realitzant a la classe. Els infants realitzen tasques individuals per realitzar el propi procés de producció.

Treball en equip dels docents:

El rol de el/la tutor/a és el de guiar l’aprenentatge dels alumnes. Aquesta es coordina amb els diferents especialistes per treballar el projecte des de l’àrea de música, anglès i psicomotricitat.

Metodologia

Publicat el per
Respon

La recerca d’informació es fa de forma individual amb l’ajut de les seves famílies/educadors a casa. Els/les mestres comuniquen a les famílies, mitjançant una carta, la pregunta que ha fet cada l’infant. Aquesta informació la poden plasmar de diferents maneres (presentació de diapositives, maquetes, recull de fotografies, murals…) Paral·lelament a les exposicions, es van realitzant diferents tasques en relació al projecte de forma transversal. A partir d’aquestes exposicions el projecte pot derivar a interessos dels infants no previstos.

Planificació

Publicat el per
Respon

1. Quin nom volem per a la classe?

A la nostra escola tots els grups d’educació infantil escullen un nom per a la seva classe. Atès que hem de fer aquesta feina, les mestres de P3 expliquem contes breus relacionats amb animals domèstics i/o salvatges; ja que el nom de la classe estarà sempre relacionat amb el regne animal. Un cop explicats els contes i amb suport visual dels contes presentats, cada alumne escull l’animal amb el que s’ha identificat més o el que més li ha agradat.

2. Votació

D’aquesta selecció, s’escollirà mitjançat votació l’animal preferit, que esdevindrà el nom de la classe. Per tal de visualitzar el nombre de vots de cada animal es realitza la següent activitat: a cada animal votat li correspon la seva imatge. Cada vot que rep es comptabilitza afegint una peça de “Lego” que acaba confegint una columna de vots. Visualment és molt fàcil adonar-se de quin animal ha estat el més votat.

3. Què sabem?

La següent fase del projecte s’inicia el segon trimestre degut que els nens estan en plena adaptació a l’escola.

En una sessió es registra cada aportació individual al respecte del que sap cadascú d’ells sobre l’animal escollit.

4. Què volem saber?

Imatges vídeos a partir d’aquí que volen saber. conversa. No tot els infants fan preguntes. La mestra ho recull al diari d’aula. Aquestes es reparteixen entre els nens i les resolen a casa.

Publicat el per
Respon

La veu dels alumnes

Els alumnes de 2n d’ESO ha manifestat com a punts forts d’aquest projecte:

  1. He pogut aprendre moltes coses de diferents paÏsos, per si algun dia m’agradaria viatjar.
  2. Escollir les banderes per sorteig, fer el tríptic i els kahoots.
  3. Treballar en grup.
  4. La idea de fer un projecte sobre diferents països del món i per tant conèixer més sobre els països.
  5. Que m’ha tocat un bon grup.
  6. Conèixer la cultura, tradicions, etc… dels diferents països.
  7. Aprendre a fer servir nous aplicatius i nova informació. Sobretot a organitzar el temps.
  8. Que hem après a fer un tríptic, una revista i un kahoot i a més hem investigat informació interessant de diferents països del món.
  9. Llegir les revistes i els tríptics dels altres grups.
  10. El Tríptic.
  11. Fer la Revista.
  12. El Kahoot.
  13. El que més m’ha agradat del projecte ha estat:  passar temps amb els companys i conèixer més sobre el món.

Com a punts de millora ens han proposat:

  1. El poc temps que hem tingut, ens hauria agradat més poder-ho repassar per lliurar-lo.
  2. No estar d’acord amb els companys en algunes idees, discutir amb ells i la falta de temps.
  3. Doncs que no exposésim les revistes i els tríptics i l’altre gent no les vegi però per tot lo altre m’ha agradat molt aquest projecte.
  4. Hem tingut alguns problemes amb la revista.

Publicat el per
Respon

Avaluació

L’avaluació del projecte s’ha efectuat mitjançant les següents rúbriques:

  • Rúbrica del “Diari del Viatge”  (10%)
  • Rúbrica del “Tríptic digital” (20%)
  • Rúbrica de la “Revista digital” (30%)
  • Rúbrica de  la realització del “Kahoot” (30%)

També s’efectuava unes rúbriques d’Autoavaluació i Coavaluació (10%).

 

Publicat el per
Respon

Producte final

Com a producte final els alumnes van elaborar un Kahoot amb 16 preguntes vinculades a la revista i tríptic realitzats.

L’estructura del Kahoot havia de complir els següents paràmetres:

1.- Havia d’incloure 4 preguntes per a cada país visitat

2.- Una de les preguntes vinculades al país concret havia d’estar formulada en anglès.

L’aspecte motivacional del Kahoot residia en la realització d’un registre on quedava reflectit l’índex d’encerts de cada grup.

Publicat el per
Respon

Implementació

El projecte que van dur a terme els alumnes de segon d’ESO es va realitzar en 7 sessions de dues hores cadascuna, al llarg de tota una setmana. En total es van formar 21 grups de treball heterogenis de 3 o 4 persones segons la conveniència.

El projecte es va estructurar en un Google Classroom de forma molt pautada a fi de facilitar la tramesa de les tasques.

Les evidències presentades pels alumnes van ser un mapamundi del recorregut realitzat, una revista digital dels llocs visitats i un tríptic informatiu.

Com a producte final els alumnes van elaborar un Kahoot amb 16 preguntes vinculades a la revista i tríptic realitzats.

 

Producte final

Publicat el per
Respon

Sempre que es realitza un projecte, es col·labora amb alguna entitat relacionada amb el tema del projecte. En aquest cas, es va realitzar una sortida al CRAM, on es van treballar activitats relacionades amb la supervivència dels dofins.

Mitjançant el producte final (àlbum) es comuniquen els resultats a les famílies i se’ls hi demana la seva opinió sobre el projecte.

Observant la divergència entre els coneixements prèvis i l’aprenentatge posterior dels infants, verifiquem l’assoliment dels objectius plantejats (Què sabem i què hem après).

Cada alumne, es prepara a casa amb l’ajuda de la seva família, l’exposició que durà a terme a l’aula dirigida a la resta de companys/es. S’entrega el producte final a les famílies, un cop finalitzat el projecte.