Arxiu d'etiquetes: el cor

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes que han fet el projecte han expressat que els havia agradat molt fer aquest projecte i que volien fer més. Un alumne va deixar escrit “vull repetir”.

Hem vist com alumnes que no acostumen a participar tant estaven més actius i implicats i altres que buscaven la mestra a l’hora del pati o pel passadís fent alguna pregunta o comentari del projecte.

També les famílies han valorat positivament el projecte, sobretot com els nens el hi han pogut explicar tot el que han après. Han valorat la carpeta com un bon mitjà per poder compartir l’aprenentatge.

 

Avaluació i autoavaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha estat continuada al llarg de la realització del projecte. S’ha anat fent seguiment de l’actitud, participació i motivació de l’alumnat per aprendre de tot el procés pel qual ha passat l’alumnat.

Cada alumne ha elaborat la seva carpeta d’aprenentatge. En aquesta carpeta s’ha anat recollint les evidències del que han treballat de diferents maneres (dibuixos, fotografies, comentaris, autoavaluació…).   Ens hem adonat que l’alumnat tenia molt present el recorregut del projecte i les activitats realitzades per donar resposta als seus interrogants.

En aquest projecte hem realitzat dues activitats d’avaluació. Una autoavaluació individual on cadascú es valorava a partir d’uns criteris presentats per la tutora i una avaluació de com havien treballat en grup. En totes dues propostes la tutora també ha pogut fer el retorn a la valoració que ha fet cada alumne individualment o en grup.

Documentació del projecte

Publicat el per
Respon

Finalment hem pogut concloure el projecte. No ha estat fàcil perquè sempre van sorgint preguntes.  Es hora de concloure com podem explicar tot allò que hem après.

Els alumnes han documentat el seu projecte fent un mural expositiu per grups. A partir dels interrogants que havien sorgit, cada grup ha preparat un mural per exposar-lo a la resta de companys i companyes de l’aula i al grup del nivell.  Alguns grups havien fet uns murals molt interactius on han fet participar als seus companys i companyes, el resultat realment fantàstic.

També cada alumne ha confegit la seva carpeta d’aprenentatge on ha pogut reflectir el seu treball.

Implementació

Publicat el per
Respon

L’alumne ha estat el protagonista del seu aprenentatge. Ha anat buscant la informació segons la necessitat de buscar una resposta. S’han dut a terme activitats d’experimentació que ens han permès obtenir dades per després analitzar-les. S’ha treballat al laboratori de l’escola, s’han consultat llibres d’informació de la biblioteca i també s’ha demanat la consulta d’experts.

La mestra ha anat guiant les seves converses perquè l’alumnat pogués crear coneixement a partir de les seves vivències.

A la classe els nens i nenes ja van elaborar una llista de persones que coneixien i que ens podrien ajudar. La Neus (una mare d’un alumne que és metgessa de família), la Cristina (mare d’una nena de la classe que és infermera) la Susana (mare d’una nena de la classe que és auxiliar d’infermeria) i el doctor Parera (que és un doctor del poble que atén a molts nens i nenes de la classe).  La seva aportació va ser molt esperada i alhora molt enriquidora.

Al llarg del desenvolupament del projecte i al finalitzar l’activitat l’alumnat recollia individualment que havia après en aquella sessió.  Valorem positivament haver creat aquesta rutina com un espai de reflexió personal sobre el seu aprenentatge. L’alumnat ha anat anotant el que per a ell o ella havia estat important (una cosa que no sabia, el que havia fet, el que més l’havia sorprès..) Aquestes impressions han quedat recullides després a la carpeta d’aprenentatge.

Parlem de metodologia

Publicat el per
Respon

La motivació ha estat l’eix clau del projecte. Els nens i nenes s’han implicat molt des del primer moment i han anat mantenint l’interès al llarg del projecte, això ha dificultat trobar el punt final ja que sempre hi havia alguna pregunta o motiu per continuar.  La mestra ha anat guiant i compartint aquest aprenentatge.

A l’hora d’iniciar el nostre projecte ha calgut dedicar més temps a treballar la formulació de preguntes. Va costar molt poder fer bones preguntes com a punt de partida  així com també contestar el perquè volíem saber coses del cor. Aquest treball inicial ens ha permès desprès continuar millor el nostre projecte.

Les activitats han anat sorgint dels seus interrogants. S’han donat espais col·lectius de grup generant preguntes, intercanviant opinions, organitzant el treball a dur a terme i recapitulant que havíem fet i cap a on continuaríem. S’ha treballat en grups  en les activitats d’experimentació, d’explicar un contingut i de preparar l’exposició pels companys i companyes de l’aula. Aquests grups s’han creat segons els seus interessos o aprofitant la disposició habitual de l’aula. També han treballat individualment  en algunes activitats i a l’hora de recollir el que havien treballat i/o après a les diferents sessions.

S’ha valorat molt positiu el treball en grup i en diferents modalitats d’agrupament. Caldrà pensar pel proper projecte l’assignació de càrrecs per cada membre del grup.

S’ha treballat des de les sessions de l’àrea de medi natural tot i que s’ha flexibilitzat l’horari per poder facilitar algunes de les activitats a realitzar. Es molt important saber que pots comptar amb algunes modificacions dins l’horari tant per poder fer altres tipus d’activitats com per tenir algun suport.

Escollim el projecte

Publicat el per
Respon

El tutor i la tutora de primer van preparar tres capses i van posar diferents objectes a cada capsa.

1-ANIMALS: Van posar tres animals, (mar, aire i terra) (Dofí, ocell, elefant) També van posar una capseta petitona d’empremtes de diferents animals i un USB amb alguns sons d’alguns animals.

2-TRANSPORTS: Van posar tres transports (aire, mar i terra) (Vaixell, avió i cotxe), van afegir un mapa i un USB amb el so d’alguns transports.

3-EL COS: Havia un esquelet petit, una porta del ratoncito Pérez, una radiografia i  un USB amb el so del batec del cor.

COM HO FAREM? Els nens i nenes escolliran un dels temes de la següent manera.

Després de veure per grups el contingut de les capses els nens i nenes van escollir el tema sobre el qual els agradaria fer el projecte. Havien de posar en un paper el perquè de l’elecció, o que els agradaria saber. Volíem recollir pistes sobre que és el que més els interessava sobre aquell tema. Una vegada cadascú va omplir el  seu full escrit van anar a la taula de la mestra on ella tenia les tres caixes amagades sota una roba així seria més sorpresa el resultat final. Un cop tots i totes van posar la seva opció es va fer el recompte i vam descobrir quin seria el nostre projecte.

Ja teníem el tema que més curiositat havia despertat en els alumnes, era el cos. Però dins del cos el que més els hi havia encuriosit era el cor. Després d’haver tocat i observat i provat el fonendoscopi la curiositat era saber com s’escoltava el cor, com era el nostre cor.

A partir d’aquesta curiositat vam decidir fer-nos algunes preguntes al voltant del cor, compartint també la informació que ells sabien sobre el cor.

Escola Pau Casals de Sant Joan Despí

Publicat el per
Respon

Hola som l’escola Pau Casals de Sant Joan Despí situada al barri centre. És el segon curs que participen de la Xarxa de Competències bàsiques. Aquest curs hem ampliat els membres de l’Equip Impulsor.

Enguany, a més dels projectes que realitza cada curs, es farà el seguiment per part del grup impulsor a tres nivells P5, 1r i 3r; i es documentarà un projecte de 1r: Com podem cuidar el nostre cor?

Des del curs passat, al claustre hem iniciat un procés de reflexió pedagògica on es vol unificar criteris i prendre decisions de les diferents metodologies emprades a l’escola, entre elles els projectes i reptes que es fan en diferents àrees.

Com repte principal aquest curs el grup impulsor, a més d’anar incorporant noves metodologies als projectes, també volem introduir activitats per l’avaluació.