Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

ORGANITZEM LA FEINA

Publicat el per
Respon

Una capseta blanca que s’obre i … . és el nom que els alumnes van posar al projecte que van voler endegar. Aquesta “capseta” va estar omnipresent durant tot el projecte fins que es va obrir. Tot va partir d’una conversa a la classe parlant de la cèl·lula: si eren grans petites, si es podien veure a ull nu, … El ou va sorgir com a exemple d’una cèl·lula que es podia veure a ull nu. Llavors els alumnes es van plantejar: què podia passar dins d’un ou perquè esdevingués un pollet. A partir d’aquí el projecte es va desenvolupar en els següents passos, els quals van generar uns documents:

  1. RECERCA INICIAL DEL QUE SABIEN I EL QUE VOLIEN SABER AL VOLTANT DE L’OU I LES AUS A TRAVÉS D’UNA CONVERSA.
QUÈ SABEM QUÈ VOLEM SABER
1.       Es necessita un gall i una gallina. El tipus de reproducció s’anomena sexual.

2.       Un ou necessita aproximadament 21-22 dies d’incubació.

3.       No tots els ous  es desenvolupen.

4.       La gallina que no pon ous fecundats pot arribar a pondre fins a 300 ous/any.  A partir dels dos anys, el ritme disminueix.

5.       Si volem posar ous en una incubadora han de tenir de 3 a 8 dies de traspàs.

6.       Un ou és una cèl·lula que es pot veure a simple vista.

7.       El punt exacte de calor per a incubar ous de gallina és de 37,5 graus.

8.       S’observen canvis en l’interior de l’ou a partir dels 7-8 dies.

9.       Poden ser de diferents colors. Depèn de la raça de la gallina.

10.   El pollet abans de sortir de l’ou s’anomena embrió.

11.   Les gallines comencen a pondre ous a partir dels 5 o 6 mesos de vida.

12.   Els ous no fecundats es poden cuinar.

13.   Una gallina viu aprox. entre 5 i 10 anys. Molt ben cuidada pot arribar als 15 anys.

14.   Amb 4 gallines ponedores pots aconseguir una dotzena d’ous cada setmana com a mínim.

15.   Els pollets es desenvolupen molt ràpidament.

16.   Les gallines son omnívores.

 

 1.       Com es desenvolupa un ou fecundat des de que es pon fins que eclosiona.

2.       Què mengen els pollets.

3.       Com una gallina crea un ou dins seu.

4.       Els pollets i les gallines es reconeixen com mares-fills?

5.       Com sabem el sexe d’un pollet?.

6.       Els ous canvien de color durant la incubació?

7.       Com s’alimenten els embrions dins de l’ou?

8.       Com pots saber l’edat d’un pollet?

9.       Quines parts té l’ou?

10.   Quan tarda un pollet en fer-se adult.

11.   Quant temps triga un pollet a tenir plomes?.

12.   Quins son els símptomes que una gallina està malalta?

13.   Què fa la gallina quan neixen els pollets?

14.   De quins colors poden ser els ous de les aus? Per què?

15.   Per què algunes aus no volen I altres sí?

16.   Hem d’investigar les característiques de les aus i com es classifiquen

17.   Com se sap quins ous estan fecundats i els que no.

18.   Els ous que estan fecundats es poden menjar?

19.   Un ou fecundat i un ou no fecundat, en què s’assemblen i en què es diferencien abans d’incubar-los.

 

  1. ORGANITZACIÓ DEL QUE VOLIEN SABER AGRUPANT-HO AL VOLTANT DE TEMES.

 

Quins temes investigarem?

1.La incubació d’un ou per dins

Com es desenvolupa un ou fecundat des de que es pon fins que eclosiona

  1. Els ous canvien de color durant la incubació?
  2. Com s’alimenten els embrions dins de l’ou?
  3. Quines parts té l’ou?
  4. De quins colors poden ser els ous de les aus? Per què?

2.L’ou

  1. Com una gallina crea un ou dins seu.
  2. Quines parts té l’ou?
  3. De quins colors poden ser els ous de les aus? Per què?
  4. Com se sap quins ous estan fecundats i els que no.
  5. Els ous que estan fecundats es poden menjar?
  6. Un ou fecundat i un ou no fecundat, en què s’assemblen i en què es diferencien abans d’incubar-los.-

 

3.El desenvolupament d’un pollet

 

1.Què mengen els pollets.

2.Els pollets i les gallines es reconeixen com mares-fills?

3.Com sabem el sexe d’un pollet?.

4.Com pots saber l’edat d’un pollet?

5.Què fa la gallina quan neixen els pollets?

6.Quant temps triga un pollet a tenir plomes?.

7. Quan tarda un pollet en fer-se adult.

4.Les aus

1.Hem d’investigar les característiques de les aus i com es classifiquen

2.Per què algunes aus no volen I altres sí?

 

  1. GENERACIÓ D’EQUIPS DE TREBALL I PLANIFICACIÓ DE LES FUNCIONS DELS MEMBRES DE L’EQUIP, DELS SEUS COMPROMISOS PERSONALS I DELS SEUS COMPROMISOS COM A EQUIP.

ENS DISTRIBUÏM ELS TEMES

  1. LA INCUBACIÓ D’UN OU. LES ORENETES
  2. L’OU. LES KIWIS
  3. EL DESENVOLUPAMENT D’UN POLLET. ELS MUSSOLS
  4. LES AUS: ELS LLOROS I ELS PINGÜINS
PINGÜINS MUSSOLS ORENETES LLOROS KIWIS
David D.

David C.

Martina

Genís

Carla R.

 Joel M.

Berta

Joana

Ibtisam

Marc

 

 Daniela

Aroa

Evelyn

Luna

Loredana

 Joel R.

Pau

Elia

Carla C.

Alba F.

 Alba O.

Wenjing

Alexia

Maria

Nayara.

  1. ELABORACIÓ D’UN FULL DE RUTA PER A DUR A TERME EL PROJECTE.

Per a dur a terme el nostre projecte:

 

  1. Busquem informació per mitjà de :
  • Llibres: de casa, llibres de text, llibres de les diferents biblioteques a les que tenim accés.
  • Internet: utilitzem google, youtube…
  • Persones: preguntem a familiars, coneguts que ens puguin aportar dades i coneixements que necessitem.

Tant pot ser text escrit, com dibuixos, fotografies, esquemes…

  1. Seleccionem la informació, la que comprenem, la que creiem que és rellevant per a respondre a les preguntes que ens havíem plantejat.
  2. Posem en comú tot el que hem trobat.
  3. Organitzem la informació:
  • L’escrivim ordenadament, sense faltes, de manera comprensible.
  1. Elaborem el nostre mural: Un mural ha de donar informació clara i molt visual. Per això cal organitzar bé l’espai.
  • Què hi posarem, com i on? Quines imatges, esquemes… utilitzarem?
  • Títols?
  1. Exposem el nostre treball a la resta de la classe. Cal que ens repartim el que direm i que NO LLEGIM. Es tracta d’explicar-ho als altres de manera entenedora, amb un to de veu adequat, sense córrer….
  2. Preparem l’exposició per als pares.

 

  1. CONCRECIÓ DEL PRODUCTE FINAL.

EL PER QUÈ D’AQUEST PROJECTE

Publicat el per
Respon

El projecte que presentem són les paradetes de Sant Jordi.

El projecte l’està portant a terme el grup de 6è de la nostra escola, Joan Perich i Valls.

La tradició de la nostra escola és que el grup de sisè fa una activitat lúdica a final de curs com a tancament i comiat. Per tal de finançar aquesta activitat els nens i nenes sempre han realitzat treballs manuals per vendre el dia de Sant Jordi. Aquesta activitat sempre havia estat organitzada i proposada per les mestres de l’escola.

Actualment, el que pretenem amb aquest projecte és que els infants siguin partícips de tot el procés de presa de decisions, organitzatiu i de realització.

Tot i que l’activitat està programada a fer cada curs a sisè, el projecte s’inicia amb l’elecció de la sortida i serveix com element motivador. Aquest curs, els alumnes han decidit anar al Green Indoor Park.

 

 

Planificació de FOOD FOR THOUGHT

Publicat el per
Respon

El treball per projectes que hem dissenyat està format per un conjunt d’activitats interdisciplinàries d’ensenyament-aprenentatge, concebudes per a comprovar si s’han aconseguit, i fins a quin punt, els objectius establerts en cada àrea. Amb aquestes activitats es pretén provocar una sèrie de situacions en què l’alumnat haurà d’aplicar, de manera pràctica, coneixements i habilitats adquirits durant tot el curs actual i els anteriors, per tal de cercar les possibles solucions als problemes plantejats.

El títol que hem escollit per desenvolupar el projecte és: “FOOD FOR THOUGHT. L’Alimentació al FFG”

A partir de diferents tasques proposades durant dues setmanes, l’alumnat va haver d’elaborar un producte final (UN VÍDEO REGISTRAT) i va penjar-lo al youtube. Aquest vídeo constà de petits enregistraments proposats per les diferents tasques presentades pel professorat. El darrer dia l’alumnat va presentar el producte final, acompanyat pel dossier d’exercicis i una exposició oral.

Per tal d’introduir el tema, el professorat ha dissenyat una enquesta en la qual l’alumnat de 2n d’ESO havia de preguntar a la resta d’alumnat sobre el tipus d’esmorzar que feien (a primera hora del matí i a l’hora del pati). Amb aquesta informació l’alumnat ha analitzat el buidatge de dades i el professorat ha plantejat un debat sobre el que mengem. Aquesta tasca ha permès començar a parlar del tema i posar-nos en situació. A més, ha suposat l’inici del projecte i la presentació de les diferents tasques proposades per l’Equip.

CALENDARI

El projecte s’ha dut a terme durant les 2 darreres setmanes abans de Setmana Santa.

La primera setmana està dedicada a diferents activitats que ajudaran a desenvolupar un tema relacionat amb l’alimentació i durant la segona setmana s’elabora un projecte final, que consisteix en un vídeo de les activitats treballades i que es penja al youtube posteriorment.

Primera setmana (primera franja de 8h a 11h): de dilluns 12 a divendres 16 de març.

Segona setmana (segona franja de 11.30 a 14.30): de dilluns 19 a dijous 22 de març.

Dia de l’exposició oral i presentació del vídeo: divendres 23 de març

 

Projecte QR

Publicat el per
Respon

Tot just hem engegat el projecte QR amb els alumnes de 1r d’ESO. Es tracta d’un projecte interdisciplinari (educació física, valors i català) per crear entre tots nosaltres un codi QR. Per si no ho sabeu, un codi QR (Quick Respon en anglès) es representa mitjançant un dibuix petit fet de quadrets blancs i negres. Aquest dibuix conté una informació determinada. Doncs bé, nosaltres volem que conegueu tot allò relatiu als espais, materials, aules i normativa del centre. 

A la primera sessió, ens hem repartit la informació que volem que sapigueu, l’hem comentada entre tots, l’hem posada per escrit i finalment ens hem repartit les tasques.

 

 

Fins a la propera entrada.