Avaluació
L’equip docent de l’escola l’Areny hem escollit els divendres com ha dia de trobada per començar a debatre, programar, crear, aportar idees … coordinar cada una de les tasques que englobaran el nostre projecte, fent que aquest sigui el màxim competencial i interdisciplinari.
Hem començat fem debats en gran grup on cadascú feia la seva aportació. Al final d’aquests debats, entre tots hem vist convenient agrupant-nos per cicles, per tal d’organitzar-nos en primera instància les activitats que volem fer amb els alumnes, sense oblidar que ells seran els màxims protagonistes.
Ara aquí es quan comencem a crear de veritat!!
No sembla fàcil, … tampoc difícil, es qüestió de posar moltes ganes 
Discutim molt amigablement je je amb (sobre) les dimensions, àmbits, …
El producte final serà crear diferents tipus de pòsters per informar a les famílies i a la comunitat escolar sobre les activitats programades per Sant Jordi (certamen literari, venda de roses, lectura col·lectiva…)
Continguts del tema:
Sessió 1
Es fa una pluja d’idees a partir d’una pregunta conductora que donarà opció a debat. ( De quina manera influeix la publicitat en la gent?) En parelles debatran el que pensen i es farà una posada en comú a nivell grup classe. Un cop feta la pluja d’idees s’explica l’objectiu de la unitat i quin serà el producte final que els alumnes hauran de crear en petit grup.
Es fa una segona activitat introductòria per analitzar diferents pòsters de publicitat i descobrir els coneixements previs dels alumnes. En parelles han de triar un dels tres proposats i respondre unes preguntes. Es fa la posada en comú a l’aula en gran grup.
Sessió 2.
Treballem què és la publicitat i quines estratègies es fan servir en els anuncis. Per a això, realitzem dues activitats de comprensió oral on els alumnes hauran de completar un seguit de frases per tal de descobrir aspectes de vocabulari rellevants en el tema.
Sessió 3.
Fem una primera presa de contacte amb anuncis reals de revistes per tal de descobrir els elements principals de la publicitat impresa.
Per fer-ho proposarem dues tasques en petit grup:
D’una banda els alumnes hauran de de decidir entre ells quins són els elements comuns d’entre una sèrie de pòsters i es farà una posada en comú en gran grup classe.
D’altra, realitzarem una activitat per parelles per treballar la comprensió lectora. Cada parella tindrà unes targetes amb unes frases que haurà de col·locar sota el rètol de la paraula que forma l’element del pòster.
Sessió 4.
En grups de tres, els alumnes tindran revistes diverses a la taula. Hauran de triar un anunci imprès i retallar-lo. Posteriorment, hauran d’enganxar-lo en una cartolina gran i dibuixar el seu esquema organitzatiu amb els elements que ja haurem treballat a la sessió anterior.
Sessió 5.
Veurem un parell de vídeos per conèixer què és un logo i les seves característiques….colors, mida…
Completarem una taula triant tres logos d’empreses conegudes i en parelles farem el seu anàlisi.
Sessió 6.
Individualment, els alumnes hauran de dissenyar un logo sobre un tema que ells escolliran d’entre un seguit de temes proposats per la mestra, també tindran l’opció de fer un tema lliure.
Com que l’activitat és en Anglès, un cop dissenyat i pintat, els alumnes hauran de redactar una petita descripció sobre el disseny realitzat. Amb ajuda d’unes estructures bàsiques en Anglès que la mestra proporcionarà, els alumnes redactaran tres o quatre línies sobre el logo que han creat.
Si sobra temps, i si estan llestes per a fer-les servir, treballarem amb les tauletes amb una aplicació específica de logos.
Sessió 7.
Treballarem el que és un slogan mitjançant una activitat que es diu “running dictation”
És una activitat que servirà per treballar en grup de manera cooperativa. En grups de cinc hauran de fer un dictat als membres del grup. El text estarà penjat a les parets de l’aula tantes vegades com grups hi hagi. En torns de trenta segons els alumnes de cada grup hauran d’aixecar-se a llegir un tros i anar al grup a dictar-lo per tal que la resta l’escrigui el text de manera individual en un foli i correctament.
Sessió 8
Analitzem anuncis reals per tal de desenvolupar els sentit crític dels alumnes. Es projectaran un parell de vídeos amb anuncis impresos que van ser un fracàs i d’altres que van ser un èxit.
Posteriorment, els alumnes disposaran d’unes targes amb dos anuncis impresos a cadascuna d’elles. Amb ajuda d’un vocabulari concret i d’unes estructures en Anglès que els serviran de guia, els alumnes, per parelles, descriuran la parella de posters. Posteriorment, es farà la posada en comú a l’aula.
Amb els portàtils petits podem fer servir la web vocaroo per enregistrar les veus dels alumnes un cop practiquin la descripció dels posters.
SESSIÓ 9:
Fem una aturada en el tema per valorar aquesta unitat didàctica i veure quins aspectes ha aprés sobre la unitat i quins cal reforçar. En grup debat posem en comú les reflexions individuals de cada alumne per fer un recull de les propostes i comprovar si els objectius del tema s’estan assolint.
Ja estem preparats per presentar el projecte en grup que es durà a terme durant les darreres sessions del trimestre i les dues primeres classes el mes d’abril.
Les sessions 10,11,12 seran completament lliures.
En grups de 3 o 4 hauran de crear els pòsters de la festa de St. Jordi per a l’escola reflectint tots els continguts treballats en les sessions anteriors.
Com que són tres cursos, cada grup centrarà el producte final en un tema diferent.
Els temes escollits per a promocionar les activitats de st. Jordi són:
Us deixem un recull de fotos on podreu veure algunes de les activitats relaitzades en aquestes sessions.
[youtube]https://youtu.be/WjuoMgHHL-A[/youtube]
Pel desenvolupament d’aquest projecte s’han fet servir diferents metodologies: a nivell grupal, petit grup, per parelles, grups de 3 o més alumnes i individualment.
A cada sessió s’especificarà de manera més concisa el desenvolupament d’aquesta metodologia.
El projecte que pertany a l’àrea de medi social i es titula: La publicitat. Està centrat a alumnes de 6è de primària.
La temporalització de les sessions és 1 hora a la setmana (10-12 sessions a cada grup) i s’utilitzarà l’hora de Science per treballar-lo. En aquesta hora el projecte s’explicarà en anglès, ja que és la llengua emprada en aquesta assignatura.
Els alumnes coneixeran aspectes sobre què és la publicitat a través de l’anàlisi de diferents anuncis ja existents. Centrarem el projecte en treballar la publicitat impresa.
IMPLEMENTACIÓ
Introducció al projecte
Objectiu:
previ que tenen els alumnes d’educació infantil de la Festa Major i triem el nom les taules de la nostra classe segons les seves preferències.Amb el visionat de vídeos, les aportacions dels alumnes i la col·laboració de les famílies comencem a preparar el conte a P4 i els murals i rodolins a P5.Durant el segon trimestre amb l’ajuda de les famílies comencem els preparatius del Carnaval amb la temàtica de la Festa Major..
Desenvolupament del projecte
Objectius:
Activitats:
A P3 treballem contes
Preparació d’instruments per la Cercavila a P-3
P- 3 fa unes maraques que farem servir per la cercavila.
P-4 Elabora un conte
A l’arribar la Festa Major animem als pares mitjançant el blog del centre a participar activament de la festa i publiquem el conte elaborat a classe al llarg del curs. També es comença el préstec del conte a les famílies perquè els nens i nenes els hi puguin explicar a casa.
Aquí teniu la mostra del conte elaborat a classe al llarg de l’any, per aquells que encara no l’han vist en directe.
CONTE DE P4: https://photos.app.goo.gl/IAcoQ5O5OzK0iq7w1
Al llarg del curs també hem utilitzat les noves tecnologies per poder visualitzar vídeos dels trets diferencials de la Festa Major de Cornellà. Aquest són alguns que hem visualitzat:
BALL DE GEGANT: https://www.youtube.com/watch?v=8L01sX1KpoU
BALL DE L’ALIGA: https://www.youtube.com/watch?v=STUZJz5wCP4
CORREFOC: https://www.youtube.com/watch?v=tuT0hd7ix_o
LA GALLARDA DE POU: https://www.youtube.com/watch?v=5sZHaRpVy1M
CASTELLERS: https://www.youtube.com/watch?v=P9Z2BxJsBk4
ENXANETA AL BALCÓ DE L’AJUNTAMENT: https://www.youtube.com/watch?v=zbZZUj-Lcpc
TIC avaluació expressió oral i lectoescriptura a la Festa Major P-4
Durant del curs hem treballat la festa major i ara ja hi som, avui ja és el corpus, la Festa Major de Cornellà.
Ara ja som grans i podem explicar quins són els trets característics principals de la festa major de Cornellà. també podem escriure paraules de la festa major.
Per realitzar l’avaluació final preparem activitats amb la PDI, escrites i orals. Juguem amb les lletres, ens ajudem i entre tots aprenem a escriure.
FOTOS: https://photos.app.goo.gl/qGHeqHq4ulaSVZhX2
P-5 fa un Mural de Festa Major
Alumat: dues classes de P5
Durada de l’activitat: l’activitat de recerca es realitza a casa i a l’escola es presenta la informació que han elaborat (mural) a la resta dels companys.
Número d’alumnes: exposició individual amb ajuda de la tutora a la resta dels companys
Descripció de l’activitat:
Es convida a les famílies a través d’una nota a buscar informació amb els seus fills i les seves filles sobre la Festa Major.
L’alumnat aporta la seva informació, bàsicament a través d’un mural, que expliquen a la resta dels companys, amb ajuda de la mestra. Un cop feta l’explicació, es fa una fotografia del nen o nena amb el seu mural. I el seu mural es penja a l’aula.
Seguidament, les mestres pengen en el bloc d’infantil de l’escola totes les fotografies dels alumnes amb el seu mural per compartir amb els pares i mares aquest moment i així poder visualitzar-les quan vulguem amb els nostres alumnes.
Activitat d’ ampliació: altres cursos d’infantil ens demanen compartir la nostra informació amb ells, pel que en altres sessions es planteja a qui vulgui explicar el seu mural a altres classes d’infantil de l’escola.
Alguns exemples de Fotos P-5A: https://photos.app.goo.gl/IqJsYvRvx96FgnkC2
Alguns exemples de Fotos P-5B: https://photos.app.goo.gl/ikwccHS0nNo17NIO2
P-5 Fem el nostre pregó a partir de rodolins
Alumant: dues classes de P5
Durada de l’activitat: 9 sessions d’aproximadament un hora.
Número d’alumnes: aprox. 18 (grup reduït a l’hora dels racons)
Descripció de l’activitat:
Abans de l’activitat
Prèviament a l’activitat, visualitzem en la PDI vídeos de Festa Major i entre tots pensem com ens agradaria fer el nostre pregó per la festa Major de l’Areny.
En les converses mantingudes amb els nenes i les nenes sobre com fer el nostre pregó, l’alumnat mostra el seu interès en els rodolins, ja els hem estat treballant a P5, pel que sorgeix la idea d’utilitzar en el nostre pregó els rodolins que cada alumne havia fet amb el seu. Per exemple: Passa l’Abel menjant un caramel.
Inici de l’activitat
Ens posem en marxa: triem el rodolí que volem utilitzar en el pregó i l’escrivim en mig foli apaïsat i fem un dibuix per fer-ho més entenedor i divertit.
Un cop tenim els rodolins ens gravem per poder visualitzar tantes vegades com vulguem la nostra creació. A l’hora, les mestres de P5 pugem al bloc d’infantil de l’escola el nostre pregó per compartir-ho amb les famílies.
Aquí teniu els nostres rodolins:
P-5A : https://youtu.be/-Wg8RLcPH_4
P-5B: https://youtu.be/g_r-7MHZAnc
Setmana Cultural Sant Jordi 2018
Durant el segon trimestre, a la setmana cultural realitzem diferents activitats relacionades amb la Festa Major:
FOTOS: https://photos.app.goo.gl/utR2ktp76Nn3eAs32
ELS NOSTRES VIDEOS DE LA SETMANA CULTURAL:
També hem preparat els instruments i hem anat per les classes buscant músics per la cercavila.
Aquí teniu les FOTOS. Mireu que divertit!!!
https://photos.app.goo.gl/7qGHM0LHEinZdG2z1
La metodologia utilitzada per dur a terme aquest projecte és variada. Hem treballat de manera individual, en parelles, en grups… i ens hem iniciat en els rols, primerament creant la figura del portaveu, que és qui donarà veu al seu grup i exposarà tot allò que el seu grup vulgui comentar.
Pel que fa al rol del mestre, ha estat com a guia i conductor de les activitats, aportant la informació necessària per dur a terme les activitats i proporcionant un clima a l’aula adequat per poder compartir experiències, diàlegs i propiciant un aprenentatge de caire més cooperatiu i per a construir entre tots.
En relació a les activitats i la cerca d’informació, partim dels coneixements previs dels alumnes i els relacionem amb els nous continguts apresos i/o cercats a les diferents fonts d’informació.
Habitualment la cerca d’informació la fan a casa i a les sessions d’informàtica, després dediquem una estoneta a les hores de medi per poder exposar la informació trobada als companys, establir un diàleg i d’aquesta manera construir la informació entre tots.
