Arxiu de l'autor: MARGA JOVE VILA

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes que han fet el projecte han expressat que els havia agradat molt fer aquest projecte i que volien fer més. Un alumne va deixar escrit “vull repetir”.

Hem vist com alumnes que no acostumen a participar tant estaven més actius i implicats i altres que buscaven la mestra a l’hora del pati o pel passadís fent alguna pregunta o comentari del projecte.

També les famílies han valorat positivament el projecte, sobretot com els nens el hi han pogut explicar tot el que han après. Han valorat la carpeta com un bon mitjà per poder compartir l’aprenentatge.

 

Avaluació i autoavaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha estat continuada al llarg de la realització del projecte. S’ha anat fent seguiment de l’actitud, participació i motivació de l’alumnat per aprendre de tot el procés pel qual ha passat l’alumnat.

Cada alumne ha elaborat la seva carpeta d’aprenentatge. En aquesta carpeta s’ha anat recollint les evidències del que han treballat de diferents maneres (dibuixos, fotografies, comentaris, autoavaluació…).   Ens hem adonat que l’alumnat tenia molt present el recorregut del projecte i les activitats realitzades per donar resposta als seus interrogants.

En aquest projecte hem realitzat dues activitats d’avaluació. Una autoavaluació individual on cadascú es valorava a partir d’uns criteris presentats per la tutora i una avaluació de com havien treballat en grup. En totes dues propostes la tutora també ha pogut fer el retorn a la valoració que ha fet cada alumne individualment o en grup.

Documentació del projecte

Publicat el per
Respon

Finalment hem pogut concloure el projecte. No ha estat fàcil perquè sempre van sorgint preguntes.  Es hora de concloure com podem explicar tot allò que hem après.

Els alumnes han documentat el seu projecte fent un mural expositiu per grups. A partir dels interrogants que havien sorgit, cada grup ha preparat un mural per exposar-lo a la resta de companys i companyes de l’aula i al grup del nivell.  Alguns grups havien fet uns murals molt interactius on han fet participar als seus companys i companyes, el resultat realment fantàstic.

També cada alumne ha confegit la seva carpeta d’aprenentatge on ha pogut reflectir el seu treball.

Implementació

Publicat el per
Respon

L’alumne ha estat el protagonista del seu aprenentatge. Ha anat buscant la informació segons la necessitat de buscar una resposta. S’han dut a terme activitats d’experimentació que ens han permès obtenir dades per després analitzar-les. S’ha treballat al laboratori de l’escola, s’han consultat llibres d’informació de la biblioteca i també s’ha demanat la consulta d’experts.

La mestra ha anat guiant les seves converses perquè l’alumnat pogués crear coneixement a partir de les seves vivències.

A la classe els nens i nenes ja van elaborar una llista de persones que coneixien i que ens podrien ajudar. La Neus (una mare d’un alumne que és metgessa de família), la Cristina (mare d’una nena de la classe que és infermera) la Susana (mare d’una nena de la classe que és auxiliar d’infermeria) i el doctor Parera (que és un doctor del poble que atén a molts nens i nenes de la classe).  La seva aportació va ser molt esperada i alhora molt enriquidora.

Al llarg del desenvolupament del projecte i al finalitzar l’activitat l’alumnat recollia individualment que havia après en aquella sessió.  Valorem positivament haver creat aquesta rutina com un espai de reflexió personal sobre el seu aprenentatge. L’alumnat ha anat anotant el que per a ell o ella havia estat important (una cosa que no sabia, el que havia fet, el que més l’havia sorprès..) Aquestes impressions han quedat recullides després a la carpeta d’aprenentatge.

Parlem de metodologia

Publicat el per
Respon

La motivació ha estat l’eix clau del projecte. Els nens i nenes s’han implicat molt des del primer moment i han anat mantenint l’interès al llarg del projecte, això ha dificultat trobar el punt final ja que sempre hi havia alguna pregunta o motiu per continuar.  La mestra ha anat guiant i compartint aquest aprenentatge.

A l’hora d’iniciar el nostre projecte ha calgut dedicar més temps a treballar la formulació de preguntes. Va costar molt poder fer bones preguntes com a punt de partida  així com també contestar el perquè volíem saber coses del cor. Aquest treball inicial ens ha permès desprès continuar millor el nostre projecte.

Les activitats han anat sorgint dels seus interrogants. S’han donat espais col·lectius de grup generant preguntes, intercanviant opinions, organitzant el treball a dur a terme i recapitulant que havíem fet i cap a on continuaríem. S’ha treballat en grups  en les activitats d’experimentació, d’explicar un contingut i de preparar l’exposició pels companys i companyes de l’aula. Aquests grups s’han creat segons els seus interessos o aprofitant la disposició habitual de l’aula. També han treballat individualment  en algunes activitats i a l’hora de recollir el que havien treballat i/o après a les diferents sessions.

S’ha valorat molt positiu el treball en grup i en diferents modalitats d’agrupament. Caldrà pensar pel proper projecte l’assignació de càrrecs per cada membre del grup.

S’ha treballat des de les sessions de l’àrea de medi natural tot i que s’ha flexibilitzat l’horari per poder facilitar algunes de les activitats a realitzar. Es molt important saber que pots comptar amb algunes modificacions dins l’horari tant per poder fer altres tipus d’activitats com per tenir algun suport.