EL PROJECTE DE RECERCA

Projecte_recerca

El projecte de recerca és un conjunt d’activitats de descoberta i recerca realitzades per l’alumnat de 4t d’ESO en equip, sobre un tema transversal del currículum o focalitzat en un àmbit determinat, per tal de comprovar el grau d’autonomia de l’alumnat i la seva capacitat per treballar en grup.

El projecte de recerca en el decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria.

El projecte de recerca en el document Concreció i desenvolupament del currículum de l’ESO (curs 2015-2016).

Aprendre a emprendre, un exemple de projecte de recerca sobre emprenedoria per a 4t d’ESO.

El projecte de recerca tindrà la consideració d’una matèria optativa.

A diferència del treball de síntesi dels cursos de primer a tercer, que sol ser comú per a tot alumnat, en el cas del projecte de recerca de quart, es poden dissenyar diferents models o propostes segons la tipologia de l’alumnat i els seus interessos. No es tracta, com succeeix als tres primers cursos, de comprovar fins a quin punt l’alumnat ha assolit les capacitats formulades en els objectius generals establerts en les diferents matèries curriculars, sinó que el projecte de recerca es pot focalitzar en un àmbit concret del currículum. També ha de tenir un caràcter més obert, que permeti comprovar el grau d’autonomia de l’alumnat en la planificació de les accions a emprendre per assolir els objectius previstos i donar resposta als problemes plantejats, per mitjà del treball en equip.

Una proposta feta al nostre institut del Treball de síntesi o Projecte de recerca de 4t. d’ESO: “Volem crear una empresaDossier alumne/a.

Font: http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/eso/sintesi_recerca/
Publicat dins de Activitats de classe, Emprenedoria, Informació sistema educatiu, Recursos | Deixa un comentari

Competències bàsiques de l’àmbit de cultura i valors

competencies_dimensions_CiV

Publicat dins de Cultura i valors ètics | Deixa un comentari

Àmbit de cultura i valors 3r ESO

DSCN7664

Àmbit de cultura i valors (Cultura i valors ètics – Filosofia – Religió)
El currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Curs 2017-2018

Documentació:

Contingut de les sessions:

  1. Presentació i avaluació inicial.
  2. CC5. Drets i deures en l’àmbit escolar, familiar i social.
  3. CC6. El fonament de la llibertat i l’autonomia en les diverses teories ètiques. 
  4. CC7. La Declaració Universal dels Drets Humans de 1948.
  5. CC8. Algunes disposicions legals i institucions per a la defensa dels drets humans i de les llibertats.
  6. CC9. Situacions i contextos de conculcació dels drets humans i les llibertats.
  7. CC10. Els drets humans com a deures morals.
  8. CC11. Història i fonamentació dels drets humans. Les generacions de drets. Els drets de les generacions futures.
  9. CC12. El dubte i la formulació de les bones preguntes com a inici de la reflexió.
  10. CC13. El bon argument.
  11. CC14. Els aspectes d’una argumentació.
  12. CC15. L’origen i la construcció dels prejudicis en el nostre context.
  13. CC16. Els criteris morals i la seva fonamentació: cura, justícia, compassió, reciprocitat, imparcialitat…
  14. CC18. La millora i la innovació com a estímul de l’avenç col·lectiu.
  15. CC19. Principals sistemes ètics del segle XX: derivacions de l’utilitarisme i ètiques apriorístiques.
  16. CC20. Codis deontològics professionals i empresarials com a concreció de l’ètica aplicada.
  17. CC23. Diversitat d’identitats. Les diferències i els seus contextos.
  18. CC25. Àmbits d’actuació de poder i violència. Actituds de tolerància, solidaritat, compromís i les seves manifestacions externes.
  19. CC26. El concepte de diàleg. Tipus de diàleg. El diàleg com a forma privilegiada de comunicació d’idees, de sentiments i de relació.
  20. CC27. Les condicions del diàleg: ordre, claredat, atenció, intencionalitat…
  21. CC28. Els valors del diàleg: comprensió, exclusió de violència, cooperació, participació, sinceritat, escolta, igualtat de les veus, assertivitat, respecte, racionalitat…
  22. CC29. El conflicte. Anàlisi de conflictes. El tractament de conflictes interpersonals com a actor, com a espectador, com a afectat. Estratègies: conversa, negociació, mediació…
  23. CC30. La cultura de la pau. Violència directa i violència estructural. Tipus de pau. Models i exemples de la cultura de la pau… Currículum educació secundària obligatòria Àmbit de cultura i valors (cultura i valors ètics)
  24. CC31. La tradició grecoromana, la judeocristiana i la il·lustrada europea entorn de les cosmovisions de: a) el món, b) l’ésser humà, c) la història, d) la divinitat.
  25. CC32. Els principis que es desprenen de les tres cultures. Exemples.
  26. CC33. Els principis i valors que perviuen en els nostres dies. Aportació budisme i islam. Referència a diferents teories ètiques.
  27. CC35. Les obres literàries modernes i contemporànies, les arts plàstiques (arquitectura, escultura, pintura) i les arts immaterials (música, teatre, dansa i cinema), com a expressions de comportaments ètics.
  28. CC38. L’exercici de la política i les seves repercussions ètiques. 
  29. CC39 El medi natural i les seves implicacions (ètica del consum, medi ambient).
  30. CC41. Els mitjans de comunicació: tractament de la informació. Informació i comunicació en la xarxa.
  31. CC43. Valors i actituds a partir d’un sistema democràtic: solidaritat, bé comú, compromís, diàleg.
  32. CC44. Àmbits de cooperació i participació: voluntariat, ONG, centres d’assistència comunitària.
  33. CC45. La xarxa educativa en el territori: escoles, museus, sales d’art, centres artístics, biblioteques, centres esportius, esplais.

Recursos:

Publicat dins de Cultura i valors ètics | Deixa un comentari

NOVETATS SOBRE RECURSOS ORIENTACIÓ

Estudiar_a_Catalunya

Des del Departament d’Ensenyament ens han comunicat dues novetats sobre recursos i eines d’orientació educativa, acadèmica i professional:

És una bona notícia que milloren l’oferta de recursos i que les podem utilitzar en el marc del disseny del procés d’ensenyament i aprenentatge i les activitats de centre adreçades a enfortir l’acompanyament i l’acció tutorial de l’alumne.

Font: Servei d’Orientació i Serveis Educatius Departament d’Ensenyament Via Augusta, 202-226 2B   08021 Barcelona   Tel. 93 551 69 00  ext. 3513
Publicat dins de General | Deixa un comentari

L’ÈXIT DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL EN LA INSERCIÓ LABORAL

i_cfgmis

Segon dades del Departament d’Ensenyament cada cop hi ha més demanda d’estudis de Formació Professional, en part, per la inserció laboral:

Inserció laboral 2016 per famílies professionals (% absolut)

1. Fabricació mecànica 67%
2.Indústries alimentàries 66%
3.Marítimopesquera 64%
4.Agrària 63%
5.Hoteleria i turisme 62%
6.Instal·lació i manteniment 61%

La inserció laboral dels graduats en FP dual és força més alta amb aquest model formatiu i es situa en un 70%

i_demanda_cfgm_2016 i_demanda_cfgs_2016 insercio_cfgm_2016 insercio_cfgs_2016 insercio_laboral_cf_2016

Font: Dades del Departament Ensenyament
La Formació Professional avui

 

Publicat dins de General | Deixa un comentari

ERRORS DE JOVENTUT

joventut

Hi ha algunes males decisions de joventut que tenen efectes duradors a la vida. Escoltant  a les persones que tenen una certa edat i experiències ens pot ajudar a preveure que pot passar en decidir prendre un camí o altre.

Com deia un famós filòsof: “Som el que sembrem”, dit d’una altra manera “amb una bona planificació és millora el nostre futur”.

Si ets jove, t’interessa. Aquests són els pitjors errors que haurien d’evitar mentre construïm la nostra vida professional i personal.

  1. Pensar que l’educació i el talent són suficients per tenir èxit . L’èxit no succeeix sense més. Necessites la perseverança i una enorme quantitat d’esforç i energia.
  2. Descuidar la salut . A mesura que envelleixes, ho aprendràs molt ràpidament.
  3. No començar a estalviar diners. La treva jubilació pot semblar llunyana, però el temps passa volant.
  4. Equiparar la felicitat amb els diners. Potser hauries de deixar de veure certes pel·lícules o sèries de TV.
  5. Desistir quan les coses es posen difícils. Hauries de considerar els fracassos com oportunitats per aprendre i superar-te.
  6. Permetre que els altres et defineixin. El teu èxit dependrà de com et veus a tu mateix, perquè com et veus és també com et veuen els altres.
  7. Ser impacient. Una mentalitat que genera ansietat i resulta contraproduent. Sigues pacient i centra’t en el present.
  8. Tractar de complaure a tothom. Les relacions amistoses amb els teus companys de classe poden ser mútuament beneficioses, però mai pots complaure a tothom. Quan t’adonis que simplement no pots caure bé a tothom, accepta-ho i segueix endavant.
  9. Pensar que tota amistat pot durar per sempre.  Creus que els teus amics de l’institut seran els teus millors amics tota la vida?
  10. Creure que anar-se’n a un altre lloc solucionarà els teus problemes Viatjar i viure en algun lloc nou pot ser enriquidor culturalment, i els 20 anys són el moment perfecte per fer les dues coses. No obstant això, no cal pensar que per mudar-te a un altre lloc trobaràs de sobte el sentit de la teva vida.
  11. Crear bombolles al voltant de tu mateix. La gent de la qual t’envoltes té un impacte directe en l’èxit i el fracàs que tinguis.  Fes un esforç per diversificar la teves  activitats. Pensa en que tot et pot afectar, des de la quantitat d’exercicis que facis, fins la roba que et poses o quins valors consideres importants.
  12. Veure les coses en blanc i negre No et quedis atrapat en els extrems, en el tot o res, pensa que també hi ha el gris o el mig.
  13. Cercar al teu «ànima bessona» Trobar la relació «perfecta». A la vida real, les relacions més significatives a llarg termini requereixen treball i dedicació. «Has de fer contínuament sacrificis, ajustos, acceptar deficiències, donar explicacions. Però saps què? Això és el que ho fa divertit .
  14.  Tractar de planificar-ho tot amb molta antelació . És difícil saber on acabaràs i el que faràs, així que evita tornar-te boig amb plans de cinc anys d’antelació i centra’t en els objectius més immediats.
  15. Pensar que et l’únic que té problemes Mentre busques el teu lloc al món, intentant saber quina serà la teva carrera professional, pot semblar que els teus amics tenen més èxit i més confiança en si mateixos. Però tothom ha passat pels mateixos dubtes, problemes, …
Font: http://elblogqueteharapensar.blogspot.com.es/2016/01/15-errores-de-la-juventud.html
Publicat dins de Autoconeixement, Emprenedoria | Deixa un comentari

SORTIDA A BARCELONA ACTIVA

barcelona_activa

barcelonaactiva2016 Finalment el passat dimecres, dia 30 de novembre, vàrem fer la sortida a Barcelona Activa  que és l’organització responsable d’impulsar el desenvolupament econòmic de la ciutat de Barcelona, dissenyant i executant polítiques d’ocupació per a tota la ciutadania, i afavorint el desenvolupament d’una economia diversificada i de proximitat.

El nostre objectiu era la xerrada – taller sobre l’orientació de les sortides després de l’ESO, aquesta sortida estava complementada amb la visita al Museu del Disseny i al mercat dels Encants.

Us deixo alguns enllaços com a recursos que es pot treballar a les classes:

Vídeos:

Dossier activitats:

barcelonaactiva2016_2

 

Publicat dins de Activitats de classe | Deixa un comentari

Les competències professionals més demanades a la gran empresa.

Les competències professionals o “skills” són les capacitats que tenim per posar en pràctica tots els nostres coneixements, habilitats i valors en l’àmbit professional. Però, en la selecció de personal de les grans empreses multinacionals, quines són les cerquen en el candidat, quines són les imprescindibles?

  1. Creativitat i originalitat: Desenvolupament d’idees i capacitat per innovar.
  2. Rendiment: Productivitat i capacitat per treballar amb rigor.
  3. Avaluar i argumentar: Capacitat analítica, pensament crític.
  4. Domini de les noves Tecnologies (TIC): Programes informàtics específics, generals o les xarxes socials
  5. Capacitat de comunicació. Seguretat, confiança i convicció.
  6. Vinculació: Identificació i compromís amb la companyia. Capacitat d’involucrar-se.
  7. Col·laboració: Treball en equip.
  8. Salut mental: Capacitat per gestionar l’estrès davant els reptes que imposa el treball.
  9. Adaptació o flexibilitat. Reciclar-se professionalment.
  10. Responsabilitat: Complir amb els objectius.
  11. Identificació d’oportunitats: Detectar els obstacles i crear oportunitats futures.
  12. Resolució de problemes: Capacitat de prendre decisions, amb una forta resistència cap a l’abandonament o frustració.

Resumint, has de tenir present que el pensament crític i la intel·ligència emocional seran dues de les habilitats que et poden garantir una feina d’aquí a cinc anys, doncs tenir una formació, saber idiomes i ser un excel·lent relacions públiques (la intel·ligència social) ja no és suficient per assegurar una ocupació en els pròxims anys.

Fonts:
http://www.eleconomista.es/gestion-empresarial/noticias/7904604/10/16/Las-10-habilidades-mas-demandadas-a-la-hora-de-encontrar-trabajo-segun-LinkedIn.html
http://noticias.universia.es/consejos-profesionales/noticia/2015/07/17/1128409/habilidades-profesionales-demandadas-2015.html
http://www.huffingtonpost.es/2015/03/11/entrevista-trabajo_n_6847904.html
http://www.expansion.com/2015/02/13/emprendedores-empleo/mercado-laboral/1423856523.html
Publicat dins de Autoconeixement, Emprenedoria | Deixa un comentari

LES HABILITATS O COMPETÈNCIES (SKILLS) PROFESSIONALS MÉS DEMANADADES AL 2016

Habilitats

Fa gairebé 20 anys aconsellava als meus alumnes que sobretot estudiessin anglès i informàtica. Amb la importància que ha agafat internet a la darrera dècada continuo aconsellant que estudiïn idiomes i l’ús de les noves tecnologies (TIC), però també que treballin l’aspecte emocional i social (tenir empatia, saber relacionar-se en grup, parlar en públic, ser creatiu i emprenedor, etc). Com fa 20 anys enrere, estic parlant de les habilitats per a la vida.

El 1993 la Divisió de Salut Mental de l’Organització Mundial de la Salut (OMS) va llançar la Iniciativa Internacional per a l’Educació en Habilitats per la Vida a les Escoles. El propòsit d’aquesta actuació era difondre mundialment l’ensenyament d’un grup genèric de deu destreses psicosocials, considerades rellevants en la promoció de la competència psicosocial nenes, nens i joves.

  1. Autoconeixement
  2. Empatia
  3. Comunicació assertiva
  4. Relacions interpersonals
  5. Presa de decisions
  6. Solució de problemes i conflictes
  7. Pensament creatiu
  8. Pensament crític
  9. Maneig d’emocions i sentiments
  10. Maneig de tensions i estrès

Aquestes deu habilitats psicosocials no són matèria nova. En certa manera són tan antigues com la mateixa humanitat, perquè totes tenen a veure amb la manera com fem servir les relacions amb nosaltres mateixos, amb les altres persones i amb l’entorn social.

Però cal diferenciar, sobre les competències o habilitats o destreses professionals valorades en una empresa,  pel que fa a oficis, no és el mateix treballar en una multinacional com a enginyer químic, que en un taller mecànic de cotxes en un barri, o sí, què en penseu?

Habilitats bàsiques de l’autònom i la petita empresa

Habilitats en col·lectius d’una gran empresa

 

Publicat dins de Autoconeixement, Emprenedoria, Món laboral | Deixa un comentari

LA MEVA PRIMERA FEINA

ALGUNES DADES QUE HEM DE SABER SOBRE L’OCUPACIÓ

  • On hi ha més feina a Espanya? Madrid i Catalunya acumulen el 62,5% de totes les vacants publicades a InfoJobs. Catalunya és la que genera més oportunitats laborals, amb 75.600 nous ocupats, seguida de Madrid (69.300), Andalusia (67.500) i València (46.100).

trabajo-espana

  • En quines famílies professions hi ha més contractes d’ocupació? Segons les dades publicades del passat mes de maig de 2016 pel Ministeri d’Ocupació i Seguretat Social, observem quins han estat els contractes per sectors i en percentatges:
    • Agrari 2,3%
    • Indústria 20,8%
    • Construcció 5,2%
    • Serveis 15,5%
    • Altres 56,2%

categorias-oportunidades-empleo-infojobs

Publicat dins de Emprenedoria, Recursos | Deixa un comentari