Arxiu mensual: juliol de 2015

Guía de EL MISÁNTROPO

GUÍA DE LECTURA   de   EL MISÁNTROPO de   MOLIÈRE

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Toda la obra tiene un tono general filosófico en la que Molière critica un tipo de sociedad que existe    ( llena de defectos e imperfecciones ) pero ridiculiza a alguien como Alceste que no puede funcionar dentro de esa sociedad. El teatro sirve aquí para mostrar costumbres y defectos sociales que se deben corregir.

Resumen general del argumento

Toda la acción ocurre en un único espacio o lugar : la casa y el salón principal de la casa de Celimena.

Alcestes, el misántropo, le explica a su amigo Filinto que aborrece a la humanidad porque en el mundo hay mucha hipocresía, engaño y falsa adulación ( elogios falsos ). Defiende que todas las personas deberían ser totalmente sinceras y honestas. Filinto le pide que sea más tolerante porque es para convivir en armonía en sociedad a veces hay que practicar los buenos modales y utilizar la adulación entendida como buena educación y amabilidad.

Oronte, un amigo de Alcestes, llega y le pide que escuche un poema que Oronte ha escrito y que le dé su opinión. El poema es un soneto que a Alcestes le parece lamentable y le da su sincera opinión. Oronte se siente insultado, se va y le pondrá un pleito en la corte de justicia. Filinto le explica que su sinceridad le ha creado un enemigo.

Alceste se reúne con la mujer que ama, Celimena, una joven viuda de 20 años guapa y parece que rica, a la cual le reprocha que sea tan coqueta y que siempre tenga otros pretendientes a su alrededor y no los “ aleje “ cuando sabe que Alceste está enamorado de ella. En medio de la discusión, llegan 2 petimetres o señoritos de la alta aristocracia, Acasto y Clitandro. Empiezan a contar cotilleos de personas de la corte ( aristócratas ociosos ) y Celimena colabora en los chismes criticando a los que se nombran. Llega un guardia con una citación para que Alcestes se presente en la corte por sus comentarios sobre el poema.  Mientras él está en el juzgado, llega de visita Arsione, una mujer madura que parece ya algo envejecida físicamente y envidiosa de la juventud y felicidad de Celimena. El objetivo de su visita es contarle a la joven las habladurías y críticas negativas que se dicen de ella en los salones refinados de la ciudad. Celimena le responde con la misma moneda : le cuenta las críticas que ha oído sobre Arsione y ambas quedan molestas la una con la otra aunque presentan las críticas como un aviso de buena amiga para que la otra quede enterada del asunto.

Cuando llega Alceste de nuevo, Arsione empieza a adularlo y lo elogia en todas sus cualidades y virtudes y le ofrece pruebas de que Celimena le es infiel a través de una carta escrita por la joven. Después, Alcestes insiste en que no se retractara ( no cambiará de opinión ) sobre el poema de Oronte. Elianta, prima de Celimena y enamorada de Alcestes, admira la sinceridad y las convicciones firmes de Alceste. Filinto, que actúa como un sensato y razonable filósofo que sabe dar buenos consejos, le confiesa su amor a Elianta.  Cuando Alceste confronta a Celimena y le enseña la carta que le ha dado Arsione, Celimena no puede negar que la ha escrito ella pero no le da importancia al contenido. Acusa a Alceste de ser demasiado estricto y de no quererla. Él se quejará a Filinto de la injusticia de la sociedad humana : ha perdido el pleito del poema aunque él tenga razón y ha perdido a su enamorada porque cree que le es infiel. Decide que se va a retirar del mundo y se va a vivir en soledad a una de sus propiedades en el campo.

Al acabar la obra, Oronte y Alcestes coinciden en exigir a Celimena que se decida por uno de los dos. Ella evita hacer una elección ( insiste en que no es femenino que ella exponga en voz alta sus sentimientos y a quien elige ) . Llegan los petimetres de Acasto y Clitandro con dos cartas escritas por Celimena en las cuales hace comentarios despreciativos de los caballeros de los que habla en las cartas. Salen criticados incluso Oronte y Alcestes. Oronte le dice que le retira su oferta de matrimonio y a solas con Alceste, Celimena reconoce su error y le dice que está dispuesta a casarse con él. Alceste está dispuesto a perdonarla y a casarse, siempre que ella acepte vivir con él alejada de la sociedad solo con él. Ella rechaza la idea porque dice que es muy joven para llevar una vida de retiro. Alcestes decide, definitivamente, abandonar a su enamorada y la rechaza. Promete vivir solo y se queda de la sociedad y de la humanidad. Antes le había ofrecido matrimonio a Elianta pero ésta al final acepta el amor de Filinto por lo que, al ser una comedia, la futura boda será entre dos pjes. razonables que el espectador entiende que son los que más merecen ser felices. Ellos salen de escena en busca de Alcestes para impedir que cumpla su promesa de alejarse del mundo. ¿ Lo conseguirán ? Molière nos deja este final abierto.

Los personajes de Molière

– Una gran aportación del escritor a la literatura es la complejidad de sus personajes : son raramente blancos o negros del todo. Suelen combinar defectos y cualidades a la vez, de manera que el lector/espectador puede comprenderlos e incluso reconocerse en ellos. Celimena critica pero lo hace con encanto e ingenio y no podemos rechazarla completamente. Alcestes tiene una actitud inflexible e irracional pero en el fondo sabemos que tiene parte de razón. El autor nunca da la impresión de que ningún punto de vista es “incuestionablemente “ el correcto.

ACTO 1 La escena   ocurre en un salón aristocrático del siglo XVII en París.Es la casa de la joven protagonista, Celimena.Era tradicional en el teatro neoclásico francés que las escenas terminaran cada vez que un nuevo personaje aparecía en el escenario o cuando lo abandonaba.   El telón no se bajaba nunca excepto en el último acto.En este acto se producen   enfrentamientos verbales o juegos dialécticos ( discusiones con tensión dramática )   porque los personajes tienen opiniones o puntos de vista diferentes sobre un asunto.  Alcestes es el punto de vista sincero pero radical   y Filinto el p. de vista diplomático   y filosófico.

  1. Explica   cómo piensan Alcestes y Filinto respecto a la adulación generalizada y respecto al consejo que le da Filinto de ir a visitar al juez por el asunto del pleito del soneto.
  2. Haz   una lista con los calificativos negativos que utiliza Alcestes para criticar a las personas que no le gustan   ( ej. vergonzantes )
  3. Justifica   con argumentos esta afirmación sobre Alcestes :

“ Filinto tolera sus opiniones radicales aunque le aconseja moderación y los lectores/ espectadores no podemos rechazar completamente las afirmaciones de Alcestes porque tiene en parte razón “

  1. Alcestes es un pje. idealista que   traspasa el límite de lo razonable con su actitud radical sobre la sinceridad y la honestidad. Por eso Filinto le dice “ es un error tener principios demasiado elevados”
  2. Molière trata este tema en la obra :

¿ Puede ser un hombre tolerante con una sociedad corrupta, falsa ,   hipócrita y artificial ?

  1. Filinto hace de portavoz   de las ideas   y opiniones del propio Molière. Resume   cuáles son las ideas   principales que expone Filinto en el acto I sobre   cuál sería el comportamiento social adecuado o idóneo de una persona para tener amigos y vivir integrado en dicha sociedad.
  2. Justifica   por qué Alcestes   tiene un comportamiento   fuertemente irracional en   un tema como el amor. Él   no tolera la falta de sinceridad   y se ha enamorado de una mujer que simboliza la frivolidad y la hipocresía social.
  3. El   poema ( soneto ) de Oronte ejemplifica todas las debilidades que Alcestes encuentra en la sociedad. El   lenguaje es afectado ( pomposo y   falso ). Alcestes prefiere un poema que exprese una emoción sencilla de forma clara. Explica qué defectos le encuentra al soneto y cómo reacciona Oronte ante esta crítica.
  4. El   final del acto I concluye con el   diálogo Alcestes-Filinto. Éste le advierte del peligro de convertir a alguien como Oronte en un enemigo. ¿ Qué actitud hubieras tenido tú si   Oronte te hubiese pedido tu opinión ?
ACTO II El acto II   empieza con Alcestes   poniendo a prueba sus teorías : se acerca a Celimena y le dice abiertamente los defectos que ve en ella. Se basa en que ella tiene demasiados admiradores y los trata a todos con la misma cortesía o amabilidad.

  1. Alcestes   le hace una   petición poco razonable ( él que presume de serlo ) : desea que su dama no tenga relación o trato social   con ningún otro hombre que se haya fijado en ella.

¿ Qué argumentos le da en su respuesta Celimena para justificar   que ella ha de atender bien a sus visitas masculinas y no quiere negarles su amistad ?

  1. Justifica   si los argumentos que le da Celimena son   más inteligentes que los de Alcestes.
  2. El   lenguaje que emplea Alcestes es exagerado y es el retrato del repetido enamorado romántico.

Busca expresiones   y palabras del protagonista que sean ejemplo de este lenguaje exagerado ( ej. utiliza bastantes   exclamaciones )

  1. Molière   utiliza esta técnica   en sus obras   que aparece en este acto II :

– dos   personajes discuten sobre un tema   ( aquí sobre   sus numerosos pretendientes )  – más   tarde sus argumentos   se ponen a   prueba por la entrada de un 3º   personaje ( aquí entran 2   pretendientes, Acasto y Clitandro )

Explica la   contradicción que vemos en Alcestes   cuando le pide total sinceridad   a su pareja pero en cambio le pide si podría mentir alguna vez y decir que no está en casa. ¿ Resulta   cómica ?

  1. Al   final del acto II Alcestes   admite que está intentando romper   su relación con Celimena. Es un anticipo de la ruptura definitiva en el acto V.
  2. Alcestes   critica a Celimena   y a los 2 petimetres (señoritos ociosos de la nobleza aristocrática ) por cotillear   sobre personas conocidas. Resume algunos de los chimes que explican   entre los tres.
  1. Otro tema en este acto II es   la sinceridad en las relaciones entre el hombre y la mujer. Este juego   dialéctico ( diálogo con puntos de vista diferentes ) lo llevan   Alcestes y Elianta, prima de Celimena.   Explica qué opina   cada uno sobre   las relaciones amorosas   y si la adulación o galantería son   buenas.
  2. Celimena   es una coqueta (presumida)   criticona pero ingeniosa   y simpática cuando   habla.

Critica los   defectos que conoce   de personas conocidas : ej. de ser vanidosa al hablar, obsesionadas con el rango social.   Resume   qué otros defectos   crítica.

  1. Molière   nos presenta a   Alceste como el   perfecto racionalista que   ve las imperfecciones de todos sus conocidos y de todos los niveles de la sociedad. Pero el mismo personaje se debilita cuando   se muestra como   un ser contradictorio y que disfruta llevando la contraria.

¿ Cómo nos describe   Celimena a Alcestes   en relación a   las contradicciones del   personaje ?

  1. Elianta   y Filinto sí   son pjes. razonables. Busca   frases de estos   dos personajes que   demuestren que son comprensivos   y tienen opiniones   razonables al final   del acto II.
  2. En   la escena final,   Alceste es convocado para ir al tribunal de Justicia. Richelieu y Luis   XIV habían tomado severas medidas para suprimir la frecuencia de los duelos ( a espada o pistola ) entre la nobleza por “ cuestiones de ofensas de honor “. Se había creado una corte especial, “ el tribunal de mariscalería “ para juzgar estas disputas e intentar que no hubiera “ muertos “.
ACTO III El pje. de   Acasto es muy secundario y tiene la función de representar un aspecto de la sociedad que el misántropo detesta : la frivolidad y la crítica fácil. En este acto III se hace referencia a una costumbre de moda en los teatros franceses de la época : en el escenario había un espacio reservado para unas pocas personas que se sentaban en unos bancos para ver la representación muy cerca.   Solían ser los petimetres u “ hombres a la moda “ que   criticaban todo lo que no les gustaba. A Molière le molestaban estos entrometidos y a veces introduce   diálogos para ridiculizar a las personas que estaban sentadas en el escenario.

  1. Busca   ejemplos en el texto donde se haga referencia a esta costumbre de sentarse en el escenario
  2. El   acto III se abre igual que el I : una pareja de conocidos que dialogan , en este caso los señoritos Acasto y Clitandro. No dan la sensación de ser verdaderos amigos y el tema de conversación es superficial. ¿   De qué hablan   estos personajes ?
  3. Asistimos a   la conversación entre   Celimena y Arsione , una mujer madura que ha perdido su belleza y que ya no tiene suerte en el amor. Son dos   personajes ANTAGONISTAS ( rivales ).

Esta escena toca el tema de los fingimientos sociales que se disfrazan de sinceras relaciones humanas. Las dos mujeres   muestran una gran hipocresía :   dicen que en nombre de su buena amistad se van a contar la una a la otra las malas habladurías y las críticas negativas que se hacen de cada una en   los círculos sociales. El propósito de las dos es   enemistarse y mortificar a la   otra persona.

– Resume qué críticas se hacen de Celimena ( contadas por Arsione )

– Resume qué críticas se hacen de Arsione ( contadas por Celimena )

  1. Busca   el significado de “ mojigata “ y de “ beata “   en el diccionario. Explica   qué significado hay que darles cuando las dice Celimena.
  2. El   objetivo de la comedia   social es mostrar las debilidades de los individuos para que   puedan reformarse. Molière pone en boca de ellas algunas   VERDADES GENERALES sobre la personalidad de ambas. Las   dos utilizan FRASES   HECHAS para hablar de la otra. Busca   alguna de estas frases hechas   que indican que en la comedia el escritor usa el lenguaje cotidiano.
  3. Alcestes habla con Arsione y   ella alaba sus muchas cualidades. Alceste no se deja impresionar y aquí sí   muestra una actitud admirable ya que sabe evaluarse a sí mismo ( sus méritos ) y concluye que no merece tener ningún trato de favor en la corte. ¿ Qué evaluación   hace Alceste de sí mismo ?

– Al   acabar el acto III vemos que a lo largo de la obra, la forma de ser de Alceste se vuelve contradictoria cuando se enfrenta con su amor por Celimena.

ACTOIV
  1. Elianta   muestra su admiración   por Alceste, al juzgarlo como un hombre de sinceros y altos principios morales. Ella dice : “ Hay algo noble y heroico en esa sinceridad. Es una virtud rara en estos días. “ ¿ Qué imagen nos está dando de la sociedad francesa de su época ?
  2. Filinto   parece estar enamorado de Elianta. ¿ Qué táctica   utiliza para insinuarles sus sentimientos? ¿ crees que   tiene éxito o es la adecuada ?
  3. Cuando   entra en escena Alcestes su lenguaje es muy hiperbólico ( exagerado ). Cuando se siente traicionada   por Celimena, le   ofrece su corazón   a Elianta. Busca   ejemplos de frases o expresiones en   los que se observe   su lenguaje hiperbólico que roza lo cómico.
  1. Hay  comicidad ( humor ) en el cambio de papeles entre Alceste y Celimena en este acto IV.

Cuando   discute con ella, Alceste ha perdido el control de la   situación y lo   admite. Pasa de ser el   acusador a ser   el suplicante que pide disculpas. ¿ Cómo justificarías que   Alcestes puede resultar   cómico y a la vez nos   produce compasión al   escucharlo ?

  1. Al   final del acto   IV, entra Du Bois, el criado de Alcestes que le da prisa para que huyan de París .

¿ Por qué motivos Alcestes se irrita y se impacienta con su criado ?

Al acabar el acto, el protagonista vuelve   a sufrir el   acoso de la sociedad   cuando ha de   atender de nuevo el pleito en el   juzgado.

ACTO V  Molière equilibra   la obra haciendo que el acto final comience con una situación casi idéntica al primero : Alcestes está furioso y Filinto intentando calmarlo y que razone.

  1. Alcestes   no ha desarrollado nada   su capacidad para   adaptarse a la sociedad durante la obra y se ha convertido cada vez más en un misántropo. Busca   en el diccionario   el significado de esta palabra y   explícala relacionándola con   este personaje. Tiene   un prefijo griego ¿ cuál es ?
  1. El   protagonista ha perdido el pleito   pero sabemos que posiblemente él  tiene razón.

Alcestes actúa   de forma ridícula en esta escena por estos motivos : su afectación en el lenguaje y sus gestos melodramáticos. Adopta la   actitud de un inocente martirizado y crucificado por la sociedad. Casi   parece encantado con haber perdido el caso porque le da derecho para maldecir contra la humanidad y para   rechazar a la sociedad.

¿ Estás de acuerdo con lo que se afirma en el  párrafo superior ? Justifica tu   opinión afirmativa o negativa

  1. Reflexiona   sobre esta idea :   ¿ el que existan las injusticias es una razón para   apartarse definitivamente de la sociedad ?
  1. Oronte   y Alcestes (siempre   antagónicos y rivales ) ahora están de acuerdo en algo respecto a Celimena.   Explica en qué   coinciden y cómo   reacciona cada uno   ante la respuesta de la mujer.
  2. Esta   escena tiene comicidad   en la forma en como hablan los dos hombres : un   pje. comienza una oración, el   otro la recoge y la   termina o modifica. Entonces el otro sigue adelante a partir de la modificación. Busca 3   ejemplos que muestren   esta comicidad en su diálogo.
  3. Explica el contraste de actitud entre Celimena y   Elianta ante el   dilema que le plantean a la primera sus dos   pretendientes.
  4. La   escena 4 reúne   a todos los   pjes. de la obra. Molière emplea de nuevo la técnica de las CARTAS   que se leerán   para construir una   escena de confrontación entre   los personajes.

El propósito   es mostrar como   Celimena queda ATRAPADA   en aquellos elementos de la sociedad que ella   defiende y en   la que se sienta   cómoda.  – Resume   las opiniones de   Celimena sobre las   personas que nombra   en sus cartas.

  1. La   propuesta final que   le hace Alcestes a la joven no   es razonable ya   que ella tiene   20 años y le   ofrece matrimonio pero una vida de misantropía totalmente alejada de la sociedad.

¿ Cuál es la respuesta de Celimena y  cómo reacciona Alcestes   ante esa respuesta ?

  1. ¿ Cómo   justificarías que la   propuesta final que le hace   Alcestes es EGOÍSTA   por parte de él ?
  2. La   obra termina con   una nota de   esperanza al hacer   que Elianta acepte   el amor de   Filinto.

Se deduce   que habrá boda,   como suele ocurrir en   casi todas las comedias. El final   no es, sin embargo, el perfecto final feliz de una comedia normal. La   pareja “ razonable y filosófica “ salen en busca de Alcestes para   impedir que cumpla sus planes de misántropo.

– Redacta   un final alternativo   al original en el que se resuelva qué   pasó finalmente con Alcestes, si   cumplió su promesa   o bien consiguen   que reflexione y   se integre en   la sociedad.

conclu-siones Debemos estar   de acuerdo en que hay que saber convivir con la sociedad , tolerando sus   imperfecciones. Alcestes adopta una   actitud inflexible y rígida, poco o nada razonable pero su acción   es buena simbólicamente porque   responde a una   decisión sincera y   digna consigo mismo.
TEMAS   PARA TRABAJOS DE CLASE

1. Contrasta la   primera escena de la obra con  la   escena final.

¿ qué personajes participan en las dos ? ¿ han cambiado o evoluacionado a lo largo de la acción ?¿ qué tipo de estructura tiene esta obra teatral teniendo en cuenta el acto I y V,  el final ?

  1. Piensa en el hombre como un ser que vive en sociedad y comenta lo “correcto“ o lo “ incorrecto ” de las ideas , opiniones y comportamiento de Alceste.
  1. Compara las relaciones de pareja de los protagonistas ( Alcestes – Celimena ) y los secundarios y  amigos de los primeros ( Filinto – Elianta ).

¿Qué efecto se busca con el paralelismo de estas dos parejas ? arguméntalo en términos de comportamiento “ racional “ e “ irracional “

  1. ¿ De qué forma las creencias / ideas de Alceste le ESTORBAN en sus esfuerzos por conquistar a Celimena ?
  2. ¿ Qué actitudes y opiniones ( según los personajes ) se expresan en la obra respecto a las relaciones  hombre – mujer ?
  1. ¿ De qué forma el lenguaje utilizado por Alceste y su forma de pronunciar ( con exclamaciones…) expresan su personalidad ?. Contrasta la forma de hablar de Alceste con la de Filinto en las escenas que comparten los dos.
  1. ¿ Qué actitud muestra Molière respecto a Celimena ? Fíjate en la forma en la que ella se comporta  en el acto II.
  1. ¿ De qué forma la sociedad en la que vive Alceste disminuye nuestra sensación de que es un pje. ridículo ?  Para responder, ten en cuenta a otros pjes. como Oronte, Clitandro y otros secundarios.
  2. ¿ Qué  tipo de recursos   utiliza Molière para    hacer avanzar el argumento ? ¿ Es el “ argumento” especialmente importante en esta obra ? Justifica tu respuesta dando motivos.
  3. ¿ De qué norma de comportamiento o conducta sería partidario Molière después de leer esta obra ?
  1. EL TEMA CENTRAL : LA   MISANTROPÍA

“ El misántropo ” lleva por título una característica de la personalidad, una manera de ser : la de aquel individuo que odia al ser humano y que   siente rechazo al trato social de las personas.

Álex Broch refiriéndose el personaje central escribe :

“ El misántropo es un personaje que vive una situación de enfrentamiento y de rechazo como consecuencia del análisis del comportamiento del hombre en sociedad. Es un hombre exigente, con un alto sentido de la verdad y de la justicia, que está contra todos aquellos defectos generales que se pueden observar en el comportamiento social.  El misántropo tiene tiene un elevado concepto de sí mismo porque se considera por encima de la media del comportamiento. Es crítico con sus semejantes y, al observar que contra estos defectos y esta mediocridad general no puede hacer nada, opta por el rechazo crítico, la separación y el aislamiento, reconociendo que el mal social no tiene remedio pero intentando salvar su identidad y actitud, su verdad. Es un eterno insatisfecho que sus declaraciones muestra su malestar interior y su condición de inadaptado y de crítico permanente “

a )   Haz una lista con las características que Álex Broch atribuye a una persona afectada de misantropía.

b )   En la 1ª escena de la obra ya se muestran dos postura contrapuestas: Alcestes se muestra como un teórico de una moral estricta y desarrolla delante de Filinto su visión del mundo. Filinto se muestra más comprensivo y tolerante.   Explica las características que Alcestes atribuye a la misantropía a partir de   estos versos:

“ No , los alcanza a todos, sin distinción los odio “ hasta “ el amigo del género humano, no es el mío”

OTROS TEMAS   DE LA OBRA

Molière escribe una obra donde pueda hablar de los males ( o defectos ) del siglo y de su sociedad.  Lo que hace es aplicar a los pjes. de la obra las virtudes y defectos de la época. Así consigue hacer un retrato de la sociedad a través de la personalidad, las actividades y las aficiones de los personajes.

Temas que presenta :

  • el arte de agradar
  • la buena educación ( la cortesía   y los buenos modales )
  • la soledad
  • el egoísmo y el amor propio
  • la amistad
  • la poesía
  • la vida de la corte
  • los litigios ( pleitos ) y querellas
  • La hipocresía religiosa
  • los celos y la envidia
  • la coquetería femenina
  • El mal humor

PREGUNTAS  SOBRE  CADA   TEMA  :

1 – La   HONESTIDAD es un valor imp. en el s. XVII. El hombre honesto es un tipo ideal de esa sociedad.  Di qué pjes. actúan impulsados por el deseo de agradar , de “ caer bien “ y en que situaciones aparecen.

2-   La BUENA EDUCACIÓN   que se defiende en la obra consiste en no molestar ni engañar a nadie   y mostrar un trato amable con todo el mundo.¿ qué personaje encarna mejor esta idea ?  ¿ qué personaje cree que la buena educación va ligada a la hipocresía y hace sátira de sus signos externos ?

3- La SOLEDAD : ¿ qué personaje la padece más y por qué causa ?

4- EL EGOÍSMO : Explica cómo se expresa el egoísmo en los casos de Alcestes, Celimena y dos pjes. más elegidos por ti.   Explica la relación que hay entre el egoísmo y la soledad en el caso de Alcestes.

5- Contra la soledad y el egoísmo, Molière propone una solución : LA AMISTAD.¿ Qué personaje encarna el papel del amigo generoso y desinteresado ? ¿ Qué amistades en la obra son mucho más frágiles y superficiales ? ¿ qué sensación le queda al lector ?

6- LA POESÍA :  ¿ Qué aspectos del poema / soneto de Oronte critica Alcestes ?

7- LA VIDA EN LA CORTE :   Todos los pjes. son cortesanos excepto Alcestes que se aparta de este grupo. El pje. hace algunas críticas a la corte que no son originales y que parece que eran comunes en la época. Critica los defectos personales de los cortesanos. Recordemos que Molière, en el fondo, tenía que respetar la corte y que en otras obra la defendió. ¿ Qué personaje es el que critica más duramente la corte y cuáles son sus acusaciones ?

8-   LOS LITIGIOS ( PLEITOS ) : a veces acababan en duelos y eran una realidad de la época y un tema literario. La sátira de la justicia y los jueces, la duración de los procesos, las complicaciones, la corrupción de los jueces, las disputas… eran temas del momento que están presentes en esta obra. Haz una lista con todas las querellas o pleitos que van apareciendo en la obra. Recuerda que la propia Celimena tiene un “ proceso “.

9- LA   HIPOCRESÍA   RELIGIOSA : Molière piensa que el hipócrita es el tipo humano más peligroso y el que más odia. En esta obra aparece el personaje femenino de una falsa devota . ¿ Qué pje. es y cómo capta el espectador que es hipócrita ?

10- LOS CELOS :   Los celos y la coquetería son la causa de la ruptura de la historia de amor de Alcestes y Celimena. Los celos es un tema que comparten tanto la comedia como la tragedia y la originalidad de Molière consiste en presentar los celos de forma cómica y trágica a la vez. Busca ejemplos en la obra en que se manifiesten los celos.

11- LA   COQUETERÍA   FEMENINA : a mediados del s. XVII la palabra coquetería se utilizaba para nombrar la conducta y los propósitos de las damas que querían atraer la atención de los hombres. ¿ Qué personaje encarna este papel en la obra ? Pon ejemplos de su actitud coqueta.

12- EL MAL HUMOR :   Una de las características que definen el carácter de Alcestes el su mal humor.   Haz una lista con ejemplos en que el protagonista expresa su mal humor a lo largo de la obra.

 

Guía de CUMBRES BORRASCOSAS

“Cumbres  Borrascosas” C.B.                     

GUÍA de LECTURA

AUDIO  :   La escritora Ángeles Caso habla de  Cumbres Borrascosas  y de las hermanas  Brontë    http://cadenaser.com/emisora/2015/09/28/radio_barcelona/1443439066_404175.html                                                                                                                                  

AUDIO sobre Cumbres Borrascosas ( entrevista a Ángeles Caso   en Cadena SER  2015)
Resultado de imagen para cinta peliculaPELÍCULA para CINE ( versión de 1992 del director Peter Kosminsky ) (fragmentada en  12  vídeos ) 

PELÍCULA para TELEVISIÓN BRITÁNICA   1998   ( fragmentada en 11 vídeos )

Artículo ” La literatura y el mal ” ( estudio de Emily Brontë y C.B. )

Breve resumen argumental

 La historia comienza cuando Lockwood llega de visita a Cumbres Borrascosas, pues ha alquilado una propiedad vecina al señor Heathcliff, un hombre tan huraño (mal carácter) como él, que vive torturado por el recuerdo de un gran amor. Allí viven los criados Joseph y Zillah, además del joven Hareton, quien es el auténtico heredero de la mansión. También vive la nuera de Heathcliff, llamada Cathy, quien es hija de la difunta Catherine y de Edgar Linton. La joven es viuda de Linton Heathcliff, hijo de Heathcliff y de Isabella Linton, quien también murió.

Al ir conociendo en el pasado de estos personajes descubrimos que Heathcliff fue un niño abandonado al que recogió el señor Earnshaw, quien lo llevó a su casa y decidió criarlo como a un hijo adoptivo junto a Hindley y Catherine, sus otros hijos biológicos. El muchacho enseguida se ganó el afecto de la hija del dueño, Catherine, y el odio de Hindley, el hermano mayor, quien se casó con Frances y con la que tuvo un hijo llamado Hareton, quien al final de la novela acabará enamorándose de su prima Cathy aunque ésta antes se casa con su primo Linton , de salud débil y cobarde .A lo largo de dos generaciones, cuyos nexos comunes serán Heathcliff y  la observadora criada y narradora de la historia, Nelly Dean, se irá descubriendo el pasado y el presente de los personajes y el enfrentamiento y la rivalidad entre dos familias y dos hombres enamorados de la misma mujer.

La cronología de los hechos ordenados   ( esquema básico según se van sucediendo en la novela, tal  como  van  apareciendo  )

  1. Primera visita de Lockwood a Cumbres Borrascosas.
  2. Segunda visita de Lockwood a Cumbres Borrascosas.
  3. El señor Earnshaw llega con un niño (de aspecto gitano ) a Cumbres Borrascosas.
  4. Catherine se tuerce el pie en la Granja de los Tordos y se queda a vivir allí 5 semanas.
  5. Catherine regresa a su casa tras una prolongada convalecencia   en la Granja de los Tordos.
  6. Muerte de la esposa de Hindley, Frances.
  7. Conversación donde Catherine comenta a Nelly su decisión de casarse con Edgar Linton.
  8. Boda de Edgar Linton y Catherine y dolor amoroso de Heathcliff al sentirse traicionado por Cathy.
  9. Reencuentro de Catherine y Heathcliff tras tres años sin verse. Los dos se sientes felices.
  10. Nace Cathy Linton, a la vez que muere su madre Catherine el mismo día. Gran dolor de Hcliff.
  11. Isabella Linton huye con Heathcliff y se casan pero ella descubre pronto que él no la ama.
  12. Primera visita de Cathy Linton a Cumbres Borrascosas. Paseos y charlas con su primo Linton.
  13. Heathcliff abre la tumba de Catherine. Quiere recuperarla y volver a verla. Ve su espectro.
  14. Cathy enseña a leer a Hareton Earnshaw y son pareja. Pronto se casarán. Hcliff ya ha muerto.

Importancia del espacio ficticio

La historia se desarrolla en un espacio concreto, un lugar solitario, casi sin vecinos, con un clima duro donde predomina la niebla, la bruna , el viento y la lluvia. Los personajes se mueven entre dos propiedades rurales: Cumbres borrascosas ( C.B.) y la Granja de los Tordos, la hacienda vecina. El mundo comienza y termina en esas tierras frías y solitarias en donde el paisaje tiene un papel protagonista y se convierte en un elemento determinante de la historia ( ej. a veces no pueden salir de casa por la nieve y otras el personaje busca la soledad de esas tierras y le gusta mojarse e incluso “ enfriarse “ , caso de Heathcliff ). Cuando alguno de los personajes se aleja de sus límites, el narrador lo margina e ignora. Sólo interesa contar lo que sucede en ese espacio. Lo que han vivido los pjes. fuera de este espacio no queda explicado. Parece que no interesa.

Los narradores

El primer narrador es Lockwood, personaje que irrumpe en Cumbres como forastero. Es interesante este matiz, porque su punto de vista será el de alguien que, viniendo de fuera, interpreta las cosas de una manera parcial , con subjetividad. Debido a su soledad tendrá una actitud favorable respecto a su vecino. Pero la noche que pasa en Cumbres, por la nevada, tiene una pesadilla con el fantasma de Catherine y lee sus diarios. Lleno de curiosidad, Lockwood decide indagar en la vida de estas gentes. Para ello necesita de una fuente de información, entonces aparece la segunda narradora: la señora Nelly ( Ellen ) Dean. Ella lo sabe todo sobre los Earnshaw, Linton y Heathcliff. Ambos alternan sus roles de narradores y estos cambios contribuyen a crear una dinámica particular: la narración depende de sus miradas. Cuando se les niega el acceso a la fuente – cuando la señora Dean es expulsada de Cumbres por orden de Heatfcliff – Emily Brontë recurre al testimonio de Zillah, la nueva sirvienta quien compartirá con la señora Dean, lo que ve y lo que sabe.

La credibilidad nace de los testimonios de los narradores, el lector conoce la historia a través de ellos sin cuestionar jamás la veracidad de la historia, mérito de la escritora que presenta un mundo sin fisuras, compacto, encerrado en sí mismo y finito. El lector queda con la sensación de haber presenciado fragmentos de vidas apasionantes y le resultará difícil recuperarse del dolor que transmiten los seres que habitan el territorio ficticio de Cumbres borrascosas.

PREGUNTAS  de la GUÍA DE LECTURA   “ Cumbres borrascosas “

 1- ¿Quiénes son los narradores de la novela ?   Indica sus nombres de los personajes   y de qué forma va cambiando la voz narrativa a lo largo de la novela . Identifica el tipo de narradores :

a ) objetivos / subjetivos   b ) internos / externos a la historia   c ) en 1ª / 3ª persona , …
2- ¿Qué le sucede a Lockwood al principio que no puede diferenciar sueño de realidad ?
3- ¿Cómo explicas los diferentes apellidos de Catalina o Catherine ? ( la madre y la hija )
4- ¿ Para qué se recupera el origen genealógico del actual señor de Cumbres, es decir, Heathcliff ?
5- ¿Cómo son la casa de C.B. y el lugar geográfico que la rodea? ¿Qué sensaciones nos transmite el espacio y el tipo de ambiente que observamos?

6- ¿Cómo influye el ambiente   en la personalidad de los protagonistas?
7- ¿ Qué implica que el amo  actual sea “ gitano “  así lo describen desde el principio ) , qué cualidades o estilo de vida comparte con el pueblo o etnia gitana ?.
8- En la historia de C.B. se ejercen diferentes tipos de violencia o agresividad . Ejemplifícalos a través de los personajes sobre los que se ejerce alguna de estas violencias o agresiones :
ejemplos de violencia física → escenas de maltrato físico

Violencia de género ( menosprecio hacia la mujer = misoginia ) →
Violencia simbólica o psicológica ( ej. en Hareton ) →

Violencia o agresividad verbal →
9- ¿ Para qué quiere volver el espectro de Catalina a Cumbres Borrascosas? ¿ qué influencia ejerce en Hcliff?
10-   Justifica ( dando argumentos que lo apoyen ) si en esta novela hay :

a ) ¿ algún personaje que pueda considerarse héroe o heroína ? ¿ quién y por qué motivos ?
b ) ¿ qué personajes pueden considerarse villanos o villanas ( los malvados , crueles o dañinos / tóxicos ) ?  ¿ quiénes y por qué motivos ?
11-   Argumenta tu opinión si estás de acuerdo o en contra con el personaje que afirma que   “el tiempo aquí  (Cumbres Borrascosas) es interminable ” ?
12- ¿Qué crees que siente Catherine al interrogar a Heatcliff así:

“[…] ¿Cuántos años piensas vivir después de mi muerte? […]” Relaciónalo con pasajes del capítulo XVI con el hecho de que el espectro de Catherine aún no descansa.
*¿Cuáles son los motivos por los que Catherine Earnshaw es enterrada en ese sitio y no en los esperables como el cementerio ? Resume el final de la historia relacionándola con las órdenes que Hcliff ha dado al sepulturero.
13- ¿Por qué puede afirmarse que la primavera no es tal primavera en C.B. en el capítulo XVII?

14-   Opina acerca de la decisión de Isabel de abandonar a su marido. Explica sus motivos. ¿Tú harías lo mismo?

15- ¿Cómo son los dos primos de Catherine Linton? Descríbelos físicamente y psicológicamente y después compara sus principales diferencias.

16- Identifica los sentimientos de Heatcliff hacia su hijo y hacia Hareton ¿Cómo los fundamenta o cómo los argumenta Heatcliff ? ¿ qué desprecia en su hijo y qué puede “ elogiar “ de Hareton ?
17- Las cartas que escribe el joven Linton a Cathy ofrecen una sospecha según Nelly ¿Cuál?
18- ¿Cuál fue la misión del joven Linton ( con las cartas y los paseos ) bajo la amenaza de su padre ?
19- Si fueras Hareton ¿ Llorarías la muerte de Heatcliff como lo hizo él ? ¿Por qué motivo?

20- Preguntas de vocabulario que aparece en la novela :     ¿ a qué llaman “ la casa “ ? ¿ el “ coadjutor “ ? ¿ el “ porridge “ ?

Preguntas de desarrollo de un tema de la novela ( con amplitud ) :

1- Aporta ejemplos de identificación del estado de ánimo de los personajes con la naturaleza que los rodea

2- Características del Romanticismo en la novela:

2.1.   La identificación entre la naturaleza y la emoción/ los sentimientos de los personajes

2.2.   El predominio de los sentimientos frente a la razón . Hay personajes dominados por sus pasiones.

2.3.   El suspense, el misterio y elementos sobrenaturales que envuelven la historia (ej. fantasmas, espectros…)

2.4.   La concepción de la muerte como liberación, como una forma de vida mejor que la terrenal

2.5.   El personaje de Heathcliff : lo demoníaco, la rebeldía frente a las normas, la pasión amorosa imposible,…

2.6.   Los rasgos románticos en Heathcliff : el héroe maldito, lo demoníaco, origen familiar desconocido, el gusto por la noche y la soledad, su relación con la muerte, pje. insatisfecho con el mundo , desasosiego, …

3- Aspectos de   Cumbres Borrascosas que muestran su relación con la novela gótica ( investiga sus rasgos )

4-   Tipos de mujer que predominan en C.B. Los personajes femeninos en la novela

5-   Ejemplos de escenas o momentos de la historia con dosis de terror o suspense

6-   Qué tipo de matrimonios y de familias aparecen (tradicional, libre, natural, jerarquizada, paternalista, etc.)

7-   La importancia de la educación para el progreso de los personajes. Explícalo en el caso de Hareton

8-   Describe cómo es el amor pasional que sienten Catherine Earnswah y Heathcliff y cuáles son sus consecuencias. Un amor imposible más allá de la muerte.

9- Nombra los personajes que son autodestructivos e infelices en la historia y cuál es la forma que elige cada uno para autodestruirse y vivir amargado / a.

10- El paisaje y el ambiente en la novela : cómo influye en el carácter de los personajes

11-   Explica los motivos del enfrentamiento radical entre la familia Linton y la familia Earnshaw a lo largo de toda la novela ( no solo al principio )

12- Los personajes masculinos que viven en C. B.

13- Motivos del enfrentamiento entre Edgar Linton y Heathcliff y entre Hindley y Heathcliff

14- Justifica que Heathcliff y sus sentimientos de odio y venganza son el motor de la historia

15- Justifica que Heathcliff es el personaje principal o central de la historia

16- Tipos de relaciones que aparecen entre padres e hijos ( obediencia, rebeldía, dependencia, amor,… )

17-   Los criados : identifica quiénes son, los rasgos principales de cada uno. ¿ Qué decisiones toma Nelly que pueden considerarse errores y que marcarán el rumbo de los acontecimientos en el futuro ?

18-  Explica cómo están presentes en la historia la envidia , los celos , la ambición de poder,  el  alcoholismo.

19-   Aportación de Emily Brontë a la novela romántica del XIX con esta obra.

20-   Resume el final de la historia a partir del momento en que Heathcliff deja de comer y pasea solo  por las noches.

21-   EJEMPLOS  de    frases expresiones que responden a los siguientes  aspectos del  Romanticismo  

  • la  pasión amorosa desatada:

«no podía soportar, de pura congoja, el mirarla a la cara»; «no intentaba disimular su desesperación»; «ardían de angustia»; «–prosiguió con ferocidad– »; «sus ojos muy abiertos, y húmedos al fin, fulguraron sobre ella».

  • introspección   ( autoanálisis del yo ) :

«¡Déjame! ¡Déjame! –sollozó Catherine–. Si he hecho mal, muero por ello, eso basta».

  • irracionalismo, locura, héroe maldito:

«Estás tan poseída por el demonio»; «diabólico egoísmo»; «me retuerza en las penas del infierno»; «… bajo este paroxismo».

  • la  desgracia  de  los  pjes.  protagonistas :

«¿Cómo podré soportarlo?»; «no intentaba disimular su desesperación»; «No me importa que sufras,  no me preocupan tus sufrimientos, ¿por qué no habrías de sufrir? Yo sufro»; «con aspecto desesperado».

  • complacencia en la muerte:

«estaba destinada, pues, a morir»; «Tú misma te has dado muerte».

  • uso de términos absolutos:

«dándole más besos, creo, en este tiempo que nunca le había dado en su vida»;

«estas palabras […] me van a corroer eternamente».

  • expresiones grandilocuentes  (  dramáticas ) :

«Quisiera poder retenerte –continuó con amargura– hasta que los dos nos hubiéramos  muerto»; «arrancarme besos y lágrimas: te abrasarán… te condenarán»; «miseria, degradación, muerte, nada que Dios o Satanás nos pudiera infligir nos hubiera separado».

  • expresividad (uso de exclamaciones, puntos suspensivos, etc.):

«¡Cathy! ¡Vida mía!»; «¿Como podré…?».

 

 

 

 

 

Guía de LA METAMORFOSIS

Antes de trabajar la guía de lectura,  lee  la información de estos dos textos :

1- Comentario y análisis  de  La  metamorfosis  ( lo  esencial que hay que saber)                                               2-  Estudio completo de la obra  (incluye el contexto histórico-literario-social y una visión panorámica de todas las obras de Kafka  y  las características de su narrativa )

GUÍA  DE  LECTURA  1   (  BREVE  PERO  ÚTIL  )   :  PINCHA  AQUÍ  PARA  VERLA

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=_H57OfsihAw[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=e8ZILYov9Tg[/youtube]

GUÍA  DE  LECTURA  2   (  COMPLETA , LA  QUE SE TRABAJARÁ  EN  CLASE  )

La historia de La metamorfosis se divide en 3 partes  por su contenido ( Kafka no la dividió  en capítulos ) . Su estructura corresponde a una historia con   P-N-D ( planteamiento o introducción, nudo o conflicto principal y desenlace o final ). La guía de lectura  que proponemos  seguirá esta estructura :

Primera   parte.   ¿Qué situación insólita se plantea?  ¿Cómo la titularías ? Justifica tu título con un motivo.
  1. En las primeras líneas de «La metamorfosis» el narrador describe la transformación de Gregorio Samsa. (GS)   ¿En qué consiste su cambio? Descríbelo.
  2.  ¿Cree Gregor que lo que le ha sucedido es fruto de un sueño?  ¿Termina por comprender que su metamorfosis es real?
  3.  ¿Qué opinión tiene sobre su trabajo de viajante ? ¿Puede haber influido éste en su transformación?
  4.  Sus familiares ( la madre, el padre y la hermana ) hablan con Gregor a través de la puerta de su habitación, que permanece cerrada por dentro. A partir del tono que emplean para dirigirse a Gregor, ¿puedes deducir cómo es cada uno de estos personajes y sobre todo qué clase de relación mantienen con el protagonista?
  5.  A lo largo de esta primera parte, el narrador describe en varias ocasiones los cambios que se han operado  en la voz de Gregor. ¿ Cómo es ésta ? ¿Logra Gregor hacerse entender cuando habla? ¿ qué sensaciones tiene
  6. Cuando Gregor Samsa trata de incorporarse y salir de la cama encuentra algunas dificultades.  ¿Cómo resuelve sus problemas de movilidad ?
  7. . La familia de Gregor recibe una visita . ¿De quién se trata? ¿Qué es lo que pretende?  ¿ Esa persona se muestra comprensiva con Gregor?
  8.   ¿ Le preocupa a Gregor la reacción de su familia cuando descubran su nuevo aspecto?
  9. ¿Qué ocurre cuando finalmente abandona su habitación?
  10.  ¿ Por qué crees que el padre de Gregor lo amenaza con el bastón y el periódico y lo obliga a regresar  a su cuarto?
  11.  ¿Te parece « normal » la reacción de los padres de Gregor Samsa ? ¿ Por qué crees que actúan de esa  manera? ¿ Y la reacción de Gregor?  ¿ Qué efecto tiene en el lector que el protagonista del relato  no muestre sorpresa o desesperación ante lo que le sucede ?

12. VOCABULARIO:  significado de estas palabras → “muestrario” , “marquetería” , “parapetarse”

Segunda parte .   ¿ Qué rumbo toman los acontecimientos (cómo avanzan)?

¿ Crees que existe algún paralelismo (semejanza) estructural con la primera parte ? ¿Qué título sugerirías?

  1. ¿ Por qué Grete prepara un cuenco de leche para Gregor ? ¿ Crees que le agrada ocuparse de su hermano ?
    2. La comida que consume Gregor es un factor import. para determinar su grado de animalización. ¿ Por qué ?
    3. ¿ Se siente Gregor a gusto en su habitación? ¿Por qué crees que prefiere ahora esconderse debajo del sofá ?
    4. ¿Hasta qué punto la transformación de Gregor afecta negativamente a la organización familiar ?
    5. Gregor siempre ha aceptado sus responsabilidades; de hecho, incluso en su situación actual se siente orgulloso de haber contribuido al bienestar de su familia. Por esto, llama la atención que no se enfade al descubrir que su padre tiene algo de dinero ahorrado, un dinero con el que se podría haber saldado la deuda y que habría permitido a Gregor abandonar su empleo. ¿ Por qué no se rebela ?
    6.  Gregor cubre el sofá con una sábana. ¿ Con qué propósito ? ¿ No desea ser visto ?
  2. 7   Grete, tras observar que a Gregor le gusta trepar por las paredes y el techo, decide retirar los muebles de la habitación para que así tenga más espacio para moverse. Al principio Gregor se alegra, pero cambia de opinión poco después. ¿ Por qué ? ¿ Cuál es su dilema o su duda?
  3. 8.  Fíjate en las intervenciones del narrador mientras la madre y la hermana vacían de muebles la habitación.

Están en estilo indirecto libre = EIL (se eliminan las marcas del narrador- verbos de lengua y nexos – para dar paso al pensamiento mental y emocional del personaje, oímos sus sentimientos y pensamientos íntimos directamente)

8.a.   Busca 3 ejemplos de EIL   ( pueden ser de cualquier parte de la obra, desde el principio al final )

8.b. ¿Por qué crees que usa el EIL ? ¿ Cuándo han acabado los monólogos de Gregor? Valóralo.

9¿ Qué hace para tratar de evitar que le vacíen el cuarto? ¿Cómo reacciona la hermana cuando descubre a Gregor colgado del marco de la fotografía?
10.  Algo más tarde interviene el padre. Gregor observa cambios en su aspecto. ¿De qué tipo son esos cambios?
11. El final de esta segunda parte es significativo, pues marca un nuevo giro en las relaciones entre Gregor y su familia. ¿Podrías decir de qué modo la reacción del padre (a raíz del episodio de la manzana ) determina la posición de Gregor dentro de la familia ? .

12  Busca dos ejemplos de humor grotesco o ironía amarga y copia los fragmentos que has elegido   ( un ejemplo sería la petición que hace la madre al padre mientras ella tropieza y se le ve la ropa interior )
13.    VOCABULARIO: significado de estas palabras → “amodorrado”, “opíparo”, “encono” , “librea” .

Tercera parte.

Se podría estructurar en dos bloques , separados por la muerte de Gregorio.     ¿Cuál sería el contenido de cada uno de los bloques ?  Propón un título para cada uno.

  1.  Al inicio de la tercera parte, el narrador advierte que los familiares de Gregor, cuando se encuentran ante la  presencia de éste, deben « tragarse su repugnancia » . Pero ¿ son realmente capaces de disimular su asco?

2. El estado de Gregor empeora paulatinamente. ¿ Consigue poresto algún trato de favor de parte de su familia?
3.  ¿ Cómo es ahora la vida de los Samsa ? ¿ Son capaces de volver a la normalidad ?
4.  ¿Hasta qué punto los apuros económicos de la familia justifican el progresivo abandono de Gregor?  ¿Por qué últimamente le prestan tan poca atención? ¿En qué se refleja este mayor descuido?
5. En la 3ª parte, oímos por primera vez las palabras que la vieja sirvienta dirige a Gregor. ¿Crees que se  muestra amable con él ?
6. La familia empieza a utilizar la habitación de Gregor para guardar todo tipo de cosas y trastos, como trastero  ¿Hasta qué punto se relaciona este hecho con la llegada de los tres inquilinos?
7. La presencia de estos nuevos personajes afecta negativamente a Gregor.  Por qué 8.  ¿Cuáles son los síntomas de la decadencia física de Gregor? ¿Su aspecto expresa otro tipo de degradación?  ¿ Anímica, espiritual? explica por qué su degradación es a la vez física y emocional.
9.  ¿ Por qué crees que Gregor se siente atraído por la música del violín que está tocando su hermana?
10. ¿Cómo reaccionan los tres caballeros cuando descubren a Gregor? ¿Y los padres y la hermana?
11. Cada vez más débil y abatido, Gregor muere esa misma madrugada. ¿ Se compadecen los demás de él ?
12.   El día de su muerte, los Samsa hacen una excepción. ¿Qué deciden hacer en lugar de ir a trabajar?

13  ¿ Te resulta justo que los Samsa hagan planes de futuro y se muestren optimistas justo el día en que muere  Gregor? ¿ Cómo interpretas el final de «La metamorfosis», es decir, qué mensaje te transmite ?
14. Después de leer todo el relato, pregúntate por el sentido de la transformación de Gregor?  ¿Por qué escogería Kafka el motivo de la metamorfosis para contar la historia de su personaje?

15.   Nunca acabamos de saber con exactitud cómo es el aspecto de Gregor transformado en insecto (no se puede asegurar si es un escarabajo, una cucaracha, …) pues el narrador evita dar detalles. En cambio, desde el principio hasta el final de la historia,   ¿Conocemos bien su mundo interior?

16.   VOCABULARIO :   significado de estas palabras → porvenir, postrero, comunicar una “nueva”, sobreponerse

Elementos SIMBÓLICOS y su significado dentro del contexto de la historia

17    Explica cuál es el significado simbólico de estos elementos dentro de la obra : el bastón del padre, la ventana, la sábana con que se cubre, el retrato en la pared, la manzana podrida , el violín y la música de Gretel,  el tren, el reloj , el uniforme del padre

Preguntas de opinión / argumentación personal :

1-   Da tu opinión sobre las siguientes cuestiones ( argumenta tu opinión dando motivos ) :

  • El lenguaje utiliza un estilo claro y sencillo que contrasta frente a lo absurdo del tema planteado
  • La causa de la muerte es por saturación de dolor : es la suma de su dolor físico y anímico, emocional.
  • El tema de la terrible inseguridad del ser humano, que puede acabar transformándose en un monstruoso insecto y perder así su identidad. Esta pesadilla hiere la insensibilidad del lector y provoca un sentimiento de angustia de la existencia , derivada de la insignificancia del ser humano.
  • Gregorio Samsa como metáfora del ser humano acorralado y del absurdo de la vida.
  • Técnica narrativa aparentemente sencilla pero de gran efecto: mezclar lo asombroso y excepcional con lo cotidiano. Y, especialmente, contar algo que es absurdo e insólito con la lógica de la naturalidad.

2.- Comenta la siguiente cita  de Jorge Luis Borges sobre Kafka . ¿ Puede aplicarse a La Metamorfosis ?  Indica con qué parte de la cita estarías de acuerdo y con qué parte no o en total acuerdo o desacuerdo

La indiscutible virtud de Kafka es la invención de situaciones intolerables (…) El argumento y el ambiente son lo esencial; no las evoluciones de la fábula … ”        

3.- Es frecuente el uso del adjetivo kafkiano. Después de la lectura ¿ cómo lo definirías ?

4.- Narra una escena o situación que pueda calificarse con este adjetivo (puede ser inventada  o  vivida por ti )

5.   Narra con detalle la transformación de de Gregorio desde el punto de vista del protagonista (en 1ª persona )

INFORMACIÓN  SOBRE   KAFKA  Y  SU  OBRA  LITERARIA
  1.    El autor y su contexto.  Movimiento literario en el que se encuadra
  1. A)  El autor y su contexto
  1. Franz Kafka nació en Praga, el 3 de julio de 1883, en el seno de una familia burguesa de origen judío. El padre, Hermann Kafka, natural de un pueblecito de Bohemia, fundó en la capital un próspero negocio de bisutería. El pragmatismo, el tesón y la capacidad de sacrificio de este comerciante contrastaban con el carácter afectuoso y soñador de la madre, Julie Löwy que, por apoyar a su marido, apenas pudo dedicarse al cuidado de Kafka y de sus tres hermanas, criados por sirvientas e institutrices. ¿Cómo percibiría el pequeño a su progenitor? En 1919, a los treinta y seis años de edad, el novelista escribe un texto capital: la Carta al padre.
  2. El hecho de que Kafka sea un judío alemán de Praga lo confina en un triple gueto: primero, como judío, ya que checos y alemanes trataban con recelo a los hebreos que intentaban asimilarse para ascender social y económicamente; segundo, como alemán, miembro de una comunidad que empieza a verse asfixiada por el nacionalismo checo; y tercero, como checo, aislado en una provincia fronteriza del entonces Imperio Austrohúngaro, un Estado con veinte demarcaciones, donde conviven alemanes, magiares, eslovacos, eslovenos, checos, polacos, rutenos, serbios, croatas, rumanos, judíos e incluso italianos.
  3. Como hemos visto, Kafka, el atormentado hijo de una familia burguesa, era judío de raza, checo de pensamiento, alemán de idioma… y austriaco de pasaporte. Ahora bien, ¿qué quiso ser? En 1901 ingresó en la universidad, donde estudió sucesivamente química, filología, historia del arte y filosofía. Al fin optó por la carrera de derecho que, aunque sin vocación, le ofrecía una salida profesional más o menos clara. ¿Qué te indican estos vaivenes o dudas ? ¿Crees que la figura paterna influyó de algún modo en su decisión final ?
  4. En otoño de 1907 se convertía en empleado de la Assicurazioni Generali de Trieste, una compañía de seguros. Al año siguiente conseguiría un puesto de funcionario en el Instituto de Seguros para Accidentes de Trabajo del Reino de Bohemia. Kafka dedicaba sus días a redactar informes, pero reservaba las noches a la literatura. Comenzaba a fraguarse una conciencia a dos niveles, el funcionario público y el escritor.
  5. Kafka no era el único que llevaba una doble vida. Lo mismo les ocurría a muchos de sus amigos, como Max Brod, el más fiel, al que había conocido en una conferencia de filosofía, cuando ambos dudaban entre la carrera de derecho y la vocación literaria. Ahora volvían a salir a la calle para respirar aire fresco fuera de sus respectivas oficinas. Max Brod animaba a Kafka a escribir y éste le facilitó una novela corta Descripción de una lucha. Brod quedó entusiasmado y consiguió que la revista Hyperion publicase dos fragmentos del relato en 1909. Investiga el papel de Max Brod en la carrera literaria de Kafka.
  6. En el mes de septiembre, aprovechando unas vacaciones, los amigos viajaron al norte de Italia y tuvieron la oportunidad de asistir al Gran Premio de Aviación de Brescia, un espectáculo novedoso, que tuvo su reflejo en un relato de Kafka: Los aeroplanos de Brescia. La vida del autor coincide con un período de grandes avances científicos y técnicos: la telefonía sin hilos, el automóvil, la aviación, la teoría atómica, la teoría de la relatividad (Einstein fue profesor en Praga entre 1911 y 1912). ¿Cómo influyeron en el arte? Piensa en vanguardias como el cubismo, el futurismo o el expresionismo. ¿Cómo los experimentó Kafka?
  7. El año 1912 fue esencial para Kafka por dos motivos: primero, escribió tres obras que iban a confirmarlo como escritor: La condena, terminada en una sola noche, la del 22 al 23 de septiembre, El fogonero (primera versión de lo que luego sería América) y La metamorfosis, redactada entre los meses de noviembre y diciembre; segundo, Max Brod se casó y este hecho animó a Kafka a buscar también él compañía femenina, la encontró en casa del propio Brod, donde le presentaron a Felice Bauer, una muchacha de Berlín, sencilla y desenfadada. Kafka empezó a cartearse con ella prácticamente a diario. En total, entre el 22 de septiembre y el 6 de diciembre de 1912, Kafka escribió más de cuatrocientas páginas, sin contar las cartas a Felice (unas quinientas hasta 1917). Investiga y haz un balance de esta cumbre creativa y de la situación personal que vive el escritor en ese momento (su noviazgo, la oficina, la relación con sus padres).
  8. La relación de Kafka con las mujeres nunca fue satisfactoria. Felice acabó con él tras dos compromisos matrimoniales (mayo de 1914 y julio de 1917) que el escritor rompió en el último momento. Idéntica suerte corrió July Wohryzek, hija de un sencillo zapatero, con la que tuvo un fugaz romance en 1918. A partir de 1920, inició una relación con una mujer casada mucho más joven que él (Kafka tenía 37 años; ella, 23), Milena Jesenská, que, como ocurrió con Felice Bauer, iba a convertirse en la destinataria de una abundante correspondencia (Cartas a Milena). Por último, en 1923, conoció a una joven sionista, Dora Diamant, que permaneció al lado del escritor hasta su muerte. Investiga estas cuatro relaciones: ¿Qué aportó cada una? ¿Cuál fue la más conflictiva? ¿Cuál la más dulce? Kafka confiesa: «Al parecer, soy espiritualmente incapaz de casarme. Desde el momento en que me comprometo, sufro insomnio, dolores de cabeza, me desespero, ni siquiera vivo y ando todo el día dando tumbos de un lado a otro». Comenta el fragmento. ¿ A qué crees que se debe este miedo ?
  1. En 1915, a los treinta y dos años, Kafka abandonó la casa de sus padres para vivir en una pensión. Fue un año de profunda melancolía. El estallido de la Primera Guerra Mundial le hizo concebir la idea de alistarse en el ejército y desaparecer para siempre en el fango de las trincheras. «Padezco creciente insomnio» «Estoy casi blanco de canas por las malas noches y los dolores de cabeza» «Mi miedo es verdaderamente singular: desconozco sus leyes internas, sólo conozco su mano en mi garganta y es lo más terrible que he vivido jamás» «Intento comunicar algo incomunicable». Comenta los sentimientos de angustia, soledad, desorientación, incapacidad para la vida que manifiestan estas citas. ¿ Crees que expresan el desarraigo del hombre moderno ?
  2. El 4 de septiembre de 1917, diagnosticaron a Kafka una tuberculosis. El escritor recibió la noticia con preocupación, pero también con alivio. «Ahora tienes la posibilidad de empezar de nuevo, no la desperdicies…», anotó en su diario. A partir de entonces buscó por todos los medios que el reconocimiento de su incapacidad laboral para obtener una pensión, que le permitiese abandonar la oficina. No conseguiría su objetivo hasta 1922. ¿Qué relación se establece entre enfermedad, literatura y vida? ¿ Se oponen ? ¿ Se refuerzan ?
  3.  En el año 1924 la afección de Kafka se agravó. Murió el 3 de junio en un sanatorio a las afueras de Viena, desde donde hace balance de su existencia: «Parece evidente que nunca podré trazar una línea recta que dirija mi vida. Es como si me hubiesen dado el centro de una circunferencia para que determinara el radio y pudiera dibujar un círculo. En lugar de hacerlo así, me he dedicado a dibujar radios y más radios, que siempre he truncado (el piano, el violín, los idiomas, la filología, el antisionismo y el sionismo, la jardinería, la carpintería, la literatura, las tentativas de matrimonio, la aspiración de tener una vivienda propia). El centro de ese círculo imaginario está lleno de radios que empiezan y no acaban… y ya no hay lugar para un nuevo intento». Comenta la cita
  1. B)    Movimiento literario en el que se encuadra
  1. La checa es la literatura eslava más antigua, de ahí que, en muchas ocasiones venga marcada por la teología y la filosofía medievales – el problema del conocimiento de la realidad, la condición del ser humano (la naturaleza del alma, su inmortalidad, su relación con el cuerpo), la ética (origen de las normas morales) y la política (naturaleza de las leyes, papel del Estado) – y que el espíritu nacional checo tenga una impronta gótica, que se explica por la fundación de ciudades desde épocas muy remotas, lo cual contribuye a la aparición de una literatura centrada en la problemática urbana. ¿ Están presentes de algún modo en la obra de Kafka ?
  2. Praga venía a ser un punto de unión entre Europa Oriental y Occidental, entre la fantasía y el racionalismo, factor que potencia una larga tradición de elementos legendarios y de supersticiones. Comenta el siguiente testimonio de un joven recién llegado a la capital: «Cuando me mandaron a estudiar a Praga, la ciudad tenía una atmósfera tétrica: toda casa estaba poblada de espíritus. Cada noche paseaba por las calles el hombre sin cabeza. Masas de peregrinos acudían en procesión para ver la estatua del Maligno, traída desde Roma. Se escuchaban centenares de cuentos en boca de las vendedoras ambulantes que citaban a sus bisabuelas como testigos y yo también creía en todo esto». Este carácter fantasmal que se impone a la vida cotidiana ¿ se refleja en la obra de Kafka ?
  3. Al analizar la literatura de Praga, Angelo Maria Ripellino habla del malestar del judío alemán: «que sufre por ser tan extraño para los alemanes – con quienes comparte idioma – como para los checos – que le consideran un forastero –, que arrastra la conciencia del extranjero no admitido pero tolerado, con un sentimiento de insondable culpa, obligado a esperar eternamente un decreto de acogida».
  1. La mentalidad germana se aferra a la realidad objetiva y trata de dominarla a través de la observación, la lógica y el razonamiento. Sin embargo, como apunta Claudio Magris: «La literatura praguense se caracteriza por la rebelión del objeto: las cosas se alzan contra el orden impuesto por el hombre, echándosele encima y haciéndolo tropezar, disolviendo lo cotidiano en una confusión grotesca e indescriptible». He aquí el origen del realismo mágico, un concepto que antes de aplicarse a la literatura hispanoamericana, se utilizó para hablar de la literatura alemana post-expresionista. ¿ En qué consiste?
  2. La literatura de Kafka tiene mucho que ver con los sueños y el mundo onírico. ¿Ves alguna relación con el surrealismo? ¿Y con el psicoanálisis de Freud?
  3. De una u otra forma, se suele relacionar a Kafka con el Expresionismo, un movimiento (¿de vanguardia?) que produjo una literatura sombría, desgarrada, de expresión chirriante, cuyo tema predilecto es la perversión de la realidad por parte del hombre, un ser intrínsecamente malo. Infórmate al respecto. ¿Crees que la adscripción del escritor a esta corriente está justificada?
  4. También  se  relaciona a Kafka  con el  Existencialismo de lal 2ª mitad del XX. En este caso, Kafka sería un precursor de este movimiento que defiende la idea de que el hombre está condenado a ser libre y esa libertad le produce angustia y desesperación.
  5. No debemos perder de vista que el apellido del autor ha dado lugar a un adjetivo, kafkiano, que se utiliza de forma prácticamente universal para señalar el absurdo de la existencia y de la sociedad moderna. Averigua lo que puedas sobre el término y sus valores. ¿No es un indicio de la singularidad del autor?
  1. La obra y su contexto. Producción literaria de su autor
  1. A) Contexto de la obra
  1. El asunto que desarrolla La metamorfosis cuenta con una larga tradición en la literatura occidental. Fueron dos escritores clásicos, Ovidio y Apuleyo, los primeros en abordar el tema de la transformación de unos seres en otros. ¿En qué obras? ¿Con qué intención?
  2. La metamorfosis que se cumple en el relato de Kafka implica la animalización de Gregor Samsa. La presencia de animales es una constante en todo tipo de cuentos, mitos y leyendas, aunque donde adquiere carta de naturaleza es en la fábula. ¿A quién consideramos creador del género? ¿Qué rasgos lo caracterizan? ¿Qué función desempeña el animal en él?
  3. El Romanticismo da una nueva vuelta de tuerca a este complejo temático. El cambio se relaciona con lo siniestro – aquello que siendo propio o conocido se vuelve ajeno y extraño, provocando nuestro terror – y lo animal degenera en lo monstruoso – contrario al orden de la naturaleza –. Justifica, desde este punto de vista, por qué la transformación de un hombre en un animal resulta siniestra y monstruosa. ¿Podrías poner otros ejemplos? Hoffmann, Poe, Gogol…
  4. La literatura de Praga tiene una larga tradición de personajes semihumanos, parahumanos o humano-animales. Recuerda, por ejemplo, el Golem, los autómatas ideados por el escritor Karel Čapek, creador del término «robot», o la masa de insectos, larvas, anfibios y reptiles que acechan al ser humano en Escenas de la vida de los insectos y La guerra de las salamandras del mismo autor. ¿Cómo pudieron influir en Kafka?
  5.   La metamorfosis no es el único texto de Kafka en el que los animales asumen el protagonismo.
  1. B)  Producción literaria del autor
  1. Formalmente, Franz Kafka comienza su actividad literaria en 1912. Como sabes, ese año escribió tres relatos La condena, El fogonero y La metamorfosis. Son obras que reflejan la situación personal del autor y sitúan el problema de la familia en primer plano.
  2. La época de El proceso: 1914-1917. Se inicia con la Primera Guerra Mundial y en ella el foco de atención se concentra en el tema de la culpa. El proceso (publicada póstumamente en 1925) narra la pesadilla de Joseph K., detenido sin saber de qué delito se le acusa, puesto que todo discurre por los oscuros canales de una justicia velada por la burocracia. La novela contiene una parábola muy conocida: Ante la ley.
  1. El período de los relatos cortos. Un médico rural: 1917-1920. Kafka abandona los grandes proyectos para dedicarse a formas narrativas breves, muchas veces pequeñas parábolas en primera persona. Los temas que trata tienen que ver con la soledad, el aislamiento, la incomunicación, las paradojas, la falta de sentido.
  1. La fase final. El castillo: 1920-1924. El estado de salud de Kafka se agrava cada vez más. Los protagonistas de sus últimos relatos suelen ser figuras marginales, incomprendidas, que agotan su vida en proyectos estériles. El paradigma sería El castillo, novela fragmentaria, que narra los siete últimos días de la vida de K.
  1. Atendiendo a todos estos datos, haz un pequeño balance que ponga de manifiesto el lugar que ocupa  

     La   metamorfosis   dentro de su obra.

  1.   Tema de la obra y su relación con otras obras del autor
  1. El tema principal de la obra es la deshumanización del individuo tratado a través de la metáfora de la metamorfosis. Al iniciarse el relato la transformación aún no ha culminado y las dos naturalezas – humana y animal – conviven en el protagonista durante algún tiempo. ¿Por qué etapas atraviesa Gregor en este proceso? ¿A qué renuncia en cada una de ellas? ¿Se resiste?
  2. Este proceso de despersonalización está directamente relacionado con la incomprensión y la soledad, que no tiene tanto que ver con la falta de compañía – la familia está presente en todo momento – como con la incapacidad para comunicarse. Explícalo. Recuerda que la pérdida de la palabra es el primer paso en el proceso de animalización de Gregor. Por otra parte, ¿crees que Gregor es el único responsable de su aislamiento?
  3. ¿Quién es Gregor? La pregunta pone sobre la mesa el tema de la identidad, y seguramente tendría una respuesta distinta en función de la persona a la que se le formulase: el padre, la madre, la hermana, el jefe… Ahora bien, ¿qué ocurre cuando Gregor no responde a sus expectativas como hijo, hermano o empleado? Si la identidad se construye socialmente y el otro no me reconoce, caigo en la nada, o aún peor, quedo al margen de la humanidad, convertido en un insecto. ¿Lo consideras justo? ¿Hay alguien que crea en la dignidad de Gregor sin condiciones, por el mero hecho de existir?
  4. La imposibilidad de controlar la comunicación y las relaciones con los demás convierten la vida en un lance de carambola, en un absurdo. ¿Cuál es el significado etimológico de la palabra? ¿Qué tiene que ver con el diálogo y la comunicación? ¿Podríamos definir el absurdo como aquello que no « co-rresponde » ? Toma nota de tres situaciones absurdas que aparezcan en la obra. ¿A qué obedecen? ¿Qué desajustes se producen?
  5. Otro de los temas fundamentales de La metamorfosis es la angustia existencial. ¿En qué consiste? ¿Cómo se manifiesta en la obra?
  6. El que tiene temor, tiene temor de algo; el que se angustia, se angustia por nada, por la nada, tiene miedo al cambio, a llamar la atención por sus acciones, por su movilidad, no es tanto un miedo a la muerte como miedo a la vida, ya que todo acto implica un riesgo, tal vez un fracaso, una culpa. ¿Se siente culpable Gregor? ¿Por qué? La culpa exige una expiación. ¿ En qué consiste ?
  7. La autoridad – política, social, familiar – tiene como primer objetivo liberar al hombre de su culpa, asumiendo el ámbito de la acción, adquiriendo el monopolio sobre la fuerza y proporcionando a cambio una garantía contra la injusticia. El sometimiento a la autoridad (atención a su parentesco con la palabra «actuación») dispensa al hombre del enfrentamiento con el mundo. ¿Quién o quiénes ejercen la autoridad en La metamorfosis? ¿Qué relación mantiene Gregor con la autoridad? ¿Se somete a ella? ¿Se rebela?
  8. Analiza las relaciones familiares que se describen en el relato. ¿Tienen algo que ver con la biografía de Kafka? Piensa en la semejanza de los apellidos Kafka-Samsa. ¿Qué relación guardan con la angustia, la culpa y la autoridad?
  9. Como ocurre en otros relatos de Kafka, La metamorfosis comienza con el despertar del protagonista; sin embargo, la obra en sí transcurre en un ambiente de pesadilla, que anima a hacer una lectura en clave psicoanalítica.

¿Qué sabes sobre el complejo de Edipo? ¿Se podría aplicar a la interpretación de la historia? ¿Qué significado tienen   los insectos, los parásitos en los sueños?

  1. La decadencia es el sentimiento dominante en La metamorfosis. Coméntalo. El proceso de decadencia culmina con la muerte. ¿Es un acontecimiento trágico o una liberación? Justifica tu respuesta.

  Aspectos formales  ( la forma de la obra )

  1. Técnica y estilo
  1. El relato se inicia con un narrador omnisciente, que refiere una serie de hechos. ¿Qué actitud adopta? ¿Comenta, valora, juzga? ¿Qué impresión causa?
  2. La perspectiva va variando a medida que avanza el relato. Poco a poco adoptamos el punto de vista de Gregor. De hecho, la mayor parte de la obra consiste en la reproducción de los pensamientos del protagonista. ¿Podríamos hablar de monólogo interior? ¿Cuáles serían sus características?
  3. ¿Cómo se distancia el narrador de las reflexiones, los miedos y las esperanzas del personaje? Piensa que sus intervenciones suelen servir para precisar la situación o proporcionar referencias sobre el mundo exterior. ¿Qué consigue? ¿Equilibra la subjetividad de Gregor? ¿Aporta verosimilitud?
  4. El narrador vuelve al primer plano tras la muerte de Gregor. ¿Con qué fin?
  5. El texto está redactado en un tono objetivo y con un lenguaje preciso. El aspecto de Gregor, por ejemplo, se describe de forma muy gráfica. ¿Qué adjetivos se utilizan? Lo mismo se puede decir del proceso de       metamorfosis, pautado por adverbios que señalan las fases por las que pasa. Señálalos.
  6. Predominan las oraciones simples y la sencillez formal, que facilita la concatenación de episodios. ¿Con qué fin? ¿Crees que el texto gana en viveza?
  7. En general, Kafka se sirve de un estilo paratáctico con bimembraciones, trimembraciones, paralelismos, correlaciones, recapitulaciones. Busca ejemplos de cada uno de estos recursos. ¿Contribuyen a cohesionar el texto? ¿Cómo contrasta la pulcritud de este estilo con lo absurdo del argumento?
  8. Se ha dicho que los textos de Kafka incorporan elementos propios de la prosa jurídica con la que estaba familiarizado por su profesión: sencillez, exactitud, claridad, oraciones enunciativas, estructuras restrictivas. También se ha apuntado que el carácter sentencioso de su literatura lo acercaría a la tradición bíblica y a los textos del judaísmo. ¿Cuál es tu opinión?
  1. Tiempo y espacio
  1. ¿En qué época transcurre la historia? ¿Cuánto tiempo abarca la acción (días, semanas, años)? ¿Se organiza en una secuencia lineal? Valóralo.
  2. ¿Qué ritmo se imprime? ¿Lento o rápido? ¿Qué consecuencias tiene?
  3. ¿Dónde transcurre la acción? ¿Se trata de un espacio abierto o cerrado? ¿Es una localización real o simbólica? ¿Cómo es el ambiente?
  4. Señala el significado de las puertas, las ventanas y la distribución de la casa.
  5. Explica la relación de Gregor con su cuarto. El espacio que habita va degradándose hasta convertirse en una madriguera. ¿Es Gregor el que condiciona su espacio o el espacio quien condiciona a Gregor?
  6. ¿Qué se dice del espacio exterior? ¿Cuándo aparece con más fuerza?
  1. Personajes
  1. Los personajes de un relato suelen organizarse en cuatro tipos básicos: protagonista, antagonista, aliados y oponentes. ¿Ocurre así en este caso?
  2. ¿Cómo describe el autor a sus personajes? ¿Qué dicen de ellos sus acciones? ¿Conocemos sus pensamientos? ¿Qué revelan sus palabras?
  3. ¿Crees que se da un contraste entre personajes masculinos y femeninos?
  4. Céntrate en Gregor. ¿Cómo se transforma su cuerpo y cómo afecta este hecho a su personalidad? ¿Hasta qué punto llega a dominarle su conciencia de insecto?
  5. ¿Qué puesto ocupa el padre dentro de la familia? ¿Aprecias algún cambio a lo largo de la obra? Piensa que al comienzo se nos presenta como un viejo senil.
  6. Estudia la relación de Gregor y su padre antes y después de la metamorfosis.
  7. Valora la relación de Grete con Gregor según la juzga la muchacha y según la percibe el lector. ¿Coinciden ambas perspectivas?
  8. ¿No crees que Grete va asumiendo paulatinamente las funciones de su hermano dentro de la familia? ¿No experimenta también una metamorfosis?
  9. ¿Qué papel asume la madre de Gregor?
  1. ¿Qué personajes secundarios aparecen? ¿Qué función cumplen?
  1. Léxico y semántica
  1. Kafka repite una y otra vez ciertas palabras clave. ¿Cuáles? ¿Hay alguna que te haya llamado especialmente la atención? ¿Qué impresión causa?
  2. ¿Qué clase de palabras predominan? ¿Qué le interesa más al autor: centrarse en la realidad objetiva, subrayar las acciones o destacar las cualidades?
  3. ¿Qué campos semánticos se despliegan en La metamorfosis? Analízalos.
  4. Estudia el uso de lenguaje figurado. ¿Qué símiles se emplean? ¿A qué metáforas se recurre con más frecuencia? ¿Aparecen hipérboles?
  5. Fíjate en el símbolo del insecto. ¿Te parece un caso patológico? ¿Estaríamos hablando de una enfermedad física o anímica? ¿Qué aporta su condición de parásito? ¿Cómo interpretas el rechazo que despierta en los demás?

E)    Formas de elocución ( lenguaje y tipos de discurso )

  1. La lengua de Kafka tiende a ser contenida y hasta neutra. ¿Puede parecer monótona si el lector no se deja llevar por la cadencia de las oraciones?
  2. El lenguaje presenta distintos registros ( estándar, coloquial,… ) ¿Qué factores influyen en su elección?
  3. Los diálogos juegan un papel capital en la obra. La conversación de la familia se reduce prácticamente a monosílabos. ¿Se subraya así la incomunicación?
  4. Como el enfoque del texto depende fundamentalmente de la perspectiva de Gregor, los diálogos también son una manera de que el lector conozca los pensamientos de los demás personajes. Ahora bien, ¿hay una correspondencia directa entre lo que se dice y lo que se pretende decir? ¿Se producen desajustes?
  5. Durante la primera parte del relato, el monólogo interior se convierte en la vía fundamental para conocer los pensamientos del protagonista. Sin embargo, a medida que avanza la obra, el monólogo interior deja paso al estilo indirecto libre ( EIL ). Explica en qué consiste.

El cambio es consecuencia de la degradación de Gregor, que ya no es capaz de articular un discurso coherente y ha de ser asistido por el narrador que intenta traducir de algún modo sus ideas situándose en un punto intermedio entre el exterior el interior. ¿Podrías aportar algún ejemplo?

  1. Presta atención a la ironía que, en el caso de Kafka, se basa en lo grotesco, lo absurdo, lo siniestro , lo patético.  ¿Qué objetivo persigue? Busca  2 ejemplos de esta ironía patética  y  copia los fragmentos.

Valoración personal y relación de la obra con nuestro tiempo y con otras manifestaciones artísticas

  1. A) Valoración personal

Para realizar una valoración de la obra convendría observar los siguientes puntos:

  1. Gregor Samsa se enfrenta a una realidad angustiosa y opresiva en la que las cosas no están en su sitio y la palabra ha dejado de nombrarlas. Justifica esta afirmación y relaciónalo con la tradición literaria de Praga y con su obra.
  2. La metamorfosis es todo lo contrario a un cuento. En un cuento lo sustantivo es la narración de distintas peripecias. El argumento de La metamorfosis se agota en el primer párrafo: «Una mañana…». Su esencia no está en lo que pasa, sino en las dramáticas relaciones de un conjunto de personajes en un determinado ambiente. Relaciónalo con el carácter de la novela moderna.
  3. La claridad del estilo de Kafka contrasta con la oscuridad del significado de su obra. El propio escritor admitía esta paradoja y trataba de explicarla recurriendo a una metáfora: la desorientación del lector no se debe a la oscuridad, sino a que se encuentra «deslumbrado por la verdad», una verdad asombrosa por su implacable sencillez. Coméntalo con los ejemplos oportunos.
  4. Algunos críticos (no todos)  consideran a Kafka el escritor más importante del siglo XX y su obra como la concreción del espíritu de nuestra época. Justifica esta afirmación.
  1. Relación de la obra con nuestro tiempo

Para relacionar la obra con el mundo actual convendría observar los siguientes puntos:

  • La búsqueda de un sentido para la existencia del hombre
  • La construcción de la identidad y el respeto a la dignidad del hombre
  • El concepto de realidad y la manipulación de la verdad
  • La incomunicación, la alienación ( enajenación) y la soledad en las sociedades modernas
  • La educación sentimental, la afectividad y la inteligencia emocional
  • La angustia del individuo y los trastornos psicológicos (autoestima, culpa)
  • El papel de la autoridad, su sentido y sus límites
  • La singularidad del individuo y su integración en la sociedad
  • La relación entre padres e hijos y la crisis de la familia
  • El trabajo como experiencia alienante (frustrante) o como vía de realización personal
  1. C) Relación de la obra con otras manifestaciones artísticas
  1. Literatura:
    1. Kafka suscitó un gran interés en las vanguardias. Explica qué pudo aportar a surrealistas y expresionistas.
    2. La metamorfosis de Gregor Samsa se convierte en un icono que revitaliza la figura del animal como metáfora de la deshumanización del individuo moderno. Compara la obra de Kafka con Rebelión en la granja de Orwell o el drama de Ionesco El rinoceronte.
    3. La literatura existencialista vio en Kafka a un precursor. Averigua de qué forma influyó la obra de nuestro autor en autores como Sartre o Camus y en el teatro del absurdo del propio Ionesco o de Samuel Beckett.
    4. La primera traducción de La metamorfosis al español está fechada en 1925 y, seguramente, se realizara a instancia de Borges. ¿Cuál fue la relación de este autor con Kafka y la literatura de Praga?
  1. Pintura: La estética expresionista comparte muchos de los elementos que conforman el universo kafkiano. ¿Cómo se expresa plásticamente lo grotesco, lo absurdo, lo irracional? Estudia la obra de los artistas de Die Brücke y Der blaue Reiter. Por otra parte, el propio Kafka solía hacer dibujos de sí mismo y de sus personajes, bocetos nerviosos y rudimentarios. Te gustará conocerlos.
  2. Fotografía: Consulta el libro de Wagenbach Franz Kafka. Imágenes de una vida. En él se recogen la práctica totalidad de las fotografías del autor, junto con una colección de instantáneas de la época que nos acercan al ambiente de Praga.
  3. Cine: La metamorfosis fue llevada por primera vez a la pantalla por el director americano William Hampton en 1951. Posteriormente ha habido muchas otras adaptaciones cinematográficas tanto de la obra de Kafka (El proceso de Orson Welles, 1962) como de su vida. Trata de visionar alguna de estas cintas.
  4. Música: Son muchos los músicos modernos que se han inspirado en Kafka. Investígalo. Por otra parte, sería muy instructivo que conocieses a los pioneros de la música atonal: Schönberg, Berg y Webern, no te dejarán indiferente.
  1. Danza: En los últimos años, Mariano Taccagni y Damián Mahler han ofrecido sendas coreografías basadas en La metamorfosis. Averigua en qué consisten.
  1. Teatro: Son célebres las propuestas de Milan Richter y Paco Yuste. También llama la atención por su originalidad Kafka y la muñeca viajera, que se inspira en una tierna anécdota de la vida de Kafka. Investígalo.

 

 

 

1. EDIPO REY ( Sófocles )

 GUÍA Edipo Rey de SÓFOCLES.doc  ( versión  corta )

Lee  aquí   :  Principales  características de la tragedia  griega  ( formato tabla ) ___________Esquema  de  la  obra  en  formato  PREZZI  ( ” en un vistazo ” )  _______   Estudio completo de la obra  en  aula  virtual ( moodle )

GUÍA  de  LECTURA  EXTENSA  ( PASO  A  PASO ).  Os recomiendo  que la leáis completa  ( no es necesario responden a todas las preguntas, pero sí leerla completa  para  tener una visión panorámica de lo esencial  de esta  tragedia )

La  obra y su contexto.  Producción literaria de su autor

A )  Contexto de la obra.

  1. La obra comienza en el momento en que Edipo, rey de Tebas, se dispone a acabar con la epidemia de peste que está asolando la ciudad. Por las referencias míticas y literarias que tenemos, la historia de Edipo y la posterior expedición de Los siete contra Tebas serían acontecimientos ligeramente anteriores a la guerra de Troya, que suele datarse en el siglo XII a.C. Por lo tanto, la acción se situaría en la época micénica, cuyas principales características son los frecuentes conflictos bélicos y la existencia de una sociedad fuertemente estratificada de la que sabemos principalmente por los relatos literarios y las modernas excavaciones arqueológicas. Averigua hasta qué punto los griegos consideraban sus mitos como verdades históricas.
  2.   Sófocles nació en el año 496 a.C. en Colono, muy cerca de una de las polis más importantes de todo el territorio griego: Atenas. El concepto griego de polis es mucho más amplio que nuestra moderna idea de ciudad, pues abarcaban un amplio territorio y tenían tal grado de autonomía que podían considerarse auténticas ciudades-estado. Infórmate acerca de la función de la acrópolis y el ágora, los dos centros neurálgicos de estas ciudades.
  3.  Colono, tierra natal del tragediógrafo, ocupa un lugar preeminente en una de sus tragedias: Edipo en Colono, continuación de Edipo rey escrita poco antes de la muerte del autor. En ella se establece una relación entre la saga tebana y la ciudad de Atenas, que es bendecida por haber acogido al desdichado rey. En esta obra es crucial la intervención del legendario héroe Teseo, hijo de Egeo, rey de Atenas. Recuerda la historia mítica de este personaje, en especial, su vinculación con el rey Minos y el laberinto de Creta.
  4.   A lo largo del siglo V a.C. Atenas vivió enfrentada con otra gran polis: Esparta, capital del Laconia, situada en la península del Peloponeso. El modo de vida de esta polis, fuertemente patriótico y militarizado, se oponía a la democracia ateniense. Investiga las diferencias entre la organización política y social de ambas ciudades.
  5. La ciudad de Tebas, escenario de la tragedia, seguía en importancia a Atenas y Esparta. Es famosa por su fundación legendaria. Recuerda brevemente el mito de la fundación de la ciudad  y señala de qué modo se alude a él a lo largo de la obra.
  6.   Sófocles procedía de una familia acomodada que le proporcionó una excelente educación en todos los aspectos. Averigua de qué disciplinas se componía la  paideia,  instrucción de un joven en la Grecia clásica.
  7.   En su juventud Sófocles fue elegido para dirigir los coros de jóvenes con los que se celebraba el triunfo frente a los persas en la memorable batalla de Salamina.
  8.    Poco antes de cumplir los treinta años, Sófocles obtiene la primera de muchas victorias en los certámenes de tragedias que se celebran en el Ática. Cabe recordar que el género de la tragedia se desarrolla en torno al culto al dios Dionisos. ¿Por qué?
  9.   Además de su vertiente artística, Sófocles fue un ciudadano que participó activamente en la vida política de Atenas. Gracias a su enorme popularidad, en dos ocasiones fue elegido estratego por votación, a pesar de su escasa formación en temas militares. Además fue miembro destacado de diferentes instituciones. Averigua las funciones que desempeñaban en el ordenamiento político  los  estrategos.
  10.    Sófocles fue amigo de Pericles, figura ideológica y política predominante en el siglo V a.C. hasta el punto que este período se conoce como el siglo de Pericles. Su gobierno supuso el máximo apogeo del pensamiento y del arte griegos y, bajo su mandato Atenas se convirtió en el principal centro de cultural del mundo antiguo. Además se encargó de la reconstrucción de la mayor parte de templos que componen la Acrópolis, para lo cual contó con la ayuda de uno de los personajes más relevantes del arte griego: Fidias. ¿Qué grandes obras se le deben a este artista?
  11.    Sin duda el gran acontecimiento del siglo V a.C. fue la guerra del Peloponeso, que enfrentó entre el 431 a.C. y el 404 a.C. a las dos principales polis, Atenas y Esparta. Sófocles, muerto en el 406 a.C. no tuvo ocasión de ver el final del conflicto ni la delicada situación en la que quedó su amada Atenas al acabar la guerra. ¿Cuáles fueron los resultados de la contienda? ¿En qué forma modificaron el mapa político de la Antigua Grecia?

  Tema de la obra y su relación con otras obras del autor

  1. Probablemente uno de los temas más importantes de la obra sea el destino. El hombre no puede escapar a su hado. Por ejemplo, en Filoctetes el protagonista está destinado a participar en la toma de Troya. Es imposible para el hombre escapar de lo que está escrito para él. Observa cómo todos los intentos que hacen los personajes para escapar de lo que les está destinado acaban por llevarle a hacer precisamente eso que intentan evitar.
  2. La obra está impregnada de un claro pesimismo antropológico: el hombre, incapaz de escapar al sufrimiento, es un ser débil que nunca será por completo dueño de su vida, pues hay otras fuerzas mayores a él que lo arrastran. Hay varios pasajes de la obra en que se manifiesta esta idea. Señálalos.
  3. Sin duda, relacionado con los anteriores está el tema de la superioridad divina. Son los dioses los que deciden el destino de los humanos. Los personajes de la tragedia están convencidos de la importancia de actuar exactamente de acuerdo con la voluntad divina. ¿Cómo creen los personajes de Edipo rey que pueden averiguar la voluntad de los dioses? ¿Qué hacen para cumplir sus designios?
  4. La culpa (consciente o inconsciente) de romper el orden establecido, es merecedora en todo caso de un castigo. En Electra, los asesinos de Agamenón han de pagar su delito. ¿Cuál es la culpa de Edipo? ¿Y la de Yocasta? ¿De qué manera son castigados?
  5. En las tragedias griegas son muy importantes los errores. Los personajes sofocleos a menudo interpretan erróneamente las palabras de los demás personajes o incluso los oráculos divinos. En Traquinias, Deyanira entiende equivocadamente las palabras del centauro. Áyax comete un error que destruye su vida. Edipo comente una terrible equivocación en la interpretación del oráculo que consulta. ¿En qué consiste este error? ¿Por qué resulta fatal?
  6. Finalmente, la concepción política de Sófocles se ve reflejada en sus tragedias. De sus obras se desprende que aboga por la igualdad que propugna la democracia ateniense. A menudo da consejos a los gobernantes para que sean moderados y tomen las decisiones correctas, que no entren en conflicto en ningún caso con la voluntad de los ciudadanos ni con las leyes divinas. Antígona es un claro ejemplo de conflicto entre las leyes humanas y las leyes divinas. En Edipo rey, es a menudo el coro el que hace este tipo de reflexiones sobre el poder. Señala alguna de ellas.

Forma de la obra

  1. A)    Métrica
  1. Desde el punto de vista formal, la tragedia griega no se escribía en prosa, sino en verso. El verso griego no está basado en la rima, sino en el ritmo y en los acentos. Cada una de las partes que componen la tragedia griega está compuesta por versos con diferente métrica. ¿De cuántos versos consta la obra?
  2. La música era un elemento fundamental en la tragedia griega, en la que había partes recitadas y partes cantadas. ¿Qué otros géneros dramático-musicales posteriores conoces?
Estilo y técnica dramática
  1. En la tragedia griega eran menos los actores que los personajes que representaban, de modo que un mismo actor se ocupaba de varios papeles mudando únicamente la máscara. En un principio podía haber un único actor en escena. Posteriormente se amplió el numero a dos. Sófocles introduce el tercer actor, de modo que es posible encontrar en sus obras escenas en las que haya tres actores a la vez en escena. Pon algún ejemplo de estas escenas a tres en el Edipo.
  2. Este aumento en el número de actores vino acompañado de una cierta pérdida de importancia del papel del coro. Haz una relación de todas las intervenciones del coro en esta obra e indica cuál es la función de cada una de ellas para el desarrollo de la acción. ¿Cuál es, a tu juicio, la función del corifeo?
  3. El estilo de Sófocles es más llano y sencillo que el de su predecesor, Esquilo, que destacaba por su dificultad. Dos de los principales ejemplos son la anáfora (empleada especialmente en los cantos del coro) y la metáfora. Encuentra a lo largo del texto un ejemplo de cada una.
  4. Edipo rey es la máxima expresión del empleo del recurso de la ironía trágica. La ironía trágica consiste en que el personaje interpreta erróneamente unas determinadas palabras o situaciones, mientras que, el espectador, que tiene todos los datos, es consciente de ello. Por ejemplo, cuando Edipo amenaza con castigar al culpable de la muerte de Layo, sin saber que es él mismo. Pon algún otro ejemplo de empleo de la ironía trágica que encuentres en la obra.
 Tiempo y lugar
  1. Era preceptivo que los tragediógrafos griegos respetaran la regla de las tres unidades: acción, tiempo y espacio. ¿Es respetada esta regla en la obra que nos ocupa?
  2. La unidad de acción llevaba a que toda la obra tratara un único tema. Resume en propias palabras el asunto que se trata en Edipo rey.
  3. La unidad de tiempo establecía que la acción de la obra debía transcurrir en un máximo de un día. ¿En cuánto tiempo crees que suceden los acontecimientos que aparecen relatados en Edipo rey?
  4. La unidad de lugar impedía la multiplicidad de los escenarios . En general, todo acontece en un mismo lugar que está determinado desde el principio. ¿Cuál es el escenario de la obra Edipo rey?
  5. Era costumbre en la tragedia griega no mostrar en escena las muertes o lo episodios violentos. ¿De qué recurso se vale el autor para hacer saber al espectador los detalles de la muerte de Yocasta?
    Personajes
  1. El personaje de Edipo es el héroe sofocleo por excelencia. Trangresor de las normas (inconscientemente), no se resigna a pesar de los consejos de los demás a dejar las cosas como están, sino que busca saber la verdad y este inconformismo causa su desgracia. ¿Por qué?
  2. Edipo intenta enfrentarse varias veces con su destino, participando activamente en los acontecimientos que le llevarán a su fin. ¿Cómo lo hace?
  3. El personaje de Edipo aparece en varios estados anímicos: primero se muestra decidido y animoso, después su ánimo flaquea. Se encoleriza con Creonte y Tiresias, pero más tarde no duda en reconocer que ha sido injusto con ellos. Es duro y valiente, pero se enternece con sus hijas… ¿Qué valor tiene que el personaje de Edipo tenga tantos matices?
  4. ¿Qué tipo de gobernante es Edipo para la ciudad de Tebas? ¿Por qué lo sabemos?
  5. Yocasta es, sin duda, el personaje más trágico de la obra. ¿En qué se diferencian la actitud de Edipo y la de Yocasta ante la investigación de los hechos y, finalmente, al descubrimiento de la verdad?
  6. A pesar de no aparecer en la obra, el personaje de Layo es, sin duda, crucial. ¿Qué sabemos de él a través de las palabras de los diferentes personajes?
  7. ¿Cómo es la relación entre Edipo y Creonte? ¿De qué modo se vislumbra la importancia que éste tendrá en el destino de los hijos de Edipo?
  8. La ceguera de Tiresias tiene un valor simbólico. Explícalo.
  9. Indica brevemente la función del resto de personajes secundarios: los mensajeros, el pastor tebano…
  10. Haz una relación de los personajes “mudos” (esto es, sin texto) que aparecen en esta obra. ¿Cuál es la función de cada uno?
  11. Indica cuántos versos comprende cada una de las partes y qué personajes aparecen en ellas.

  ESTRUCTURA  (  PARTES  DE  LA  OBRA  )

  1. Podemos encontrar en la obra las partes fundamentales de cualquier tragedia griega
    1. Prólogo:   escena que precede a la entrada del coro en la que se expone el tema y se pone al espectador en antecedentes de lo que se va a representar.
    2. Párodos:   entrada del coro en escena.
    3. Episodios:   en ellos se desarrolla la acción. Interpretados por los actores. El corifeo puede intervenir.
    4. Estásimos:   son las intervenciones del coro.
    5. Éxodo:   diálogo final de los actores y salida de escena del coro.
  1. En el prólogo se plantea el conflicto que da origen a la tragedia.  (ww.  1-150)
  • ¿Qué pide el pueblo de Tebas a Edipo?
  • ¿Qué tipo de relación tienen los ciudadanos con su gobernante?
  • ¿En qué consistió el enfrentamiento de Edipo con la Esfinge?
  • Observa los elementos propios de la religiosidad griega: las alusiones al culto de Apolo, las ramas de laurel…
  • ¿Con qué otro nombre se alude a Apolo? ¿Dónde está situado su oráculo?
  • Comenta la frase en la que Edipo teme ser castigado por el que mató a su padre. ¿Por qué es un ejemplo de ironía trágica?
  • Señala las alusiones que aparecen a la fundación mítica de Tebas.
  • La Ilíada también comienza con una epidemia de peste. Recuerda el episodio.
  1. La párodos es la entrada del coro.  (w. 151 -215 )
  • ¿Quiénes componen el coro?
  • ¿Cuál es el contenido de esta primera intervención?
  • Anota los nombre de todas las divinidades a las que se alude en estos versos. De acuerdo con la mitología, ¿qué papel representa cada una de ellas?
  1. Tras la párodos comienza el       Episodio 1   ( w. 216-462)
  • En la primera intervención del episodio, Edipo pide ayuda a los dioses y alude al concepto de mancha. Explica en qué consiste esta idea.
  • La maldición de Edipo es un nuevo ejemplo de ironía trágica. Explícalo.
  • Investiga sobre la historia mítica de Tiresias, prestando especial atención a la causa de su ceguera.
  • Tiresias, a pesar de estar obligado a decir la verdad como adivino que es, se resiste a revelársela a Edipo. ¿Por qué? ¿Cómo reacciona éste?
  • Por fin, Tiresias habla. ¿Qué es lo que dice? ¿Cree Edipo en esta revelación? ¿Con qué argumento cuestiona la credibilidad del adivino? ¿En quién recaen sus sospechas?
  • ¿De qué manera se anticipa en este episodio el desenlace de la obra?
  • Comenta las alusiones a la ceguera que se hacen a lo largo del episodio.
  • Explica la frase el día de hoy te engendrará y te destruirá.
  1. El Estásimo 1 muestra la reacción del pueblo de Tebas ante la acusación de Tiresias.  (w. 463-512 )
  • ¿Qué grado de credibilidad otorga el coro de ancianos a las palabras de Tiresias?
  • ¿Están de acuerdo con al actitud de Edipo?
  1. El Episodio  2   muestra el conflicto de Edipo con Creonte y supone la aparición de Yocasta.  (w. 513 -862)
  • ¿Cómo trata Edipo a su cuñado Creonte? ¿De qué le acusa? ¿Qué argumenta éste para defenderse? ¿De parte de quién se pone el corifeo?
  • Esta sucesión de intervenciones breves de los personajes de manera alternativa se denomina agón. Investiga el origen del término.
  • Comenta la idea que expresa Creonte de que no es preciso obedecer si el que gobierna lo hace torpemente.
  • Yocasta intenta tranquilizar a Edipo demostrándole que las predicciones de los adivinos se equivocan. ¿Qué historia le cuenta?
  • El relato de Yocasta preocupa a Edipo. ¿Por qué?
  • En este episodio se pone de manifiesto cómo los personajes interpretan de manera errónea los oráculos. Explica qué errores comenten.
  • ¿Cuál es la confirmación que Edipo necesita para descubrir la verdad?
  • ¿De qué manera indica el coro la supremacía de la justicia divina?
  • ¿Qué actitudes desaprueban los ancianos?
  1. El Estásimo  2  es muy breve.  (w. 863 -910 )
  1. El Episodio 3 comienza con la llegada del mensajero.  ( w.  911 – 1085 )
  • ¿Qué noticia trae el mensajero? ¿Por qué se alegra Edipo en un principio al oírla? ¿Qué teme, sin embargo?
  • Yocasta hace una alusión a lo que en psiquiatría moderna se conoce como complejo de Edipo. Encuéntrala.
  • ¿Cómo intenta el mensajero tranquilizarle? ¿Por qué no lo consigue?
  • ¿Cómo reacciona Yocasta? ¿Por qué? ¿Qué ha descubierto? ¿Qué le pide a Edipo?
  • Edipo hace caso omiso de las recomendaciones de Yocasta. ¿Por qué? ¿Qué pretende?
  • ¿Cuál cree Edipo que es su origen?
  1. El Estásimo  3   es  una alabanza.  ( w.  1086 -1109 )
  • ¿A quién va dirigida?
  • ¿Cuál es el estado de ánimo del coro?
  1. En el  Episodio  4  asistimos a la revelación final.  ( w. 1110 – 1185 )
  • ¿De qué tiene miedo el pastor tebano?
  • ¿Qué es lo que revela?
  • ¿Cuál es la reacción de Edipo cuando descubre la verdad?
  1. En el Estásimo 4 se hace explícita la idea central de la obra.  (w. 1186- 1222)
  • ¿Cuál es?
  • Comenta la frase de los mortales nada tengo por dichoso.
  • ¿Qué sentimiento expresa el coro hacia la figura de Edipo?
  1. El Éxodo es la parte final de la obra.  ( ww. 12123 – 1350 )
  • El mensajero relata la muerte de Yocasta y la ceguera de Edipo. ¿Por qué estos hechos no suceden delante del espectador?
  • ¿Qué detalles de la descripción sirven para darle realismo?
  • Comenta el juego de palabras hijos de hijo, esposo de esposo.
  • ¿De qué manera se expresa la idea de que el contacto físico con un homicida es, en sí mismo, una mancha?
  • Compara este nuevo diálogo de Edipo y Creonte con el del principio.
  • ¿Qué destino augura Edipo a sus hijas? ¿Hasta qué punto serán certeras sus predicciones?
  • ¿Qué se anticipa sobre el destino final de Edipo?
  • Recoge la última sentencia del corifeo. ¿Puede decirse que resume la intención general de la obra?

  Valoración personal y relación de la obra  con  nuestro  tiempo y con otras manifestaciones    artísticas

  1. A)    Valoración personal

Enumeramos a continuación algunos aspectos que pueden tenerse en cuenta a la hora de que cada alumno afronte su la valoración personal:

  • La cuidadosa elaboración de la obra desde el punto de vista estructural.
  • El dominio de los recursos necesarios para mantener la intriga.
  • La sencillez y a la vez la complejidad del estilo.
  • El retrato de unos personajes que son capaces de despertar la empatía del auditorio.
  • La capacidad de mover a la reflexión sobre temas como el destino, la religiosidad, la culpa, el poder…
  • Lo complejo del conflicto moral que plantea, al ser su protagonista inocente desde el punto de vista de la intención y, sin embargo, culpable de hecho.
  • La trascendencia del tema a lo largo de la historia, etc…
  1. B) Relación de la obra con nuestro tiempo.

Puede establecerse una relación entre la obra y la época actual a través de los siguientes aspectos.

  • El peso del mito de Edipo en la práctica del psicoanálisis.
  • El concepto de culpa y la aceptación de las propias responsabilidades.
  • El pesimismo existencial.
  • La relación del hombre moderno con lo divino.
  • Las prácticas adivinatorias que aún tienen un notable número de creyente.
  • La peste y las modernas pandemias, tales como el Sida.
  1. C) Relación de la obra con otras manifestaciones artísticas.

Edipo en la literatura

  • El mito de Edipo ha sido tratado por innumerables obras literarias a lo largo de la historia.
  • En al literatura latina, Edipo es el protagonista de la tragedia homónima de Senéca (s. I a.C.) y la historia de sus descendientes ocupa el poema épico La Tebaida, de Estacio.
  • Durante la Edad Media, a pesar del desconocimiento del griego, el mito de Edipo aparece en el poema anónimo Le Roman de Thèbes (s. XII)
  • El Renacimiento supone la posibilidad de volver a acceder a los clásicos. En el siglo XVI son varias las obras de teatro de corte clásico que tratan el tema del rey de Tebas.
  • Hay que esperar al siglo XVII para encontrarnos con alguna obra de verdadera importancia, como el Edipo de Pierre Corneille. El Edipo de los ingleses John Dryden y Nathaniel Lee sigue el modelo sofocleo, tamizado por la influencia de Shakespeare.
  • Tuvo influencia en la época ilustrada del XVIII que fue tratado en el drama Edipo de Voltaire e incluso encontramos un ejemplo de drama romántico inspirado en este personaje, como el Edipo de M. de la Rosa.
  • En el siglo XX son varias las obras que tratan el tema, pero cabe destacar dos dramas: el Edipo de Gidé, The elder Stateman de T.S Elliot, La máquina infernal, de Jean Cocteau y La muerte de la Pitia, de Dürrenmatt. Cesare Pavese dedica a Edipo uno de sus Diálogos con Leuco. Entre las novelas, El elegido, de Thomas Mann
  • Edipo en la pintura
  • El tema de Edipo ha sido empleado como fuente de inspiración por pintores de diferentes épocas y estilos, como el neoclásico Ingres, el simbolista Moreau o los surrealistas Max  Ernst  y  Salvador  Dalí.
Edipo en la música

Hacia finales del siglo XVI el mito comienza a convertirse en el motivo de diferentes cantatas y corales. Músicos como Leoni, Lully o Purcell le dedican sus partituras a este personaje.

  • Pero es sin duda en la ópera donde se completa con más éxito la vinculación entre la tragedia y la música. Destacan las óperas de Sacchini, Leoncavallo y Stravinski
  • Edipo en el  cine
  • El mito de Edipo también ha sido llevado al cine en varias ocasiones. Sin duda, la obra de mayor importancia es el Edipo re de Pier Paolo Pasolini.
   LA  ESFINGE  ES  UN ELEMENTO  MITOLÓGICO  REPETIDO EN LA OBRA :

a ) Describe físicamente cómo es este monstruo fabuloso de origen egipcio .

b ) Explica cuál es el motivo por el que la Esfinge llegó a la ciudad de Tebas ( tiene que ver con un castigo que la diosa Hera le impuso a Layo por haber hecho algo ilícito o inadecuado y debe ser castigado por ello )

c ) ¿ Por qué dicen los ciudadanos tebanos que Edipo les salvó de la Esfinge, qué sucedió para que ya no les moleste más ? ( averígualo en Internet )

 

 

 

 

Presentación de la materia de Literatura Universal

ASIGNATURA :   LITERATURA   UNIVERSAL   1º BACHILLERATO     

Departamento de   Castellano                             curso   2015 – 16

Este blog  parte  de  una  selección  de  materiales  de Literatura  Universal  ya  publicados en Internet  por diferentes centros educativos.  Nos servirán como base de  inicio  para  trabajar  esta  asignatura .  Se  aportarán otros materiales nuevos y se incluirán  actividades  de  clase.

Web de referencia 1  ( IES  Torredembarra )  de  Literatura Universal en  castellano  

Web  de  referencia  2  Blog  ADISTANCIAGINER  (  temas  del  curso )

Lista  de  lecturas  prescriptivas  ( obligatorias )  del curso  2015-16   en 1º de  Bachillerato .

1. Antología  de  la  poesía universal   (  selección  de  42  poemas )

2.  Sófocles,  Edipo  rey    ( teatro /  tragedia )

3.  Molière , El  misántropo   ( teatro  / comedia )

4.  Emily  Brontë,  Cumbres borrascosas   (  novela )

5.  James  Joyce,  Dublineses   ( conjunto de  15  relatos )

6.  Kranz  Kafka,  La  metamorfosis   ( novela  corta )

LECTURA   1   –>    ANTOLOGÍA  POÉTICA  DE  LITERATURA  UNIVERSAL

Enlaces  directos  a  la  web  de base del curso  ( ¡ Importante !  haz clic en los diferentes  enlaces que se incluyen en esta web para encontrar el material que buscas :  la  antología de los poemas (con sus textos) ,  una obra concreta (El misántropo,  La metamorfosis, …. )   Lectura , comentarios  y actividades  sobre cada poema

  1.  Homero (siglo VIII a.c.), Canto XXIII. Ulises es reconocido por Penélope, vv. 209-284, la Odisea.
  2. Safo (650-580 A.C.), Cantos. Libro primero, vv. 1-28.
  3. Horacio (65 A.C.), Épodos II Palabras de Alfio, vv. 1-70.
  4. Carmina Burana (siglos XII y XIII): “Oh, fortuna”, de Canciones de Beuern.
  5. Bernart de Ventadorn (siglo XII), del siglo XVIII “No és meravella si el meu cant.
  6. Dante Alighieri (1265), Infierno I   (vv. 1-9, 61-63, 79-84), Infierno V (vv. 100-141), Paraíso XXXII (vv. 88-96), de La Divina Comedia.
  7. Francesco Petrarca (1304)  “Los que escuchais en rimas el desvelo “, de Cancionero.
  8. Francesco Petrarca (1304), CCLXVII “Ay, bello gesto, ay, plácida mirada “, de Cançoner.
  9. Ausiàs March (1400), “Veles e vents han  mos desig complir “.
  10. Garcilaso de la Vega (1501), “A Dafne ya los brazos le crecían “.
  11. Pierre de Ronsard (1524), “Cuando seas anciana, de noche, junto a la vela “, de Las Rosas de Ronsard Segundo libro Sonetos para Elena.
  12. William Shakespeare (1564), y “De los seres hermosos deseamos grana “.
  13. William Shakespeare (1564), CXXVII, ¿Amor, ciego estúpido, qué le has hecho a mis ojos…?
  14. John Donne (1572), “Muerte no te enorgullezcas.“, de Sonetos
  15. William Blake (1757), “Londres“.
  16.  William Wordsworth (1770), “Nocturno“, de La Abadía de Tintern. .
  17. Friedrich Hölderlin (1770), “Canción al destino de Hiperión“, de Siete poemas de Hölderlin.
  18. Novalis (1772), ” Abajo hacia la tierra“, vv. 1-60, de Himnos a la noche.
  19. Lord Byron (1788), “Las islas de Grecia, islas de Grecia “, vv. 1-30. Don Juan, canto III.
  20. P.B. Shelley (1792), “Elegía por la muerte de John Keats” XXXIX, XL, XLI, XLIII.
  21. John Keats (1795), “En el otoño“.
  22. Giacomo Leopardi (1798), “El infinito“, de Cantos.
  23. Victor Hugo (1802), “Historia“.
  24. Emily Brontë (1818), “El recuerdo“.
  25. Walt Whitman (1819), “Lleno de vida, ahora, compacto, visible… “.
  26. Charles Baudelaire (1821), “Albatros
  27. Emily Dickinson (1830), “No es la muerte que nos duele... “.
  28. Christina Rossetti (1830), “Cuando tú estás muerto, amo “.
  29. Stéphane Mallarmé (1842), “Regalo del poema“.
  30. Paul Verlaine (1844), “La familia de mi sueño.
  31. Arthur Rimbaud (1854), “Las vocales“.
  32. Konstantinos Kavafis (1863), “La ciudad“.
  33. William Butler Yeats (1865), “La máscara“.
  34. Paul Valéry (1871),” El cementerio marino“, Estrofas 1, 5, 12, 13, 16, 18, 19, 22, 24.
  35. Robert Frost (1874), “Rehaciendo el muro“.
  36.  Gottfried Benn (1886), “Hora azul“.
  37. Rainer Maria Rilke (1875), “Días de otoño“.
  38. La condesa de Noailles (1876), “El tiempo del vivir “.
  39. T.S. Eliot (1888), “East Coker, V, de Cuatro cuartetos de cuerda“.
  40.  Fernando Pessoa (1888), “Sabio es el que está  contento con el rendimiento del mundo “,
  41. Giuseppe Ungaretti (1888), “La mañana“.
  42.   Anna Akhmatova (1889), “La mujer de Lot“.