Monthly Archives: abril 2008

L’escola inclusiva: l’horitzó

“L’educació inclusiva  és el procés pel qual s’ofereix a tots els infants, sense distinció de la discapacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat per continuar essent membre de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys, i juntament amb ells, dins l’aula.” Susan Bray Stainback (2001): “L’educació  inclusiva: definició, context i motius”. Suports, vol. 5, núm. 1, pàg. 18. 

Ja fa uns anys que en el món de l’educació sentim a parlar sovint de l’escola inclusiva. En alguns països com Canadà, han incorporat plenament aquest model d’escola al seu sistema educatiu. Des del propi Departament d’Educació cada vegada s’aposta més per acostar els centres a la filosofia de la inclusió que no és altra que oferir als nostres nens i nenes una escola per tots, sense distinció de races, sexes o capacitats. 

Inclusió, tal com diu la pròpia paraula vol dir -incloure-, tenir en compte a tothom, pensar en uns i altres, en tots, en una escola on tothom s’hi senti inclòs.

D’alguna manera amb aquest concepte estem superant el de la integració, entenent que integrar vol dir acceptar  aquell que ha estat exclòs o no forma part del context normalitzat i en canvi incloure senzillament ens fa pensar en estar inclòs com un més, en formar part amb tota normalitat del lloc on pertanyem.

L’escola inclusiva és l’escola que no exclou a ningú perquè tothom té dret ser escolaritzat al seu barri, amb els seus amics, al seu poble… sense que les seves mancances, discapacitats, la seva raça o sexe en siguin un impediment.

Com defineix P. Pujolàs i J.R.Lago ( 2006): una escola inclusiva és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents,  una escola que no exclou ningú, perquè no hi ha diferents categories d’estudiants, només hi ha una sola categoria d’alumnes, sense cap mena d’adjectius, que -evidentement- són diferents. A l’escola inclusiva només hi ha alumnes, a seques, sense adjectius; no hi ha alumnes corrents i alumnes especials, sinó simplement alumnes, cadascú amb les pròpies característiques i necessitats. La diversitat és un fet natural, és la normalitat: el més normal és que siguem diferents (afortunadament).

Podeu visualitzar el següent vídeo i acabar de llegir l’article complert si voleu conèixer una mica millor l’escola inclusiva.

[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/bdszzObKWEM" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

Continue reading

Per Sant Jordi… “El curiós incident del gos a mitjanit”

portada_llibre.jpg

Títol: El curiós incident del gos a mitjanit

(«The Curios Incident of the Dog in the Nighttime»)

Autor: Mark Haddon

Editorial: la Magrana

Col·lecció: les ales esteses;170

Any d’edició: primera edició setembre 2004

Pàgines: 266 

Aquest llibre no és cap novetat editorial però sí que ha estat des de la seva primera edició (setembre 2004 en català) un èxit de vendes arreu del món. Recomenem aquesta lectura a tothom que treballi en l’Educació Especial, en el món de l’educació en general i a qualsevol que vulgui conèixer d’una manera entretinguda i diferent el món de les persones amb la Síndrome d’Asperger. A partir d’un brillant relat d’intriga protagonitzat per un adolescent autista amb altes capacitats cognitives, ens fa reflexionar sobre el món absurd de les persones “normals” quan es sotmet a l’anàlsi de la lògica d’un autista.

Per saber més coses sobre aquest trastorn podeu consultar la pàgina web de l’Associació Catalana de la Síndrome d’Asperger:

www.asperger.es/catalunya/

Continue reading

La sequera a Catalunya

 Aquests dies a l’aula d’EE també hem comentat un tema que preocupa a tot el país:

LA SEQUERA

[kml_flashembed movie="http://www.goear.com/files/localplayer.swf" width="366" height="75" fvars="file=f6a9c1a" wmode="transparent" /]
Al meu país la pluja no sap ploure:
o plou poc o plou massa;
si plou poc és la sequera,
si plou massa és un desastre.
Qui portarà la pluja a escola?
Qui li dirà com s’ha de ploure?
Al meu país la pluja no sap ploure.

Raimon, Al meu país la pluja.

 Hem aprofitat aquest greu problema per llegir la notícia al diari, observar fotografies que han sortit a la prensa i escriure un peu de foto i conèixer quines són les mesures que ha dictat el govern de la Generalitat per estalviar aigua. També hem utitlitzat l’atles per saber quins són els principals rius i pantans de Catalunya i n’hem fet una llista.

Amb les imatges que hem trobat a Internet hem fet un petit vídeo on expliquem la situació que estem vivint.

riusipantansdecatalunya.gif

 

[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/bYOZs_gTMEA" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

El sistema SPC de comunicació

Amb el sistema SPC de comunicació s’han elaborat molts materials pels alumnes amb dificultats comunicatives, un d’ells és especialment interessant per nens i nenes d’infantil i cicle inicial: són els Contes SPC.

En aquesta pàgina podeu trobar alguns dels contes clàssics catalans adaptats amb pictogrames, imatges, textos senzills i a més altres activitats complementàries realment molt útils i engrescadores. I ara que s’acosta el dia de Sant Jordi, també hi podeu treballar la llegenda de Sant Jordi i el drac.

              

                            

                 www.edu365.cat/primaria/contes/contes_spc/

Continue reading

En Taró i el drac

 A l’aula d’EE hem treballat una bonica història, la d’en Taró i el drac.

Hem fet una bona feinada!… L’hem llegida, n’hem fet els dibuixos, hem resumit el text, l’hem escrit a l’ordinador i hi hem gravat la veu. De tot plegat, amb una mica d’ajuda, n’ha sortit una petita pel-lícula:

[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/-WxaCmlqjYk" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

 També hem après que no hem de creure’ns tot el que sentim a dir i que tothom necessita un amic per ser més feliç.