4 de 10: La Rita explica el què sap

El pare de la Rita és minyó, ens porta material a la classe del seu pare i ens explica tot el què ella sap relacionat amb els castells.

Imagen4

“La camisa s’agafa així perquè no els caigui.” Imagen5

“La faixa es posa així, i la tiben dos minyons, un de cada banda. Serveix per aguantar els pantalons, per quan pugi la gent no els caiguin.”

Imagen6

“Això és l’escut.”

Imagen7“Fan rotllanes així, i van pujant una torre al mig.”

Tot i que sabem que no totes les explicacions de la nena són certes, deixem que expliqui les seves teories i a mesura que anem avançant en el projecte pugui anar modificant el seu coneixement.

 

CONVERSA INICIAL:

Imagen2Imagen3

 

Iniciem una conversa a partir de la foto del diari. Amb la intenció de fer present els coneixements previs dels nostres alumnes i saber quin serà el punt de partida del projecte.

Tot i que m’havia marcat uns continguts a treballar, se m’obren altres aspectes.

– Llenguatge: paraules polisèmiques (castell, pinya, manilles, tronc,…)

– Tradició: Per què fan castells? Volen dinar?

4 de 10: ELS MINYONS FAN HISTÒRIA

El 21 de novembre de 2015 els minyons de Terrassa van fer història. Van aconseguir fer un castell que no s’havia fet mai: el 4 de 10. 

L’endemà una nena de la classe, que hi va participar, ens explica el què va veure el diumenge. Aquest fet ens va portar a buscar als diaris de l’escola si apareixia la notícia que la nena explicava.

Imagen1

Efectivament, sortia als diaris. També li va fer il·lusió ensenyar-nos un vídeo d’Internet i a partir d’aquí s’inicia una conversa. vídeo del 4 de 10

Tot i que en el meu pla de treball (document que elabora cada mestre a l’inici de curs especificant continguts que treballarà durant el curs; a partir de la memòria final i la història de grup) no havia especificat treballar els castellers, decidim abordar-ho pels següents motius:

– Cohesió de grup: importància de tots els membres del grup pel resultat final.

– Emocions.

– Ciència (equilibris, pes, forces,…)