ENS QUEDEM EN EL PUNT ON EXPLICA LA FUNCIÓ DE LA FAIXA.
GRÀCIES A AQUEST QUÈ, QUI, COM SURT LA PREGUNTA: QUÈ HI TENIM DINS LA PANXA? (JA QUE ÉS TANT TOVA). NOSALTRES, COM A MESTRES, VEIEM LA NECESSITAT D’ABORDAR-HO JA QUE EN EL CURRÍCULUM D’EDUCACIÓ INFANTIL ES CONTEMPLA EL CONEIXEMENT DEL PROPI COS.
HO COMPROVEM NOSALTRES A L’AULA:
EL CENTRE DE RECURSOS ENS HA DEIXAT UNA MALETA DELS MINYONS AMB DIFERENTS MATERIALS PER PODER JUGAR.
ENS VESTIM DE MINYONS.
FEM SONAR LA GRALLA.
BUSQUEM COM ES DIU CADA PIS DEL CASTELL.
ENS VISITEN ELS MINYONS DE TERRASSA I ENS EXPLIQUEN COM ES FAN ELS CASTELLS, COM VAN VESTITS ELS CASTELLERS, COM ÉS LA SEVA COLLA I QUINS CASTELLS HAN ACONSEGUIT.
ENS ENSENYEN FOTOS DE DIFERENTS TIPUS DE CASTELL I ENS EXPLIQUEN COM ES DIU CADA PART DEL CASTELL. 
FEM CONSTRUCCIONS AMB DIFERENTS MATERIALS PER TAL DE FER UN CASTELL.
ENS VAN ENSENYAR A ENFAIXAR-NOS. 
VAM PODER SENTIR LA GRALLA. 
ENS VAN AJUDAR ELS GRANS DE L’ESCOLA A FER UNA PINYA PER PODER-NOS ENFILAR I FER D’ENXANETES.
El pare de la Rita és minyó, ens porta material a la classe del seu pare i ens explica tot el què ella sap relacionat amb els castells.
“La camisa s’agafa així perquè no els caigui.” 
“La faixa es posa així, i la tiben dos minyons, un de cada banda. Serveix per aguantar els pantalons, per quan pugi la gent no els caiguin.”
“Això és l’escut.”
“Fan rotllanes així, i van pujant una torre al mig.”
Tot i que sabem que no totes les explicacions de la nena són certes, deixem que expliqui les seves teories i a mesura que anem avançant en el projecte pugui anar modificant el seu coneixement.
Iniciem una conversa a partir de la foto del diari. Amb la intenció de fer present els coneixements previs dels nostres alumnes i saber quin serà el punt de partida del projecte.
Tot i que m’havia marcat uns continguts a treballar, se m’obren altres aspectes.
– Llenguatge: paraules polisèmiques (castell, pinya, manilles, tronc,…)
– Tradició: Per què fan castells? Volen dinar?
El 21 de novembre de 2015 els minyons de Terrassa van fer història. Van aconseguir fer un castell que no s’havia fet mai: el 4 de 10.
L’endemà una nena de la classe, que hi va participar, ens explica el què va veure el diumenge. Aquest fet ens va portar a buscar als diaris de l’escola si apareixia la notícia que la nena explicava.
Efectivament, sortia als diaris. També li va fer il·lusió ensenyar-nos un vídeo d’Internet i a partir d’aquí s’inicia una conversa. vídeo del 4 de 10
Tot i que en el meu pla de treball (document que elabora cada mestre a l’inici de curs especificant continguts que treballarà durant el curs; a partir de la memòria final i la història de grup) no havia especificat treballar els castellers, decidim abordar-ho pels següents motius:
– Cohesió de grup: importància de tots els membres del grup pel resultat final.
– Emocions.
– Ciència (equilibris, pes, forces,…)