Explicació del crèdit de Síntesi:

L’aigua és un element valuós a la Terra i per a l’ésser humà. Per tant, és necessari estudiar aquest component vital i que caracteritza el nostre planeta. Per això, realitzarem el Treball de Síntesi de 1r d’ESO de l’Institut Alella a l’entorn d’aquest tema. El Treball de Síntesi consisteix a realitzar unes activitats relacionades amb el tema de l’Aigua treballant les competències bàsiques que l’alumne/a de 1r d’ESO ha d’assolir des de qualsevol àrea. A més, a nivell de competències transversals, treballarem fonamentalment la competència d’autonomia i iniciativa personal, la competència social ( treball en grup/cooperatiu), la competència comunicativa (exposició oral/escrita) i la digital.

El lloc on el realitzarem es reparteix entre l’institut i el Camp d’Aprenentatge del Bages, distribuïts de la manera següent: – Treball a l’institut seguint un dossier de treball (2 dies). – Treball al Camp d’Aprenentatge, a Manresa, on serem 3 dies. Les activitats a l’institut i al Cd’A les desenvolupareu en grups de treball cooperatiu. El grup haurà d’elaborar un tríptic informatiu sobre el bon consum de l’aigua.

Canvis en la metodologia de treball:

Durant el curs 2018 / 2019 l’Institut d’Alella s’ha adherit a la Xarxa de competencies bàsiques, a la secció del Baix Maresme. Aquest organisme estructura el treball per competencies que es realitza a Catalunya a través de les sessions que imparteixen els especialistes on s’assessora als  coordinadors de cada institut sobre com tornar més competencials els aprenentatges dels alumnes.

L’equip impulsor de l’institut Alella està format per professors de gairebé totes les especialitats I, per tant, ens ha estat més simple acomplir l’objectiu transversal que ens vam marcar a l’inici de curs: transformar el credit de síntesi de 1er d’ESO per fer que esdevingui més competencial.

Aquests són els punts que hem modificat respecte l’any passat:

– Treball de forma interdisciplinar:  les activitats del credit s’han aglutinat per àmbits (lingüític, matemàtic, …). Així doncs, els alumnes duen a terme menys activitats, però més desenvolupades i transversals.

– Aprenentatge significatiu: el treball teòric sobre l’ús d’aigua, que abans es realitzava de manera abstracta, ara parteix de la realitat dels alumnes. Així, els alumnes hauràn de descobrir d’on prové l’aigua que consumeixen a l’institut, visitaràn la depuradora que tracta l’aigua que beuen a la seva població, hauràn de produir textos orals sobre l’ús que fan de l’aigua al seu dia a dia, etc. Podeu veure l’abans i el després d’una de les activitats del crèdit de síntesi en aquest enllaç:

– Treball cooperatiu: les activitats del crèdit de síntesi s’han replantejat per tal que els alumnes acabin “produint” les activitats i, així, ser partíceps del seu pròpi aprenentatge. Així, es fomenta el treball en equip. Per exemple, a l’activitat de l’àmbit lingüístic els alumnes hauràn de disenyar per grups un tríptic informatiu sobre l’ús de l’aigua al poble i posteriorment presentar-lo a la classe.

– Canvis en el sistema d’avaluació: els alumnes tindràn clar des de l’inici quins seràn els criteris d’avaluació i a més, tots disposaràn d’un retorn qualitatiu de les virtuts i carències del seu procés d’aprenentatge. Per tal efecte, enlloc d’una nota numèrica, l’esforç dels alumnes es gradarà conforma a rúbriques d’avaluació i imputs descriptius per tal que puguin saber amb més detall quins quina valoració fan els professors del seu pas pel crèdit de síntesi.