Un dels primers dubtes que se’ls hi va plantejar al nostre alumnat va ser no tant el treball en grup com què se’ls avaluaria d’aquest treball. Estaven acostumats a què sempre se’ls avaluava el producte final però no com gestionaven ells el fet de treballar en grup i a més a més haver de participar en el seu procés d’avaluació.

Com ho van resoldre? Van fer un repartiment de rols consensuat pels tres membres de cada grup i van haver d’arribar a acords a l’hora de treballar, d’auto i co avaluar-se.

Van comprendre que una de les finalitats era la resolució d’un treball deixant de banda les possibles discrepàncies de caràcter o d’amistat de cadascú.

Al nostre alumnat de 1r d’ESO els hi va costar entendre com professors-es que no impartien cap matèria al seu grup entraven a classe participant activament del projecte i sobretot avaluant-los; i també els va costar deixar de relacionar a professors en les matèries que solem impartir, és a dir, com en la professoa de socials treballaven matemàtiques i amb el professor de tecnologia feien geografia i així successivament.

Els ha costat molt orientar-se en l’espai.

Una altra dificultat fou calcular les distàncies amb avió, podien calcular les hores però no els quilòmetres.

Els alumnes van tenir certs dubtes quan van haver de realitzar una reclamació en llengua anglesa basada en la pèrdua d’unes maletes.

A l’inici de l’activitat, la creació del portfoli va ser un punt feble, ja que la majoria d’alumnat no tenia coneixement sobre com crear-lo, el seu funcionament i la seva utilitat. El vam resoldre estant més d’un professor dintre l’aula i explicant i ajudant al nostre alumnat en la creació d’aquest.

Actualment el nostre alumnat de 1r d’ESO treballa amb portfoli digital sense cap tipus de dificultat. Per tant: PROVA SUPERADA