MANS A L’OBRA!
La imatge que encapçala aquest bloc és especialment significativa doncs pretén mostrar com els oficis tradicionals es basaven en l’ús de les mans per tal de crear uns productes indispensables per a facilitar la vida quotidiana.
A més a més el fet que la mà aparegui recoberta de pintura indica l’esforç realitzat pel nostre alumnat per a dur a terme el projecte.
Objectius generals del projecte:
El projecte final s’ha avaluat tenint en compte cadascuna de les activitats que al llarg del curs han treballat els diferents grups. Concretament, són sis les categories que integren la qualificació final. Així, l’equip docent ha valorat l’exposició oral sobre la informació que prèviament s’ha cercat sobre els diferents oficis. A més a més, el portfoli amb la reflexió interna de cada alumne sobre el procés d’aprenentatge s’ha valorat específicament. Tanmateix, el guió dramàtic que integra el curtmetratge s’ha avaluat per descomptat. Per últim, l’expressió corporal, el vestuari i l’escenari que s’han integrat a la representació també han tingut un reconeixement qualitatiu dins del procés d’avaluació.
Els quatre grups que han participat en aquest projecte han creat un curtmetratge a través del qual es posa de manifest la importància de tots els oficis que integren la Festa del Mercat. Dins de cada grup, els seus respectius membres defensen un ofici en particular, de manera que, amb tot, el film aconsegueix mostrar de manera sintètica l’essència de cada ofici des del punt de vista de l’alumnat. A continuació, presentem l’enllaç que dona accés a l’esmentat vídeo.
Hem publicat aquest vídeo a la web de l’institut.
Tenim previst fer una presentació a l’Ajuntament d’Amposta, a la regidora d’ensenyament i al regidor de festes, per a fer-ne una projecció externa.
El projecte engloba una sèrie de tasques que tracten de justificar la importància de la Festa del Mercat d’Amposta. En aquest sentit, cadascun dels quatre grups s’ha encarregat de fer una recerca d’informació sobre els diferents oficis que s’integren a l’esmentada Festa per tal d’assabentar-se’n sobre la tradició, vestimenta i eines propis de l’ofici corresponent. A més a més, han hagut de confeccionar un mural plàstic com a teló de fons sobre el qual es representaran les escenes que posteriorment cada grup ha creat amb l’objectiu de defensar la rellevància de l’ofici que representa. Amb tot, tots quatre grups han redactat una escena dramàtica que tracta de manera espontània demostrar la interacció entre diferents membres que representen els distints oficis que des de sempre han participat a la Festa. Per tant, la implementació del projecte final ha suposat recerca d’informació, confecció del mural, presentacions orals sobre els diferents oficis, redaccions dramàtiques i, finalment, la confecció d’un curtmetratge que subratlla la importància d’aquesta tradició local amb tots els seus oficis. Els següents documents resumeixen algunes de les tasques que s’han anat implementant al llarg del projecte.
Com va sorgir el projecte?
Al principi del projecte, al veure que l’alumnat no tenia molts coneixements de la festa, ens vam veure en la necessitat de convidar a dos membres del grup de teatre d’Amposta que participen activament a la Festa del Mercat. En una sessió a l’aula se’ls va explicar què era la festa del Mercat a partir de vídeos, que els mateixos convidats havien elaborat. A partir d’aquesta visita, l’alumnat es va animar a enregistrar un vídeo sobre els oficis de l’època.
Com es van formar els grups?
Els alumnes de 3r d’ESO D, els protagonistes d’aquest projecte, van treballar en grups cooperatius de quatre o més membres.
Els alumnes es van agrupar per interessos comuns. Es va fer una distribució dels oficis per grup intentant satisfer al màxim els gustos de cadascú. En els casos en què coincidien més d’un grup en un ofici, es va debatre la seva repartició.
Donada la inquietud que van manifestar els alumnes de tercer D respecte a la Festa del Mercat que cada any es celebra a Amposta, s’ha considerat oportú la realització d’un curtmetratge per tal d’aproximar-los d’una manera espontània a la vida ampostina de fa 100 anys.
Per tant, el títol del projecte (“Ens anem de festa”) tracta d’agrupar d’una banda el caràcter festiu que ja de per si implica aquesta tradició; mentre que d’altra banda intentar relacionar directament l’alumnat amb la història de la seva ciutat.
Tanmateix, el projecte va ser consensuat amb el professorat de vàries àrees, partint d’una petició expressada pel propi alumnat que va manifestar una certa curiositat en relació amb l’esmentada festivitat.
Amb tot, el producte final engloba les tasques individuals que des de les diferents matèries s’han anat proposant per garantir l’èxit final. Així, el curtmetratge implica un estudi aprofundit dels oficis que configuren la festa, fet prèviament al rodatge. Igualment s’ha hagut d’estudiar el vestuari de cada ofici i les eines associades.
La coordinació entre professors i per tant matèries involucrades en el projecte, s’ha realitzat mitjançant reunions periòdiques en les quals s’han decidit els objectius, metodologia, continguts i criteris d’avaluació.
DIARI DEL PROJECTE
06/02/2017 Dilluns
1a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Iniciem el projecte, explicant el projecte, els horaris i els grups (es trien un nom per cada grup) i distribuïm els 2 oficis que corresponen a cada grup.
S’ha creat una carpeta compartida al Drive entre tot l’alumnat, el professorat implicat i el tutor.
Hi bolquem i compartim amb els alumnes els següents documents:
– Llistat dels grups (nom del grup, nom dels alumnes, noms dels oficis a treballar)
– Fulls en blanc de la informació que han de buscar sobre cada ofici. Se’ls dona una graella amb preguntes que han de respondre.
– Horari de treball del projecte: treballaran cinc hores setmanals repartides entre dilluns i dimecres.
Aquests documents estan bloquejats a només comentaris per part de l’alumnat per evitar canvis. El professorat té accés lliure.
Els alumnes han penjat una fitxa per a cada ofici que aniran completant a mesura que vagin trobant la informació sol·licitada en les següents sessions de treball.
2a sessió (professor implicat: Rafel Vidal)
Cerca de pàgines Web d’interès on poder trobar informació sobre els oficis que treballem.
09/02/2017 Dimecres
3a sessió (professora implicada: Neus i Rosa T.)
Continuem cercant informació sobre els oficis i emplenant les fitxes.
4a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Continuem cercant informació sobre els oficis i emplenant les fitxes.
Acaben els dos oficis assignats, així que se’ls proposa que en facen un altre triat de manera consensuada pel grup i que busquen el nom d’aquest ofici en anglès.
13/02/2017 Dilluns
5a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Hem estat completant les fitxes dels oficis i corregint les que estaven acabades.
6a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Hem estat completant les fitxes dels oficis i corregint les que estaven acabades.
15/02/2017 Dimecres
7a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez i Rosa T.)
Hem estat completant les fitxes dels oficis i corregint les que estaven acabades.
Tenen dificultats per trobar informació sobre els sous i els preus que costaven les coses en aquella època.
8a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Deixar temps per acabar de corregir allò que falta. Com no triguen tota l’hora continuem treballant la matèria de Física i Química.
20/02/2017 Dilluns
9a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Hem continuat fent les fitxes dels oficis, corregint-les i posant-les a la carpeta de fitxes acabades.
10a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Hem continuat fent les fitxes dels oficis, corregint-les i posant-les a la carpeta de fitxes acabades.
22/02/2017 Dimecres
11a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez i Rosa Cugat)
Hem continuat fent les fitxes dels oficis, corregint-les i posant-les a la carpeta de fitxes acabades.
Dificultats: hi ha alumnes que no treballen prou i això fa endarrerir el grup.
12a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
A través d’una rúbrica d’avaluació se’ls ha explicat com han de fer una exposició oral
13a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Han començat a fer el portfoli. Cadascun ha triat la temàtica del seu portfoli i s’han creat tots els apartats que s’aniran completant a mesura que s’avance en el projecte.
Els deures per a la propera sessió seran acabar la seva presentació personal, fer la benvinguda a la pàgina on es comença a treballar la Festa del Mercat i completar la pàgina corresponent als oficis estudiats en cada grup.
Dificultats? El ritme d’alguns alumnes a l’hora d’anar seguint les indicacions sense tenir cap ajuda visual, ja que es treballa al Laboratori de Química i no hi ha projector, i alguns d’ells es perdien.
1/03/2017 Dimecres
14a sessió (professora implicada: Alberto Benavent i Neus Gonzalez)
Alberto va donar indicacions de com muntar el guió per al curt metratge. Es van posar en grups i van començar a pensar idees de diferents diàlegs possibles entre els personatges. Cada alumne interpretarà un personatge.
Es va apuntar a la pissarra l’estructura del guió, es va fer un foto i es va penjar al drive dels alumnes.
15a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Es va fer l’exposició oral dels oficis.
16a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Es va fer l’exposició oral dels oficis. I es completa al portfoli el punt 2.1.1. Expliquem els nostres oficis.
6/03/2017 Dilluns
17a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Avui han seguit fent el guió de la pel·lícula que estan preparant.
18a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Avui han seguit fent el guió de la pel·lícula que estan preparant.
8/03/2017 Dimecres
19a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Han continuat treballant els diàlegs. S’han fet petites representacions per veure si queda bé el que han escrit i s’ha vist que no. Hi ha diàlegs molts pobres de contingut. S’ha posat noms als personatges amb noms propis de l’època i s’ha buscat que hi hagi connexió entre els qui representen cada escena.
20a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Han seguit preparant els diàlegs.
21a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Realització de les eines en cartró (Ha sigut un desastre i s’ha omès del treball, fent que cadascun porte una eina de casa)
13/03/2017 Dilluns
22a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Avui han seguit fent el guió de la pel·lícula que estan preparant.
23a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Avui han seguit fent el guió de la pel·lícula que estan preparant.
15/03/2017 Dimecres
24a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Continuar diàlegs.
25a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Diàleg de l’alcaldessa juntament amb la classe (Drive)
26a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Acabar el portofoli per tal de poder avaluar-lo
20/03/2017 Dilluns
22a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Vestuari, atrezzo i fons
23a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Vestuari, atrezzo i fons
22/03/2017 Dimecres
24a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Preparen el fons que apareixerà al vídeo (dibuix i contorn)
25a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Preparen el fons que apareixerà al vídeo (dibuix i contorn)
26a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Preparen el fons que apareixerà al vídeo (dibuix i contorn)
27/03/2017 Dilluns
27a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Preparen el fons que apareixerà al vídeo (dibuix i contorn)
28a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Preparen el fons que apareixerà al vídeo (dibuix i contorn)
29/03/2017 Dimecres
29a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Revisió dels diàlegs i vestuari
30a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Preparen el fons que apareixerà al vídeo (pintura)
31a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
03/04/2017 Dilluns
32a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Preparen el rètol per identificar cada ofici
33a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Preparen el rètol per identificar cada ofici
05/04/2017 Dimecres
34a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Revisar vestuari, imprimir diàlegs i practicar
35a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Acabar rètols per identificar oficis
36a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Avançar porfoli
19/04/2017 Dimecres
37a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Comprovar vestuari, atrezzo i assajar
38a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Comprovar vestuari, atrezzo i assajar
39a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Porfoli i retocar vestuari i/o eines.
24/04/2017 Dilluns
32a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Gravació (càmera amb trípode) i cadira antiga
Fer fotos de cada alumne amb la disfressa
33a sessió (professor implicat: Rafa Vidal)
Gravació
26/04/2017 Dimecres
34a sessió (professora implicada: Neus Gonzalez I Rosa Cugat)
Gravació
35a sessió (professora implicada: Mireia Palos)
Gravació i edició
36a sessió (professora implicada: Isabel Simó)
Gravació
ALUMNAT:
La classe de tercer D està formada per 17 alumnes de diversa procedència i cultura. Aquest fet ha provocat que la majoria desconegui la Festa del Mercat, tradició tan arrelada a la població.
D’altra banda cal mencionar que és un grup d’un ritme d’aprenentatge lent i amb manca de motivació i treball.
Imatge: reunió de treball de l’equip impulsor
MANS A L’OBRA!
La imatge que encapçala aquest bloc és especialment significativa doncs pretén mostrar com els oficis tradicionals es basaven en l’ús de les mans per tal de crear uns productes indispensables per a facilitar la vida quotidiana.
A més a més el fet que la mà aparegui recoberta de pintura indica l’esforç realitzat pel nostre alumnat per a dur a terme el projecte.