Enciclopèdia de natura
3 Replies
Càlcul ràpid
Amb aquesta aplicació podràs avaluar-te i saber si has fet bé les multiplicacions i quantes n’ets capaç de fer correctament amb 2 minuts.
Hi ha un cronòmetre que compta el temps i cal introduïr el resultat dins de la casella corresponent tant ràpid com sigui possible. Quan s’acaben els 2 minuts el mateix programa comptabilitza les operacions resoltes correctament.
Mates a la salsa
Recurs per ajudar a memoritzar les TAULES DE MULTIPLICAR. 
Pàgina web on es poden trobar cançons catalanes amb el seu vídeo, la lletra i les partitures que ajuden a estudiar les TAULES DE MULTIPLICAR.
Les 13 cançons són molt divertires i fugen de les típiques cançonetes monòtones i repetitives. Una idea genial que combina a la perfecció la música amb les matemàtiques.
Carta de compromís educatiu
L’article 20 de la Llei d’educació defineix la carta de compromís educatiu, en el marc del projecte educatiu del centre, com el document que expressa els objectius per assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives. Mitjançant la carta de compromís educatiu es vol potenciar la participació de les famílies en l’educació dels seus fills i filles.
La finalitat de la carta de compromís educatiu és potenciar la comunicació, participació, implicació i compromís entre els centres i les famílies per dur a terme una acció coherent i coordinada en l’educació dels infants i joves.
La concreció dels compromisos que es formalitzin a través de la carta de compromís requereix la priorització dels valors que, d’acord amb el projecte educatiu, el centre vol impulsar en la formació de l’alumnat. Aquests valors s’hauran d’adequar a cada etapa i nivell educatiu. Amb caràcter general, són valors especialment rellevants a considerar en la carta de compromís educatiu l’educació en l’esforç i la responsabilitat, en la sociabilitat i en l’autonomia personal.
En aquest enllaç trobarem orientacions per a l’elaboració de la carta de compromís educatiu que hauran 
de formalitzar les famílies del centre aquest curs 2010-2011.
Assessorament en TAC
Documentació acadèmica a Primària
|
DOCUMENT |
CONTINGUT |
DESTINATARI |
|
EXPEDIENT ACADÈMIC |
Dades identificació del centre Dades personals de l’alumne/a Resultats d’avaluació per matèria i cicle Decisions de pas cicle Mesures atenció diversitat Pla individualitzat, si escau Assoliment competències bàsiques |
CENTRE |
|
HISTORIAL ACADÈMIC |
Dades identificatives alumne/a Resultats d’avaluació per àrea i cicle Decisions de pas de cicle Decisions de pas a secundària Canvis de centre Seguiment de pla individualitzat, si escau |
FAMÍLIA (Final etapa) CENTRE DE SECUNDÀRIA O RECEPTOR |
|
INFORME INDIVIDUAL DE FINAL D’ETAPA |
Procés seguit per l’alume/a Nivell d’adquisició dels aprenentatges Assoliment competències bàsiques Mesures atenció a la diversitat |
CENTRE DE SECUNDÀRIA O RECEPTOR |
|
INFORME PERSONAL PER TRASLLAT |
Resultats parcials de cada àrea i cicle Assoliment de competències bàsiques Mesures atenció a la diversitat |
CENTRE RECEPTOR |
El con de l’aprenentatge d’Edgar Dale
Edgar Dale va proposar un model sobre l’efectivitat dels sistemes d’aprenentatge.
Aquest model representa una piràmide en la que cada estadi correspon a diferents mètodes d’aprenentatge. A la base de la piràmide hi ha els mes eficaços i participatius i a dalt els menys eficaços i abstractes. Als docents ens pot fer reflexionar sobre si fem servir els recursos més apropiats per a l’aprenentatge.
Del Currículum a les Programacions
A la web Currículum i Organització del Departament d’Educació de Catalunya han publicat el document Del currículum a les programacions. Una oportunitat per a la reflexió pedagògica a l’educació bàsica que conté “Orientacions i models per formalitzar les programacions didàctiques a l’educació primària i a l’ESO, amb l’objectiu d’orientar els centres i adaptar els documents actuals al marc curricular de les competències bàsiques”.
M’ha semblat molt interessant publicar-lo perquè ajuda a la reflexió conjunta que s’ha de fer a tots els claustres.
La programació didàctica
Una interessant presentació de Roser Canals.
http://www.xtec.cat/crp-santcugat/competenciesprogramaciofebrer08.pdf
Projecte o treball interdisciplinari (Primària)
9.4. Les competències bàsiques es desenvoluparan en les diferents àrees i amb activitats de diferents graus de complexitat que comportin connexions entre continguts intradisciplinaris o de la pròpia àrea i interdisciplinaris o de les diverses àrees, integrant les diferents experiències i aprenentatges dels alumnes. En cada cicle es realitzarà com a mínim un treball o projecte interdisciplinari de caire competencial sobre un aspecte de la realitat, amb activitats que requereixin l’aplicació de coneixements de diverses àrees. (Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.)
Esquema per elaborar les unitats de programació o projectes interdisciplinaris
1. Títol i justificació de la unitat o projecte.
2. Durada i distribució temporal al llarg del cicle.
3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen.
4. Objectius d’aprenentatge.
5. Continguts.
6. Criteris d’avaluació.
7. Metodologia (estratègies, situacions i activitats d’aprenentatge i d’avaluació)
· Organització – tipologia de les activitats.
· Materials.
· Desenvolupament de les activitats d’ensenyament i d’aprenentatge i d’avaluació.
8. Reflexió sobre la pràctica.
