Bloc de l'Equip LIC del Vallès Occidental
ELIC
This user hasn't shared any profile information
Articles per ELIC
Propostes per Sant Jordi
02 anys
Enguany, per celebrar Sant Jordi, des de Biblioteca Escolar, us proposen crear un acròstic amb títols de llibres de la LIJ (Literatura, Infantil i Juvenil).
La paraula que trieu per a l’acròstic ha de tenir relació amb la diada de Sant Jordi. Un cop el tingueu, podeu fer una fotografia i publicar-la amb l’etiqueta #1acrosticpersantjordi23.
Us deixem un exemple a la imatge.
Setmana Santa, la celebrem?
02 anys
Des del CESIRE a Repensem les tradicions fem propostes d’activitats que poden ser del vostre interès per treballar a l’aula. Setmana Santa, la celebrem?, us ajuda a repensar amb el vostre alumnat què representa la festa de Setmana Santa, a fer debats a classe, a esbrinar el perquè d’aquesta tradició, a veure’n els canvis i les continuïtats, a posicionar-se…
21 de març, Dia Mundial de la poesia
02 anys
per ELIC
a Equips LIC VOC
El Dia Mundial de la Poesia és una celebració que es realitza cada 21 de març anualment des de l’any 1999, quan la Conferència General de la UNESCO el va proclamar. Arreu han sorgit iniciatives de caràcter divers per festejar-lo.
La poesia fa por. De tots els gèneres literaris, la poesia és el més desconegut, el més allunyat del nostre dia a dia. Autèntica por, fa! Incomoda, amoïna, fa basarda, desassossega.
Sí, poesia! Poemes d’amor, poemes infantils, dècimes de Nadal, poemes de Sant Jordi, poemes d’animals, haikus, poesia visual… Les dites són poemes?
Esbrineu si els vostres alumnes poden explicar-vos què és, la poesia. Pregunteu-los quina mena de poesia coneixen. Demaneu-los quina relació creuen que té amb altres gèneres literaris, amb altres arts. Interesseu-vos pels moments i circumstàncies en què l’han llegida. I, si n’han escrit, quan. I com. I per què.
Esbrineu quants d’ells identifiquen les lletres de les cançons com poemes.
Si l’alumnat que teniu és de Batxillerat, esbrineu, feu l’esforç de conèixer quina relació tenen amb els poemes. I amb les figures retòriques. I convé també que sapigueu si les entenen com un recurs expressiu útil. I per què. I si són capaços d’identificar-les en un llenguatge tan quotidià, tan present i tan invasiu com el publicitari, per exemple.
La poesia és l’activitat escolar de Sant Jordi per antonomàsia. I encara més, és una activitat escolar que, a molts dels nostres centres, treballem exclusivament en el moment d’aquesta festivitat. Ai! Aquells Jocs Florals on t’aboquen a crear del no res, a tot estirar amb alguns exemples, triats amb poc criteri (que sigui fàcil d’entendre…), només llegits! I tu davant del full en blanc, sense referents, sense recursos, sense suport, sense paraules…
La poesia és un art que neix del so, del ritme, de la paraula. És creació. I cal que et dotin d’estratègies per escoltar-la, per comprendre-la, per gaudir-la, per viure-la.
I això no s’improvisa.
Només viscuda i estimada, amb referents, amb recursos, amb suport, amb paraules…, podran escriure uns versos.
Només si els ensenyeu a recollir els raigs de sol, a recollir colors, a recollir paraules, tindran l’oportunitat de ser artistes.
I potser algun serà poeta…
Dia internacional de la llengua materna
02 anys
El Dia 21 de febrer de 1952 estudiants i activistes de l’actual Bangla Desh es manifestaven per defensar la seva llengua, el bengalí, que tot i ser la llengua que parlaven, no era reconeguda per l’Estat. En la manifestació van ser tirotejats pels militars i la policia, i de tot plegat, en van resultar assassinats tres joves estudiants i altres persones. Per això, el 1999, la UNESCO va declarar el 21 de febrer com a Dia Internacional de la Llengua Materna, en reconeixement a les morts.
A data d’avui uns dels objectius de l’Agenda 2030 de l’UNESCO és el de preservar la diversitat lingüística i promoure el plurilingüisme per recolzar els Objectius de Desenvolupament Sostenible. Entre tots, hem de lluitar per aconseguir una educació de qualitat i un aprenentatge universal permanent amb l’objectiu que cada dona i cada home puguin tenir els sabers, coneixements i valors per ser qui volen ser i participar plenament en la societat.
Així, doncs, en aquest sentit han de tenir accés a l’educació en la seva llengua materna i en altres idiomes. Les llengües locals, especialment les minoritàries i indígenes, transmeten cultures, valors i coneixements tradicionals, exercint així un paper important en la promoció d’un futur sostenible.
DIA MUNDIAL DE LA LECTURA EN VEU ALTA
02 anys
DIA MUNDIAL DE LA LECTURA EN VEU ALTA
El dia 2 de febrer és el dia Mundial de la Lectura en Veu Alta.
Reivindicar la lectura en veu alta no com un fet aïllat i anecdòtic sinó com una activitat que formi part de les nostres aules.
La jornada ha estat impulsada per l’organització Litworld. Amb l’eslògan “Llegiu en Veu Alta. Canvieu el Món”, Litworld convida els centres educatius de tots el món a unir-se a la celebració i fer alguna cosa en favor dels 758 milions de persones que no saben llegir arreu del planeta. Per a fer-ho, proposa diferents activitats, com llegir en veu alta amb més gent de tot el món per mitjà d’Skype o altres plataformes; crear històries en grup; o convidar algú especial a llegir en veu alta. Milions de persones d’arreu del món celebrem el poder de la lectura en veu alta amb el Dia Mundial de la Lectura en Veu Alta*, que se celebra anualment el primer dimecres de cada febrer.
Cada any, el Dia Mundial de la Lectura en Veu Alta és un dels #hastags més populars arreu del món, i ja se celebra a més de 170 països, amb milions de participants. Des de l’organització, americana, es convida a acceptar els reptes que proposen i a etiquetar-los #WorldReadAloudDay i #WRADChanllenge.
Nosaltres hi afegirem la nostra etiqueta: #DiaMundialLecturaVeuAlta
Cal que treballem cada dia de l’any per aconseguir que més i més escoles incloguin la lectura compartida en el seu projecte.
Més informació:
La màgia de llegir en veu alta, de la crítica nord-americana de literatura infantil Meghan Cox Gurdon (traducció d’Ada Arbós i Bo; Ed. Viena). El subtítol del llibre és El miracle de la lectura compartida en l’era de la distracció. “Els beneficis de la lectura en veu alta”
Els beneficis de la lectura en veu alta, Anna Forés, David Bueno, Antoni Ruiz Bueno.
Nou model d’informe trimestral i nou descriptor pre-A1
02 anys
Benvolgudes i benvolguts,
Us adjuntem dues novetats: D’una banda el nou model d’informe trimestral i de l’altra el nou descriptor Pre-A1.
NOU* Model d’informe trimestral
NOU* Descriptor Pre-A1
Per d’altres documents i informació referent a les Aules d’Acollida podeu entrar a l’apartat Tutors/es d’Aula d’Acollida
.
18 de desembre, Dia internacional del Migrant
02 anys
El 4 de desembre de l’any 2000, l’Assemblea General de les Nacions Unides, tenint en compte l’increment del nombre de persones migrants en el món, va proclamar el 18 desembre com el Dia internacional del Migrant. Aquest mateix dia, l’any 1990, l’Assemblea va adoptar la Convenció Internacional.
La paraula «immigrant» té una densa càrrega de connotacions en la nostra societat. Alhora, d’alguna manera, el concepte de migració s’associa al d’alteritat, com si es tractés d’un fenomen aliè o extern.
Us adjuntem diverses propostes per treballar a l’aula i saber més sobre les persones migrades. Hi trobareu enllaços d’interès, activitats, llibres, àlbums il·lustrats i música.
Activitats i recursos
- 10 curtmetratges sobre migracions i refugi per l’escola o l’esplai – Fundesplai Món Escolar
- Lectures Àlbums il.lustrats: Migrants, La maleta (De Núria Parera, editorial Baboulinka)…
- Material Creu Roja: Quan tanco els ulls recordo
- Cançons sobre refugiats i emigrants
- Activitat per joves de 12 a 16 anys
Llibres
- “L’Illa”,d’Armin Greder
L’arribada d’un desconegut fa saltar les sospites dels habitants de l’illa. La por i el desconeixement del nouvingut els fa reaccionar de les maneres més cruels possibles. Aquest llibre presenta una interessant proposta a nivell de text i imatges, ja que el text ens anuncia una utopia i les il·lustracions deixen en evidencia les reaccions dels individus davant la por.
- “Ziba vino en un barco”, de Liz Lofthouse
Ziba i la seva mare fugen de la guerra amb un vaixell, buscant la pau en un nou món i imaginen el nou país d’acollida com el lloc on podran fer realitat els seus somnis. A través de les il·lustracions es pot viatjar amb els protagonistes d’aquesta història. Es poden escoltar els pensament i records de la nena, barrejant-se amb el dia a dia de la gran travessia amb vaixell.
- “A la garjola!”, de Henri Meunier i Nathalie Choux
Un furgó policial arriba al parc amb les sirenes a tot volum. Volen detenir a algú! A qui li tocarà? Doncs a tothom que sigui diferent i no estigui ben identificat: una dona negra, un gat verd o un ocell rosa. Aquest llibre il·lustrat sorprendrà per el to irreverent de la historia, apropant temes com la intolerància i el racisme.
- “El viaje”, Francesca Sanna
Aquest llibre relata la història en primera persona del viatge d’una família que escapa dels horrors de la guerra per poder començar una nova vida, evitant tots els perills que els esperen al llarg del camí. No és la història d’un viatge, sinó de molts viatges: els d’aquelles persones que han hagut de deixar-ho tot, fugint de l’horror d’una guerra. El joc de les il·lustracions transcórrer de la felicitat de la família a la obscuritat de la guerra.
- “Migrante”, de Maxine Trottier
L’Anna i la seva família cada any abandonen la seva ciutat de Mèxic per anar al nord a treballar com a jornalers. Aquest llibre recull la visió de la nena, que viu sense una llar fixa i que té un somni: ser un arbre per veure com arriben els ocells de les diferents estacions a les seves branques. Cada somni de l’Anna mostra com es sent en les diferents situacions que li toca viure.
- “Akim corre”, de Claude K. Dubois
Carregat de moltes emocions i força, aquest llibre és ple de mirades que parlen més que les paraules. Akim es troba sol enmig d’un paisatge desolador fins que segueix a un grup de persones que arriben a un camp de refugiats.
- “Sóc l’Adila”, de Fulvia Degl’innocenti
Aquest llibre presenta la realitat de moltes nenes pakistaneses que són allunyades de les escoles quan aprenen a llegir i escriure. Adila vol ser metgessa, però té por que els pares no la deixin seguir estudiant. La mestra d’Adila visitarà als pares i, a través de la història de Malala Yousafzai (Premi Nobel de la Pau), els intentarà convèncer de la importància de l’educació per la seva filla.
10 de desembre celebració del dia dels Drets Humans
0El pròxim 10 de desembre farà 74 anys que l’Assemblea General de les Nacions Unides va aprovar la Declaració Universal dels Drets Humans. Una declaració que, després dels desastres de la Segona Guerra Mundial, intentava buscar la convivència pacífica entre tots els països del món amb una sèrie de drets globals que poguessin ser acceptats des de qualsevol manera de pensar, des de qualsevol cultura o creença. Un document que detalla, en 30 articles, quins són els drets bàsics i fonamentals que han de garantir la dignitat i el benestar de tots els homes i dones. Aquesta declaració ha estat traduïda a més de 500 idiomes.
Però al cap de tant de temps els Drets Humans no són una realitat al món. Cada dia ens arriben notícies sobre desigualtats, injustícies o guerra. Una situació especialment greu és la de nens i nenes que pateixen pobresa, discriminació i exclusió social, que no tenen accés a l’educació o que viuen en contextos de violència.
D’altra banda, els moviments de la població mundial i l’increment de persones exiliades, desplaçades o refugiades, han fet qüestionar la fortalesa i pervivència dels Drets Humans.
Ens cal seguir educant l’alumnat en el coneixement i la defensa dels Drets Humans per garantir una ciutadania compromesa amb el respecte i la defensa de la igualtat d’oportunitats per a totes les persones.
Us proposem un recull de recursos per treballar el Drets Humans des d’una perspectiva competencial amb metodologies participatives per augmentar la consciència i comprensió dels infants sobre els Drets Humans en el context de les seves vides.
Declaració Universal dels drets Humans: https://www.parlament.cat/web/serveis-educatius/drets-humans/index.html
Tríptic. Lectura fàcil: https://repositori.lecturafacil.net/es/node/388
TERMCAT (centre de terminologia en català) proposa una representació infogràfica de la Declaració Universal dels Drets Humans que permet consultar, de manera interactiva, els trenta articles de la Declaració: https://www.termcat.cat/ca/recursos/productes-multimedia/declaracio-universal-dels-drets-humans
ADRECES PER TREBALLAR ELS DRETS HUMANS CENTRES EDUCATIUS
Recursos xtec: https://xtec.gencat.cat/ca/recursos/culturavalors/dimensio-personal/drets-humans/
Amnistia Internacional. Xarxa d’escoles pels drets humans. Recursos, continguts i activitats per reflexionar i treballar els drets humans en situacions actuals on es vulneren aquests drets. https://redescuelas.es.amnesty.org/ca/
Fundesplai. 14 activitats educatives per treballar els Drets Humans: https://escoles.fundesplai.org/blog/lleure/14-activitats-educatives-pels-drets-humans/
EntreTerres: és una guia educativa sobre migracions a la Mediterrània. L’objectiu d’aquest material és dotar d’eines les entitats educatives, les escoles i els instituts per tal d’abordar la temàtica de les persones refugiades amb les persones joves i infants, des d’una perspectiva de construcció de pau i de transformació social. https://entreterres.org/drets-humans
Ahead. grups d’educadors dels Drets Humans: https://aheadedu.org/
Ofereixen cursos per al professorat i un manual amb activitats per treballar amb l’alumnat: https://aheadedu.org/petit-compass/index/
Proposta d’intervenció didàctica d’educació en Drets Humans adreçada al cicle superior d’educació primària: https://educarendretshumans.wordpress.com/
Materials per treballar els Drets Humans a secundària:
https://blocs.xtec.cat/parlemdedrets/drets-humans-introduccio/
https://www.amnistiacatalunya.org/edu/pdf/credit/credit-mat.alumnat.pdf