PLANTEJAMENTS CLARS

• Sóc clar/a en la meva manera de plantejar la feina?
• Són concrets?

EXPLICACIONS CLARES

• Dono explicacions clares?
• L’alumnat compren la importància del que està fent?
• Sap l’alumnat el resultats que s’esperen?

ESTILS D’ENSENYAMENT

• Entenc les habilitats i estils d’aprenentatge de tot l’alumnat?
• Fomento que l’alumnat prengui responsabilitat pel que fa al seu aprenentatge?
• Quines estratègies d’aprenentatge vull que l’alumnat desenvolupi?
• Creo oportunitats per què es produeixi aprenentatge?
• Prenc iniciatives perquè les estratègies d’aprenentatge de l’alumnat evolucionin?
• Desenvolupa l’alumnat estratègies d’aprenentatge?
• La meva planificació minimitza les barreres per a l’aprenentatge i la participació?
• Relaciono els objectius d’aprenentatge actuals amb els coneixements previs?
• Tots els alumnes estan millorant el seu aprenentatge?
• Contemplo l’ensenyament – aprenentatge com a un procés continu?

RECURSOS I MATERIALS

• L’alumnat està aprenent a fer un bon ús de les TIC, tant per cercar informació com per la presentació de materials?
• Què puc fer per
  • els nois i noies?
  • l’alumnat de minories ètniques?
  • l’alumnat que està aprenent la llengua del país?
  • l’alumnat superdotat?
  • l’alumnat amb necessitats educatives especials?
  • l’alumnat amb risc d’exclusió social

PLANIFICACIÓ

• Adapto el contingut de les meves activitats d’ensenyament – aprenentatge al coneixement i experiència prèvia  de l’alumnat?
• Respecto els diferents ritmes de treball de l’alumnat?
• Faig servir diferents  metodologies i estratègies?
• Baso el meu ensenyament en el que l’alumnat de diferents contextos sap i entén?
• Tinc presents els diferents estils d’ensenyament i
  • faig servir l’aprenentatge entre iguals?
  • faig servir treball en grup?
  • faig servir aprenentatge telemàtic?
  • ofereixo experiències a l’alumnat per ajudar-lo a aprendre?
  • ajudo als alumnes a estructurar la feina i relacionar-la amb la seva experiència, de manera que puguin recordar i desenvolupar conceptes?
  • fomento l’aprenentatge tant de forma oral com escrita?
  • comparteixo els materials que desenvolupo amb els meus companys?
  • Tenen els alumnes la possibilitat d’escollir algunes activitats?
  • Conec els interessos de l’alumnat quan planifico el meu treball?
  • Animo als alumnes a fer auto-avaluació i reflexió?
  • Promoc que els alumnes s’ajudin entre ells, donat que és una bona manera per aprendre i clarificar les seves idees?
  • Tinc en compte les opinions dels alumnes sobre com millorar l’entorn d’aprenentatge a l’aula?
• Quines maneres diferents te  l’alumnat de demostrar les seves habilitats?
  • Presentacions
  • Debats
  • Exposicions orals
  • Treballs escrits
  • Dibuixos
  • Ús de la biblioteca
  • Mitjans audiovisuals
  • Treballs pràctics
  • Ús de les TIC

BARRERES PER A L’APRENENTATGE

• Quin suport es necessita?
  • Intèrpret per a alumnes sords?
  • Sistema de suport per a alumnat nouvingut?
  • Sistemes de suport a la comunicació per a alguns alumnes?
  • Hi ha materials i recursos suficients per a l’autoaprenentatge? Per tota la classe? Per a cada alumne?
  • Es necessitaria més personal?
  • Avaluo les necessitats dels alumnes per trobar el suport que necessiten més enllà de posar una “etiqueta”?
  • La meva valoració dels alumnes amb NEE especifica les estratègies per garantir la seva participació en el currículum ordinari i per fomentar la relació amb els altres alumnes?

• Vario la meva metodologia per adaptar-me a a tots els alumnes?
  • Els materials s’ajusten a l’experiència, l’entorn i els interessos de tots els alumnes?
  • Explico les paraules clau a tothom?
  • Faig servir un llenguatge que tots els alumnes poden comprendre?
  • Dono a l’alumnat l’oportunitat d’expressar-se en les seva llengua?
  • Espero massa o massa poc?
  • La lliçó és massa llarga o massa curta?

INTERESSOS I MOTIVACIONS

• La lliçó és interessant, i per tant motivadora?
• Faig que les activitats siguin interessants en comptes de demanar només que copiïn de forma automàtica?
• Li dono als aspectes emocionals de l’aprenentatge la mateixa importància que als aspectes cognitius?

RETROALIMENTACIO

• Dono retroalimentació en forma de suggeriments?
• Dono als alumnes l’oportunitat de comprovar el seu progrés?
• Valoro els esforços fets pels alumnes amb discapacitats o problemes seriosos de salut per dur a terme determinades tasques?
• Saben els alumnes que valoro el seu esforç sense comparar-los amb d’altres?
• Faig saber als alumnes que dono importància al que aprenen?
• Interactuo de manera informal amb l’alumnat mentre treballen?
• M’he guanyat el respecte i la confiança dels alumnes?

MATERIALS ADDICIONALS / TEMPS / REPTES

• Necessito donar materials addicionals a alguns alumnes abans de la lliçó perquè la puguin preparar?
• He donat prou temps
  • per fer la feina?
  • a cada alumne?
• Els poso reptes?

REFLEXIÓ

• Reflexiono sobre el que he fet?
• Em poso en el lloc dels alumnes quan reflexiono sobre la meva manera d’ensenyar?
• Creo les condicions apropiades per a l’ensenyament?
  • Ètica
  • Actitud
  • Entorn d’aprenentatge – disseny per la inclusió. Estratègies d’ensenyament interactiu
  • Rutines i comportaments
  • Ventall d’estratègies d’ensenyament per garantir que tot l’alumnat hi pren part
  • Objectius d’aprenentatge i expectatives explícitament compartits amb els alumnes
  • Oportunitats per el debat i la reflexió
  • Temps perquè els alumnes puguin parlar del seu aprenentatge
  • Reflecteixen les meves exposicions el procés d’aprenentatge?
  • Transmeto que aprendre és important i divertit i que tothom pot millorar i tenir èxit?
  • Tinc altes expectatives pel que fa a l’aprenentatge dels alumnes?
  • Permeto que els alumnes s’equivoquin i aprenguin dels seus errors?
  • Saben els alumnes el que significa fer bé les coses i estan motivats per ser el millor que poden ser?
  • Coneixen els alumnes els criteris d’avaluació i els resultats esperats?
• Sóc efectiu en la gestió de les relacions per…
  • capacitar els altres?
  • avaluar riscos i prendre decisions apropiades?
  • liderar?
  • acarar els altres, sent assertiu quan calgui?
  • cooperar amb els altres?
  • ajudar al desenvolupament dels altres?
  • ajudar als altres a que estiguin a gust treballant junts (treball cooperatiu)?

ACCESSIBILITAT

• La mobilitat és fàcil
  • A la classe
  • Al pati
  • Al menjador
• S’ha fet una adaptació raonable que permeti un millor accés a l’edifici i al seu interior?

DISPONIBILITAT DE RECURSOS

• Els recursos són accessibles?
• Faig un ús eficaç dels materials?
• Els llibres de l’aula corresponen al perfil de l’alumnat?
• Fomenten un ambient de treball?

AMBIENTACIÓ

• Participa l’alumnat en la decoració i l’organització de la classe

REGLES I RUTINES

• Seguim unes regles i unes rutines?
• Tinc una estratègia flexible d’assignació de llocs per seure a l’aula que afavoreix la coherència social del grup?

SEGURETAT

• L’alumnat es troba segur a l’aula?

• Fomento l’amistat entre l’alumnat?
• Fomento l’amistat mitjançant el treball cooperatiu?
• Faig de model per desenvolupar la competència social de l’alumnat?
• Fomento activitats complementàries que promoguin l’amistat entre companys de classe?

• Està basat en treball cooperatiu?
• És fàcil d’entendre per tots aquells que hi treballen?
• És fàcil accedir-hi?
• Planifico la meva pràctica docent incloent-hi treball diferenciat per a alumnes específics?
• Són els alumnes conscients dels objectius que han d’aconseguir?
• Han participat en establir els objectius?
• Són els objectius apropiats a l’alumnat i no només part d’una programació preestablerta?
• He estudiat prèviament i sistemàtica les necessitats reals dels alumnes per tal de dissenyar el seu Pla d’Educació Individual?

COMPANYS / PERSONAL DE SUPORT

• Treballo amb altres companys?
• Em coordino amb el personal de suport?
• Els informo a l’inici de la jornada/lliçó?
• M’informen al final del dia?
• Reflexiono sobre la pràctica conjuntament amb altres?
• Tinc a la/les persona/es adequades treballant a l’aula amb mi?
• Assigno tasques apropiades als meus assistents?
• Els hi permeto que treballin de forma independent?
• Explico als pares de forma clara quin és la funció de l’auxiliar?
• M’he ocupat de que els auxiliars entenguin la importància de la confidencialitat?
• Planifico actuacions per tal que professionals externs puguin recolzar estratègies i pràctiques inclusives a l’aula?
• He tingut el suport i l’assessorament apropiat per part de col•legues i professionals experts?
• Disposo d’estratègies de coordinació de sistemes de suport per tal que tothom pugui funcionar el millor possible?
• Les estratègies de suport es planifiquen per tal de minimitzar les barreres d’aprenentatge?
• Es coordinen les tasques dels diferents sistemes de suport amb altres iniciatives?

PARES / AVIS / TUTORS LEGALS

• Incloc als pares, avis, tutors?
• Valoro l’opinió dels pares?
• Estan les famílies dels alumnes ben informades de la meva pràctica docent?
  
• Dono l’oportunitat a les famílies dels alumnes d’engrescar-se en activitats dins i fora de l’aula?
• Saben els pares i mares de l’alumnat el que poden fer per recolzar els seus fills i filles?
• Els pares i mares tenen la percepció de que els seus fills i filles són valorats per l’escola?
• Els pares i mares pensen que les seves preocupacions es prenen seriosament?
• Ajudo als pares i mares a fer una bona planificació de futur per als seus fills?

• Puc destacar almenys una experiència positiva diària?
• Milloro la confiança d’aquells que tenen una percepció negativa de sí mateixos?
• Transmeto les experiències / èxits als pares i tutors legals?
• Porto a terme activitats personals o de grup que generen experiències positives?

• Dono drets i responsabilitats a l’alumnat?
• Els hi dono l’oportunitat de prendre decisions en alguns aspectes de la seva feina?
• Poden escollir pel que fa a aprendre i jugar?
• Tenen l’oportunitat de contribuir a les decisions de classe com a individus i com a grup classe?
• Tinc rutines de gestió de classe que promouen la progressiva presa de responsabilitat de l’alumnat?

• Respecto a l’individu i al grup classe?
• La disciplina a l’aula es basa en el respecte mutu?
• Valoro les opinions de tots els alumnes?
• Valoro tots els pares i tutors legals de la mateixa manera?
• Sóc un bon model
  • Vocabulari
  • Comportament
  • Habilitats
  • Respecte
• Valoro els pares/ tutors legals com a experts?
• Com gestiono les respostes verbals inapropiades dels alumnes / pares / tutors legals?

• Dono feina a l’alumnat?
• És la feina massa difícil, avorrida o fàcil?
• Tenen els/les alumnes una imatge de sí mateixos positiva?
• Hi ha un equilibri raonable entre activitats dintre i fora de l’aula?
• Té l’alumnat l’oportunitat de prendre responsabilitat respecte del seu propi aprenentatge?
  • El alumnes coneixen la planificació i els objectius de les lliçons?
  • Els alumnes participen en l’auto-avaluació?
• Treballen i aprenen junts?
• Es recolzen els uns als altres i demanen el recolzament d’altres?
• Promoc activitats que milloren la seva autoestima?
• Avaluo l’impacte d’objectius diferenciats per garantir que s’atenen les necessitats de tot l’alumnat i que estan progressant adequadament?

• Poso barreres? Hi ha barreres en el context o a l’ambient?
• Animo a que tothom valori els èxits dels demés?
• Treballo per crear actituds positives envers els alumnes que tenen dificultats amb determinats temes?
• Com gestiono la por al fracàs?
• Veig a tot l’alumnat com a individualitats amb diferents interessos, coneixements i habilitats enlloc d’agrupar l’alumnat amb necessitats educatives especials?
• Reconec que en eliminar les barreres a l’aprenentatge i la participació d’un/a alumne/a es milloren les oportunitats d’aprenentatge per a tot l’alumnat?
• Detecto i ajudo a canviar etiquetes negatives posades a l’alumnat amb necessitats educatives especials?