Durant la setmana del 4 al 8 de febrer el REI  CARNESTOLTES  MANA…. que hem de complir les següents consignes per entrenar-nos per a la festa.

• Dilluns 4 : Els alumnes han de venir amb una peça de roba de color VERMELL.

• Dimarts 5: Els alumnes vindran a l’escola amb un NÚMERO PINTAT A CADA GALTA.

• Dimecres 6: Portaran un COMPLEMENT AL COLL: corbata, mocador, llacet, collaret , bufanda…

• Dijous 7: Cal que portin ALGUNA COSA AL CAP: barret, gorra, mocador, casc …

• Divendres 8: Per rebre al rei Carnestoltes que ens visitarà a l´escola es posaran un motiu de carnaval relacionat amb el món de les matemàtiques que hauran realitzat a classe.

El número premiat al sorteig pro-colònies 2013 de l’alumnat de sisè de l’escola és:

1282.

Avui les escoles de tot el món celebrem el DENIP amb diferents actes. Els objectius del Dia Escolar de la No-violència i la Pau són:

• Sensibilitzar que la pau és molt més que l’absència de guerres i baralles.
• Conèixer i familiaritzar-se amb els conceptes d’amor universal, de no-violència i de pau positiva, així com amb els procediments de reivindicació no-violenta dels drets humans.
• Conèixer persones i/o grups que lluiten per la pau i la justícia al món.
• Saber resoldre els conflictes de manera pacífica i dialogant, és a dir, expressant les opinions de forma tranquil·la, clara i ordenada.
• Compartir una estona amb tots els alumnes i mestres amb la finalitat de celebrar la diada de la no-violència i la pau.

Ara sabem que amb el temps ha anat canviant el concepte tradicional sobre la intel·ligència i que hi ha més d’un tipus d’intel·ligència. En total se n’han definit nou: intrapersonal, interpersonal, naturalista, musical, visualespacial, cinesicocorporal, lingüística, logicomatemàtica i existencial, que es relacionen entre elles. En néixer, els vostres fills disposen de totes les intel·ligències, però el més habitual és que només en tinguin tres o quatre de més desenvolupades.

Per què és important conèixer i treballar totes les intel·ligències del meu fill?

Perquè d’aquesta manera coneixereu millor les capacitats del vostre fill i el podreu acompanyar i orientar al llarg de tot el seu procés educatiu.
Perquè, encara que el vostre fill tingui desenvolupades unes intel·ligències més que unes altres, cal incentivar cadascuna d’elles si volem donar-li una educació completa. Aquesta educació més global, d’altra banda, també l’ajudarà a reforçar aquelles competències que ja té més desenvolupades.
Perquè es pot aprendre un mateix coneixement des de cada una de les intel·ligències. Així, si per exemple el vostre fill té més desenvolupada la intel·ligència musical, podeu crear condicions i oportunitats perquè a partir d’aquesta intel·ligència aprengui continguts com les taules de multiplicar o un tema de ciències naturals, a través, per exemple, de l’entonació o de la repetició d’una cançó.
Perquè contribuireu a millorar la seva autoestima; tradicionalment s’han valorat més les intel·ligències logicomatemàtica i lingüística, però actualment es pot afirmar que hi ha diferents formes d’entendre i representar el món, múltiples intel·ligències, totes elles importants per al desenvolupament del vostre fill.

Com puc saber en quina intel·ligència destaca el meu fill?
Observeu els vostres fills en les seves activitats diàries o en noves situacions. El tipus d’activitat, la manera com la duen a terme i la facilitat per realitzar-la us indicaran en quina o quines intel·ligències és probable que destaquin.

Accediu al qüestionari sobre les intel·ligècies múltiples per tal d’aprofundir en el seu coneixement i ajudar-vos a saber quines predonimen en els vostres fills.

El Govern promou una campanya de coresponsabilitat de les famílies a favor de l’èxit escolar. L’objectiu és que la família, com a primera instància educadora, es comprometi amb l’educació dels seus fills i els situï en condicions favorables per a l’aprenentatge. És a dir, coresponsabilitat sí, delegació no. La mesura s’inclou dins de l’ofensiva de país a favor de l’èxit escolar, un dels eixos d’actuació de la qual és la implicació i el compromís de la família en el seguiment de l’avaluació acadèmica i personal de l’alumne.

Els centres educatius, a través d’una aplicació informàtica, podran fer una diagnosi dels punts forts i dels punts febles respecte la coresponsabilitat dels pares en els centres, marcar-se objectius, avaluar el seu compliment i actuar. Ho poden desenvolupar a partir de cinc grans eixos:

• L’acollida
• La carta de compromís educatiu
• La informació i la comunicació
• La participació
• La formació per a les famílies

La proposta del Govern és que de manera gradual els centres utilitzin l’aplicació per avançar en la coresponsabilitat dels pares i incrementar el seu compromís amb l’educació dels seus fills i, consegüentment, en l’èxit escolar. Cal tenir en compte que la família té el dret i el deure de coresponsabilitzar-se en l’educació dels fills garantint les condicions d’educabilitat, la creació d’expectatives, el respecte a la carta de compromís educatiu, l’acompanyament escolar a casa, el seguiment escolar i afavorint el clima escolar. Entre els drets també hi ha la participació en la vida del centre a través dels consells escolars o de les associacions de pares i mares.

 

Educació Infantil Martí Poch.

Biblioteca Josep Vallverdú -BJV- | Hem d’aprendre a llegir l’avui per poder escriure el demà..

EMPràdio: Primer Alumnes Martí Poch de l’any.

• Durant la setmana del 4 al 8 de febrer:

Els alumnes comencen a entrenar-se per la festa, tot complint les consignes que cada dia els mana el Rei Carnestoltes.

• Dijous Gras:

Una caminada amb els companys i companyes per gaudir de l’aire lliure, una estona de jocs i un bon tiberi.

1. Educació Infantil: dinar al Parc Fluvial
2. Cicle Inicial: Berenar al Parc Infantil del Casal
3. Cicle Mitjà i Superior: Berenar al Castell de Milmanda

• Divendres per la tarda:

Rebuda del Rei Carnestoltes al pati de l’escola. Els alumnes l’acompanyaran tot lluint un motiu de Carnaval o manualitat realitzada per ells i relacionada amb el món de la matemàtica, els jocs matemàtics, els enigmes…

Els vostres fills han nascut en una societat on les tecnologies de la informació i de la comunicació s’han fet imprescindibles. Amb aquestes tecnologies han aparegut noves maneres de comunicar-se i de relacionar-se. I tot plegat sense sortir de casa.

Aquestes tecnologies no són perilloses en si mateixes i, si se’n fa un bon ús, poden fins i tot ser molt beneficioses. Per exemple, permeten, entre altres:

• Obtenir informació de manera immediata.
• Elaborar coneixements amb molta més facilitat.
• Relacionar-se amb persones d’altres països.

Però l’ús de les tecnologies també té els seus perills. Si els vostres fills les utilitzen sense la vostra supervisió i el vostre control poden, entre altres:

• Accedir a continguts i relacions poc apropiats a la seva maduresa.
• Afavorir la pèrdua de temps.
• Produir addicció.

Que de la tecnologia es faci un bon o un mal ús és part del problema més general de com fem servir el temps: el temps dels nostres fills, però també el temps de família.

I recordeu que cal educar en el bon ús de les tecnologies digitals predicant amb l’exemple.