Avui he pogut estar present en l’avaluació cognitiva d’en D.P. Respecte al test d’intel·ligència, la psicopedagoga ha escollit el Test de Raven ja que el WISC podia veure’s compromès degut al trastorn que presenta de llenguatge. El Test de Raven consisteix en trobar la peça que falta en una sèrie de figures que es van mostrant. S’ha d’analitzar la sèrie que se li presenta i seguint la seqüència horitzontal i vertical, ha d’escollir una de les sis peces sugerides, aquella que encaixi perfectament en ambdòs sentits, tant en horitzontal com en vertical. Per tal de deduir la peça que falta es fan servir habilitats perceptuals, d’observació i raonament analògic.

En DP presenta resistència a l’inici de la prova però a mida que es va relaxant participa en la seva resolució degudament.

Els primers resultats demostren que no hi ha retard cognitiu.

Pel que fa al suport  a les intervencions assenyalades en aportacions anteriors(psicopedagògica, logopèdica, psicoterapèutica, familiar, i combinada), es realitzen els següents seguiments com a suport del treball:

–       Seguiment a casa: s’estableixen uns objectius de treball que s’hauran de realizar a casa. En les sessions de tractament se n’analitza la seva consecució.

–       Seguiment familiar: a banda de la intervenció familiar, es realitzen entrevistes periòdiques amb la familia per comentar el treball que s’està portant a terme i l’evolució que la persona està manifestant, així com per donar les orientacions oportunes.

–       Seguiment escolar: es tenen contactes periòdics amb les escoles amb la finalitat de coordinar esforços per aconseguir millors resultats.

–       Seguiment amb altres institucions: es contacta amb els professionals que estan atenent als infants o adults que venen als nostres centres: equip d’assessorament pedagògic, psicòlegs, treballadors familiars, educadors socials….

Us presento el meu blog, una eina fonamental per compartir vivències i experiències viscudes en el periode del practicum.

El que pretenc abordar és un anàlisi el més exhaustiu possible dels tres grans interrogants que com a estudiant em planteja la reeducació pedagògica al context de l’educació primària. D’aquesta manera partiré de les següents preguntes:

– Quines característiques i metodologia s’empra per a poder analitzar l’àmplia diversitat de possibles intervencions?
– De quina manera es contempla des del propi centre la reeducació pedagògica que es realitza amb determinats alumnes?
– Com és la realitat en la relació comunicativa i professional de tots els implicats en una intervenció?

Espero que al llarg de les meves pràctiques pugui donar resposta a aquests interrogants.