El producte final d’aquest projecte ha estat plantejat, des del principi, com un repte real, és a dir, un repte assumible pels alumnes, que exigia certa responsabilitat i implicació per part seva, i que a mitjà termini, es podrien comprovar els resultats del grau d’èxit de la festa en sí.
A més a més, el producte final té la característica intrínseca d’ésser un repte col·lectiu ja que sense la col·laboració de tots els membres la festa no es podria dur a terme. Per exemple, en el teatre de Sant Jordi inspirat amb Guillem I de Besalú cadascú es cuidava d’interpretar un paper diferent; les diferents activitats tematitzades segons trobadors, menjars suculents, torneig de cavallers i música i danses medievals també estaven dirigides per ells mateixos. Per tant, dins de cada grup de treball hi havia d’haver una bona coordinació entre els diferents membres del grup.
Cal destacar que el fet de distribuir les tasques tenint en compte els interessos de cada alumne ha incidit de manera positiva en el producte final ja que cadascú ha treballat des del camp que més motivat i predisposat estava i per tant més ganes d’aportar idees i executar-les tenia. Podem veure que el projecte no es tracta d’un únic model de producte si no que presenta varietat múltiple segons els interessos i les ganes que hi posin els alumnes. Per tant, inevitablement, el projecte ha integrat diferents moments de presentació i externalització de les idees ja que si bé cada grup es cuidava d’organitzar una part de la festa, es feia necessari que tots estiguessin al corrent del que estaven fent a fi de garantir certa coherència i unió entre tots els organitzadors.
Altrament, el fet de posar-se amb contacte amb els botiguers del poble per a fer les compres relatives al menjar o fer servir les noves tecnologies per consultar preus dels materials ha posat en valor el tracte cordial amb els botiguers del poble i el bon ús dels diners.
A nivell extern de l’escola també va participar l’alcalde del poble durant el repartiment de premis de punts de llibre organitzat amb la col·laboració de la biblioteca del poble.
Les famílies han tingut accés directe a la festa de la celebració de Sant Jordi. Han pogut gaudir de la festa i viure-la en primera persona. Creiem que el fet d’obrir-ho a les famílies potenciava encara més la motivació i les ganes de fer-ho bé dels alumnes. Aquest fet donava l’oportunitat als familiars de valorar la tasca dels alumnes i premiar el seu esforç abocat durant aquests mesos.
A mode de conclusió podem dir que en tot moment el procés d’aprenentatge ha estat encarat a la posada en escena del dia de la celebració de la festa de Sant Jordi; és a dir, en aquest sentit totes les decisions i accions que anaven fent havien de passar pel filtre de valorar si complirien o no amb l’objectiu final. Aquesta característica, donava seguretat als alumnes ja que la consigna era clara. Tot i que la consigna fos clara i es resumís amb poques paraules, entenem que suposava un repte complex ja que la consigna, implícitament portava associades l’adequació als elements com ara l’espai, temps, pressupost i adequació a les diferents edats dels participants de la festa. Per tant, globalment, creiem que ha estat un projecte creatiu on la imaginació hi ha tingut cabuda, però mai perdent de vista el fet de poder plasmar les idees en un escenari real.