Here’s a link to the lyrics of the song. Try and see if you can find something they said that you can comment on:

• They said that they are not allowed to carry guns or they said that they were not allowed to carry guns (and now they can).

Comments here, please

Instead of having the test of Unit 6, there will be a test based on the listening part of the PAU tests. If you want to practice this type of exam, you can see some older exams here. As  you can imagine, the date of the exam is not altered, only the content.

Ask me during this week’s sessions if you have any questions.

Remember that the deadlines for the language posters are:

• 6th March (Thursday), 3rd ESO C.
• 7th March (Friday), 3rd ESO A.

Here you can find information on the following languages:

• Numbers in Hungarian, Japanese, and Icelandic.
• Family membes in Hungarian, Japanese and Icelandic (press Ctrl+f and write ‘father’, they’re all there).
• Curious expressions in Hungarian, Japanese and Icelandic.
• Linguistic curiosities can be found at wikipedia.org
• Read about beautiful fonts that look Japanese.

Ja una mica cansat d’ agafar el tren per aixecar-me aviat i tornar a l’ hora de ficar-me al llit, el dissabte decideixo ser insostenible i m’ enfilo cap a Barcelona a sobre de la meva lleial i infatigable Leonardo 250cc.

• Vuitena sessió: el portugués Veríssimo Toste ens parla de com fer atractiva la lectura als nostres alumnes i de com trencar el cercle viciós que fa que no trobin cap plaer en la lectura. Proposa que siguin els alumnes mateixos qui decideixin les preguntes de l’ examen i que es tractin els llibres com llibres, i no com una excusa per fer vocabulari o gramàtica.  A més a més, ens ofereix la pàgina de BritLit, on podem escollir entre 30 textos amb idees per tractar-los a classe. Els professors assistents sortim amb uns quants dubtes sobre l’ efectivitat del que fem a l’ aula amb les nostres lectures.
• Novena sessió: una de les més pocs relacionades amb el tema de l’ anglès, però per això menys interessant. Anne Dwyer, qui ja havia participat en alguna edició anterior de la convenció de l’ APAC, parla de les diferències generacionals dels nostres alumnes, la nostra o la dels nostres pares i avis. Arriba a la conclusió de què són molt diferents, i que o bé ens hi adaptem nosaltres o bé ells mai ho faran. Entre les seves idees, com no, aprofitar al màxim els ordinadors a l’ aula (?) i oferir-los apunts directament per via informàtica.
• Desena i última sessió. Ja cansat arriba la darrera conferència, aquesta vegada sobre l’ ús de la informàtica a l’ aula. Moltes idees, però només aplicables el moment en què el finançament de la Conselleria d’ Educació ens permeti tenir ordinador a classe.

I finalment cap a casa, això sí, amb una carpeta plena d’ apunts, idees i referències a materials que vull llegir. A part d’ això, el bon record de trobar-me amb antics companys de feina, facultat i oposicions. Dilluns… tornada a les aules.

• Tercera sessió: Michael Mcarthy es pregunta què és el que realment ensenyem a les aules i ho contrasta amb els resultats analitzats per ordinador que demostren que les paraules més freqüents no són normalment les que surten als llibres.
• Quarta sessió: en Marc Olmedo, company d’ universitat i de feina a l’ Hospitalet, mostra juntament amb altres professors de l’ escola oficial d’ idiomes com es poden utilitzar els tòpics culturals per ensenyar anglès. Entre els tòpics, la religió, el futbol, el menjar i… com no, el te. D’ aquest últim val la pena veure aquest rap descarat sobre els costums anglesos que porta el títol de ‘Motherfucking tea’.
• Cinquena sessió: una manera diferent d’ ensenyar com es fa el futur en anglès és la de la professora Sarah Bishop, qui després d’ analitzar la teoria i els exercicis que ofereixen els llibres conclou que tots són plens d’ incongruències i excepcions inexplicables. La solució? L’ hauran de jutjar els alumnes de 3r d’ ESO, amb qui posaré a proba la seva teoria.
• Sisena sessió: Gerard McLoughlin parla de com els llibres s’ allunyen de l’ anglès real i proposa textos extrets de la vida mateixa.
• Setena sessió i última del divendres: Josh Goldsmith ens demana que aprofitem els coneixements de català i castellà que tenen els alumnes per aprofundir en l’ anglès. De fet, posa en dubte que les classes íntegres en anglès siguin millors que les classes en què la llengua materna dels alumnes sigui present.

I will not be in the school this afternoon nor tomorrow as I am attending the APAC conference. It is a great opportunity for teachers of English to learn about new books, teaching techniques and other people’s experiences. As last year, I hope I come back from it with a lot of new ideas for the classroom.

See you on Monday!

You can imitate Chinese, Japanese calligraphy or use fonts that look like Russian, Vietnamese, etc for your language project.

The web to visit and download the fonts is www.dafont.com and the special fonts are in the theme section, under the foreign heading. More information here.

The highlights of Gasol’s first game with the Lakers. No comments, just… awesome (as the Americans say).