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Lecturas en la ESO

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Una de mis ocupaciones (que no preocupaciones) actuales es informarme sobre lecturas para recomendar a mis alumnos de 1º  y 2º de ESO. Con los primeros estamos trabajando una hora de biblioteca semanal y, para mi sorpresa, algunos se están revelando como auténticos devoradores  de letras. Otros tienen dificultades reales de comprensión (generalmente, niños marroquíes con un retardo en la adquisición del castellano o niños con dictamen). Por ello me he adentrado en el fluctuante mundo virtual y he aquí algunos hallazgos:

Particularmente este curso hemos trabajado (con buen resultado) en 2º de la ESO dos libros:

  •  Los hijos de los masai de Javier Salinas, Alfaguara. El mundo de Juan se desintegra al tener que afrontar la separación de sus padres. ¿Qué podrá aprender de los masai? Hay guía de lectura de la editorial.

  • Anne aquí, Sélima allí de Marie Féraud,  Alfaguara. Un libro sobre el racismo y la crisis de identidad de una joven algelina nacida en Francia. Interesante para debatir. Hay guía de lectura de la editorial.

DINAMIZACIÓN DE LA LECTURA

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La actividad puede aplicarse a cualquier nivel de la ESO o BACHILLERATO, aunque me basaré en la lectura de 2º de ESO, “Los hijos de los masai”.
El objetivo es crear un espacio de debate y reflexión en torno al libro que pueda además motivar su lectura, dado que los frecuentes controles o trabajos (casi siempre extraídos del Rincón del vago de turno) se muestran poco eficaces para el fin último: que nuestros alumnos lean, reflexionen y disfruten – como diría Barthes – “el placer del texto”.

Tiempo: un trimestre escolar, lo que equivale a unas 8 semanas reales. Se sugeriría una lectura gradual (de unos 4 capítulos por semana).Consignas de contenido: Habrá tres secciones:

En la primera, el objetivo es la documentación. El profesor planteará unas cuestiones en torno al autor, sus obras, libros de la misma temática en la editorial, vocabulario, retrato de los personajes, los masai, qué sabes de Kenia… que los alumnos deberán contestar con sus aportaciones a partir de sus búsquedas.

En la segunda, el objetivo es la reflexión sobre la lectura. Cada alumno deberá proponer al menos 1 pregunta sobre los capítulos que corresponda leer semanalmente (ej. ¿Por qué crees que para Juan es tan importante la “noche de los jarrones rotos?) y participar como mínimo en dos de las propuestas por sus compañeros.

En la tercera, el objetivo es el debate. El libro desarrolla temas como la separación de los progenitores y sus consecuencias, la importancia de conocer otras culturas,.. o pueden opinar sobre si les ha gustado o no el libro, cómo continuarían el final abierto, recomendar otros libros con la misma temática, etc.

Consignas de presentación:
Tu texto debe ser breve (máximo 10 líneas).
Debe aportar ideas nuevas (no repetir las anteriores).
Debes marcar con negrita las palabras clave.
Si citas información, debes señalar la fuente siguiendo las pautas para citar bibliografía que te dará el profesor.

Evaluación
Se valorará la cantidad y calidad de las aportaciones.
Se valorará la rigurosidad en la documentación y la corrección en las citas.
Se penalizará la apropiación de ideas ajenas (“copia-pega”).
Se valorará la capacidad de generar nuevos discursos.

Al acabar, cada alumno elaborará una breve guía de lectura donde aparezca:
– una breve ficha del libro
– una selección de las 5 mejores preguntas sobre el libro
– un texto expositivo sobre alguno de los temas investigados
– un texto argumentativo que recoja los 10 mejores argumentos para leer este libro.

"La pàtria" de Bonaventura Carles Aribau

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Aquesta activitat està adreçada als alumnes del crèdit variable de Comentari de textos literaris de quart d’ESO.

Es tracta de fer un comentari de text conjunt del poema “La pàtria” de Bonaventura Carles Aribau.

La professora obriria diversos fils per endreçar la informació, com ara el tema del poema, la mètrica, les figures retòriques… Els alumnes haurien d’aportat el seu anàlisi i, en el cas de divergir amb temes de mètrica rebatre els arguments, i en el cas de divergir en significat de figures retòriques o temes relacionats, dir la seva. També haurà fils on la professora afirmarà quelcom sobre el poema que els alumnes hauran d’afirmar o rebatre amb versos del poema.

Pautes que es donarien als alumnes:
1.- Com accedir a la intranet del centre i on està ubicat el fòrum.

2.- Com funciona el fòrum de la intranet del centre.

3.- Directrius sobre els fòrums en general:
* La lectura del text ha de poder-se fer d’un cop, amb la qual cosa cal ser breus.
* Cal posar una sola idea per intervenció, articulada com a màxim en dos paràgrafs d’unes 5 línees màxim cadascun.
* Cal remarcar les paraules clau, aquelles amb les quals ens farem una idea del contingut de la intervenció. Es poden marcar en negreta preferentment, però també es poden fer servir colors (sense abusar).
* El tipus de lletra ha de ser garamont, verdana o trebuchet. Cos 12p.
* No recarregar el missatge amb emoticons, colors, imatges (només si són imprescindibles)…
* El fòrum no és una carta, no cal ni saludar ni acomiadar-se.
* Cal ser correctes a l’hora d’expressar-se, no només pel que fa a la normativa (faltes) sinó també al contingut, que ha de ser adequat a la situació.

4.- Directrius sobre el nostre fòrum en particular:
* El primer que has de fer és analitzar detingudament el poema en paper i prendre notes de tot allò que consideres rellevant.
* Abans de participar, llegeix totes les intervencions que hi hagi en el fil. La teva aportació ha de ser innovadora (no repetir el que ja s’ha dit), aportant una nova idea o rebatent una de ja existent.
* Les cites textuals del poema han d’anar en cursiva, i entre parèntesi el seu número de vers. Ex: Vers (v. x) / (vv. x-y).
* Intenta sempre justificar les teves idees amb exemples extrets del poema.
* Quan participis en el fil de figures retòriques, no oblidis justificar-la (per què penses que el poeta l’ha utilitzat) i exemplificar-la amb el vers o versos pertinents.
* Si intervens al fil de mètrica, no oblidis remarcar els fenòmens de contacte vocàlic, les cesures…
* Cal que entris al fòrum un cop cada dos dies i intentis fer com a mínim una aportació.
* La durada del treball participatiu al fòrum serà d’un mes.
* L’objectiu del fòrum és fer un anàlisi complet del poema.
* Un cop tancat el temps de participació, cada alumne elaborarà un document amb un comentari de text basat en tota la informació publicada al fòrum. El document s’ha de trametre per correu electrònic mitjançant la intranet a la professora. El/s millor/s comentari/s serà/n publicat/s.

5.- Aspectes a avaluar.
* La qualitat de les intervencions.
* La quantitat d’intervencions així com el moment en què es fan.
* La varietat quant a fils del fòrums en què s’intervé.
* Aspectes formals de les intervencions: ortografia, lèxic…
* El comentari de text lliurat.