Avui 28 de febrer hem entrat a l’escola amb un espectacular Arc de sant Martí!

 

Els alumnes de 5è hem treballat l’auca a classe durant el segon trimestre i hem trobat interessant fer-ne una sobre la nostra escola. S’ha parlat de l’autor que dóna nom a l’escola, del barri, dels mestres, de les assignatures…La veritat ha quedat una auca força curiosa i divertida.

Divendres 15 de febrer els alumnes de 6è hem anat a Caldes a THERMALIA. La sortida ha estat molt interessant des del punt de vista de l’arquitectura romana i de l’aprofitament dels recursos naturals de l’aigua de la zona, per fer activitats econòmiques, per la vida i el benestar de la gent a les diferents etapes de l’història, però principalment dels seus orígens en època romana.

 

 

Enguany és el segon curs que cicle superior i educació infantil tirem endavant el Projecte Lector. Aquest projecte consisteix en establir relacions de padrí-fillol on els alumnes de 5è i 6è actuen com a padrins lectors i un cop al mes aquests expliquen contes als seus respectius fillols.
Els alumnes de 6èA van amb P5A, els de 6èB amb els de P5B, els de 5èA amb els de P4A i els de 5èB amb els alumnes de P4B.
Aquí teniu una mostra de com ha estat aquesta trobada.

El dia 25 de gener els alumnes de P5B i 6èB vam fer l’intercanviï de carnets per l’activitat d’apadrinament lector d’aquest curs. Tot i que ja ens coneixíem de l’any passat, hem canviat de fillol i anirem canviat cada vegada que ens trobem. D’aquesta forma ens podrem conèixer tots una mica més. Després de l’intercanvi hem anat al pati i hem jugat amb ells.

 

El divendres 15 de febrer ens vam trobar per explicar el primer conte als nostres fillols/es.

A partir d’ara ens trobarem cada mes per explicar contes als petits.  Unes vegades farem la lectura, altres interpretarem el conte i altres ens l’inventarem.

 

Nom…………………………………..Data……………………………………….

Pràctiques de laboratori: Mescles i solucions

 

PRÀCTICA 1

1. Agafeu un recipient i barregeu aigua destil·lada i dues cullerades petites de cacau.

 

a)   Remeneu el cacau i deixeu reposar una mica la mescla. Observeu què passa.

b)   Torneu a remenar.

c)   Feu passar la mescla per un colador cap a un segon recipient i observeu si retè o no el cacau.

d)   Agafeu un paper de filtre i poseu-lo dins l’embut. Ara, aboqueu de mica en mica, la mescla dins el filtre.

A continuació responeu les preguntes següents:

1. En remenar l’aigua amb el cacau i deixar-la reposar, què passa?

____________________________________________________

1. En passar la barreja pel colador, què observeu?

________________________________________________________________________________________________________

 

1. En passar la barreja pel paper de filtre, quin aspecte té el líquid filtrat? Quin gust té?

________________________________________________________________________________________________________

 

1. Quin gust tenen els residus que han quedat atrapats en el paper de filtre?

____________________________________________________

____________________________________________________

 

1. Quines substàncies han quedat retingudes en el paper de filtre i quines no?

________________________________________________________________________________________________________

1. Quin tipus de mescla és l’aigua destil·lada amb cacau? Què és el que us fa deduir-ho?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1. Com s’anomena el procediment que heu utilitzat per separar els components d’aquesta mescla? ___________________________

 

PRACTICA 2

Agafeu un vas de precipitats i feu una mescla de sorra, aigua destil·lada i oli.

Què observeu? Expliqueu-ho.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ara intenteu separar els components de la mescla.

Expliqueu com ho heu fet. Podeu utilitzar més d’un mètode per separar-ne els seus components? Expliqueu-ho.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRÀCTICA 3

Agafeu un plat amb llimadures de ferro i serradures.

Podeu separar aquestes dues substàncies? Com? Què necessiteu  per fer-ho? Com s’anomena el mètode que feu servir per separar els components d’aquesta mescla?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

PRÀCTICA 4

Feu una solució diluïda i concentreu-la fins a saturar-la. Per fer aquesta solució utilitzeu sal i aigua destil·lada. Seguiu aquest procediment:

1. Agafeu un got i ompliu-lo amb aigua destil·lada fins a la meitat.
2. Tireu-hi una cullerada de sal i remeneu. Expliqueu què passa.

______________________________________________________________________________________________________________

1. Repetiu el procés fins que observeu algun canvi respecte als resultats anteriors.

Quin ha estat aquest canvi? Quan s’ha produït?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

1. Què passa si hi tireu més aigua i torneu a remenar?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. En una solució saturada és possible afegir-hi més solut? Com?

______________________________________________________________________________________________________________

1. Si volguéssiu separar la sal de l’aigua, com ho faríeu?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Per què creus que hem fet les diferents pràctiques amb aigua destil·lada en lloc d’utilitzar aigua de l’aixeta?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A 5è estem estudiant la matèria a l’assignatura de medi i vam realitzar una sèrie d’experiments pràctics per acabar d’entendre. Vam fer diferents mescles i després les vam haver de separar utilitzant mètodes com:
– vaporització
– magnetisme
– decantació
– filtració

Treballem una maqueta

Poseu-vos per parelles i realitzeu la maqueta d’un relleu imaginari.

 

Material: plastilina, regle, llapis o retolador, paper, ganivet i agulla de fer mitja o un pal de broqueta.

 

Agafeu plastilina i feu un relleu d’uns 8 cm d’alçada aproximadament, que consti de dos cims de diferents alçades i un coll. Un dels pendents ha de ser suau i l’altre més abrupte.

Els dibuixos següents us serviran d’orientació:

 

Seguiu les instruccions amb atenció:

 

– Col·loqueu el regle, en posició  vertical, al costat de la maqueta. Ajudant-vos amb el regle, assenyaleu una línia des del cim fins a la base. Marqueu, amb el llapis, en aquesta línea un senyal cada 2 cm d’alçada.

-Claveu l’agulla de fer mitja des del cim a la base perforant la  maqueta.

– Amb el ganivet, talleu la maqueta en discs seguint les marques fetes cada 2 cm (heu de procurar que el tall sigui

ben horitzontal).

– Dibuixeu al mig d’un full una recta horitzontal.

-Col·loqueu el disc inferior sobre el full, fent coincidir sobre  la recta la línia assenyalada a la maqueta.

– Marqueu al full els punts del mig i amb el llapis o retolador dibuixeu el contorn del disc sobre el paper.

– Traieu aquest disc i poseu-hi  el següent sobre el paper fent coincidir la línia de referència i els punts del centre.

– Resseguiu el nou contorn i aneu fent el mateix amb els altres discs fins arribar al cim més alt.

-Reconstruïu de nou la maqueta tenint present la línia de referència i guardeu-la perquè la necessitareu més endavant.

 

 

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=Ckas8bkMaGU&feature=youtu.be[/youtube]