Sabemos que el cerebro tiende a  percibir formas completas y,  a  organizar  la información en configuraciones globales. ¿Cómo se explica que algunos profesores se pasen enseñando elementos aislados, alegando, que a los alumnos les gusta eso?

Alegando también, que el edificio cognitivo, se construye ladrillo a ladrillo.  ¿Cómo se explica este atomismo pedagógico?.

Atrás quedan, o deben quedar,  aquellas listas de nombres en geografía e historia, aquellas formulas en matemáticas,  y aquellas listas de vocabulario aprendiendo francés.  Todo ello aportado fuera de un contexto global, previamente trabajado y comprendido..

¿Cómo se explica el atomismo, si la neurociencia, nos dice que hay que ir de lo general a lo particular, es decir, del esquema a sus partes?.