Aquesta proposta està pensada pels alumnes de 4t d’ESO, nois i noies més aviat grans que ja tinguin certes vivències que els hauran permès sentir i emocionar-se davant diferents moments viscuts. Es tracta d’un exercici d’art d’acció que realitzaran en grups de 2 o 3 persones a partir d’una emoció que els servirà de punt de partida.
En primer lloc s’exposarà el que implica l’art contemporani dins la seva vessant d’accions temporals, és a dir, diversos exemples sobre l’art d’acció i el seu significat, comentant l’obra d’artistes precedents com podria ser Jackson Pollock (action painting), modalitats com el body-art, i performance d’artistes coneguts com John Cage o Joseph Beuys. Els alumnes participaran en un diàleg obert on podran expressar les seves idees i opinions respecte al que estiguin veient.
A continuació començarà el treball en petit grup, màxim 3 persones. Podran escollir una emoció a partir de la qual treballaran. Se’ls proporcionarà una llista d’emocions i podran triar-ne una que els agradi a ells:
-alegria, por, ràbia, vergonya, sorpresa, odi, tendresa, amor, compasió, benestar, decepció, preocupació, tristesa, menyspreu, angoixa, indiferència, indignació, fàstic, calma, confusió, curiositat, optimisme, plaer, mandra, desig, valentia, felicitat, èxtasi…
Hauran de pensar en diversos elements que entraran en joc a l’hora de dur a terme la seva acció:
-qui desenvoluparà l’acció, tots tres a la vegada, primer començarà un i després s’afegiran els altres, necesitaran que participi algú més, etc.
-on trindrà lloc, quin serà l’escenari on duran a terme l’acció i si l’hauran d’acondicionar prèviament.
-quins elements escenogràfics necesitaran, pensar si els farà falta qualsevol objecte, o algun cartell amb text de fons, per donar forma a la seva idea.
-què passarà, han de representar una acció que faci referència a l’emoció que han triat. S’han d’implicar en primera persona, sentir, emocionar-se. Hauran de tenir planificat en quin moment comença, com es desenvolupa i com acaba (no ha de tenir un final que conclogui, sinó que ells han d’haver pensat en quin moment s’acabarà la seva acció).
-què sonarà de fons, hauran de buscar una música que s’adapti a l’emoció que estan desenvolupant, que lligui amb l’acció.
-com enrregistraran el que està passant, serà a través d’un video, quina duració haurà de tenir, o mitjançant fotografies que captin els moments clau, quantes i en quin moment determinat. Poden fer uns esbossos de les fotografies que hagin pensat que voldran fer.
-quan durarà l’acció, no pot tenir una llargada de més de 2 minuts totals. Per això es necesari que tot estigui ben organitzat i meditat prèviament.
Finalment les accions tindran lloc durant les hores de classe. Es distribuiran els grups en diferents sessions tenint en compte el temps que necesiten per preparar el montatge i realitzaran l’acció davant els seus companys. És important remarcar la importància de l’espectador, el fet que no es quedi indiferent davant el que està passant. Per acabar es farà una posada en comú dels diferents treballs per comentar aquells aspectes que han cridat més l’atenció, els han impactat o allò que podrien haver fet d’una altra manera, per donar a conèixer diversos punts de vista.
Podria ser interessant fer una exposició a l’institut de les fotografies preses durant l’acció per tal que arribés a altres alumnes, professors i membres de la comunitat educativa. Fins i tot, en algun acte de celebració que es realitzi durant el curs, es podria proposar que es duguessin a terme les accions més interessants.