COMPAÑEROS / PERSONAL DE APOYO

• ¿Trabajo con otros compañeros?
• ¿Me coordino con el personal de apoyo?
• ¿Les informo al inicio de la jornada/lección?
• ¿Me informan al final del día?
• ¿Reflexiono sobre la práctica conjuntamente con otros?
• ¿Tengo a la/s persona/s adecuadas trabajando en el aula conmigo?
• ¿Asigno tareas apropiadas a mis asistentes?
• ¿Les permito que trabajen de forma independiente?
• ¿Explico a los padres de forma clara cuál es la función del auxiliar?
• ¿Me he ocupado de que los auxiliares entiendan la importancia de la confidencialidad?
• ¿Planifico actuaciones para que profesionales externos puedan apoyar estrategias y prácticas inclusivas en el aula?
• ¿He tenido el apoyo y el asesoramiento apropiado por parte de colegas y profesionales expertos?
• ¿Dispongo de estrategias de coordinación de sistemas de apoyo para que todo pueda funcionar lo mejor posible?
• ¿Las estrategias de apoyo se planifican para minimizar las barreras de aprendizaje?
• ¿Se coordinan las tareas de los diferentes sistemas de apoyo con otras iniciativas?

PADRES / ABUELOS / TUTORES LEGALES

• ¿Incluyo a los padres, abuelos, tutores?
• ¿Valoro la opinión de los padres?
• ¿Están las familias de los alumnos bien informadas de mi práctica docente?
• ¿Doy la oportunidad a las familias de los alumnos de animar en actividades dentro y fuera del aula?
• ¿Saben los padres y madres del alumnado lo que pueden hacer para apoyar a sus hijos e hijas?
• ¿Los padres y madres tienen la percepción de que sus hijos e hijas son valorados por la escuela?
• ¿Los padres y madres piensan que sus preocupaciones se toman en serio?
• Ayudo a los padres y madres a hacer una buena planificación de futuro para sus hijos?