Sílvia Cortina Juclà

Quant a Sílvia Cortina Juclà

Professora de geografia i història

PRIMERA GUERRA MUNDIAL: ACTIVITAT DE RECERCA

Activitat: Realització d’un dossier de premsa relatiu a la Primera Guerra Mundial.

Objectius

  1. Realitzar una recerca d’informació de la Primera Guerra Mundial, tot seleccionant la informació per tal de conèixer els principals esdeveniments del conflicte.
  2. Redactar textos periodístics: cròniques, reportatges, anàlisis, informacions
  3. Treballar la síntesi: titulars i leads.

Procediment

  1. Creació de la capçalera d’un diari de l’època (existent o inventat).
  2. Redacció de notícies des del punt de vista d’un corresponsal de guerra:

http://blocs.xtec.cat/elteuespai/els-mitjans-de-comunicacio/la-noticia-definicio-i-estrucura/

http://tallereslavictoria.files.wordpress.com/2010/12/la-noticia-estructura.png

 

  1. Cada notícia ha d’anar datada i respondre a una informació o crònica o reportatge.
  2. El dossier ha d’incloure:
    1. Notícia relativa a les causes del conflicte.
    2. Reportatge dels països implicats.
    3. Les batalles més importants (mapes localitzant els fronts)
    4. Crònica: la vida a les trinxeres.
    5. La rereguarda: entrevista a un ferit, presoner, Creu Roja, civil de rereguarda,…
    6. Tractats de pau: el nou mapa d’Europa.

BIBLIOGRAFIA EN XARXA

Informació general

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena6/index_quincena6.htm

http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/esquema.htm

http://www.historiasiglo20.org/HM/1-index.htm

http://ccsocials.blogspot.com.es/2011/01/tema-6-lepoca-de-limperialisme-4t-eso.html

http://blogs.sapiens.cat/socialsenxarxa/categoria/historia/6-historia-contemporania/6-1-historia-del-mon-contemporani/10-la-primera-guerra-mundial/

http://www.sapiens.cat/primera-guerra-mundial/

http://www.elperiodico.com/es/temas/centenario-primera-guerra-mundial/

http://www.elmundo.es/especiales/primera-guerra-mundial/mundo-cambiante/la-gran-guerra.html

MAPES

http://2.bp.blogspot.com/_-TVCxOfx–A/SspurQNgzUI/AAAAAAAAJsw/t34MRXJA0b0/s1600-h/1914-18primera-guerra-mundial.JPG

http://2.bp.blogspot.com/_-TVCxOfx–A/SspunZOge6I/AAAAAAAAJso/pjO4xpcxoOk/s1600-h/1914-19-europa-1gm.JPG

LA VIDA A LES TRINXERES

http://blogdelaclasedehistoria.blogspot.com.es/2011/01/la-vida-en-las-trincheras-en-la-i.html

https://www.youtube.com/watch?v=pvjRiFdSchw (trinxeres 1GM)

http://irreductible.naukas.com/?s=la+primera+guerra+mundial

CREU ROJA

https://www.icrc.org/es/content/el-cicr-y-la-i-guerra-mundial#.VMq862iUeK8

PRESONERS

http://www.abc.es/archivo/20140804/abci-prisioneros-primera-guerra-mundial-201408041723.html

https://www.icrc.org/spa/resources/documents/photo-gallery/2014/150-years-aipg-ww1.htm

https://centenarioprimeraguerramundial.wordpress.com/tag/prisioneros/

http://elpais.com/tag/primera_guerra_mundial/a/

FOTOGALERIA

http://www.20minutos.es/fotos/actualidad/la-primera-guerra-mundial-10321/?imagen=1

MAPES, TEXTOS I IMATGES COMENTATS

 

 

 

MAMMA MIA

Final Mamma Mia

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=x1mOloxtAtw[/youtube]

Guió

mamma_mia

mamma_mia – V2

Cançons de la producció en castellà

0. Obertura

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=7QF_4z8_pKU&list=PL22B46ADFF399CDB3[/youtube]

1. Mamma Mia

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=YI3PJdWltr8&index=5&list=PL22B46ADFF399CDB3[/youtube]

2. Dancing Quenn

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=OJk3pQMjep8&list=PL22B46ADFF399CDB3&index=7[/youtube]

3. Super Trouper

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=yWlnaf5EtyE&index=10&list=PL22B46ADFF399CDB3[/youtube]

4. Honey, honey

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=hEI4qhwKQ3U[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=GUWqifRtOEo[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=MhV8U1x6GGg[/youtube]

5. Dame! Dame! Dame!

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=Vg23eATx5MM&list=RDVg23eATx5MM#t=49[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=-bKRcgHQy_s&index=13&list=PL22B46ADFF399CDB3[/youtube]

5. Voulez vous

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=aluq-NXj8Q0[/youtube]

 

 

Coreografia Voulez Vous

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=CNO4T2THRvA[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=Z4aQn-NCmMs[/youtube]

Coreografia bàsica Mamma Mia

[youtube]https://youtu.be/bRxtNom2AZY[/youtube]

L’ART DEL SEGLE XIX

TREBALL D’EQUIP

Heu de triar un dels moviments artístics que es desenvolupen al llarg del segle XIX i fer-ne una exposició on hi ha d’haver:
1. Eix cronològic on s’ubica el moviment artístic triat i les principals obres representatives.
2. Breu explicació del context històric.
3. Què? Quan? On?
4. Característiques principals del moviment artístic en general i per a cada un dels llenguatges artístics en què es desenvolupa (pintura, escultura, arquitectura,..)
5. Principals artistes i les seves obres.
6. Comentari d’una obra representativa del moviment artístic.
INTRODUCCIÓ
El segle XVIII va ser una època de trànsit entre l’art rococó, que va mantenir el gust estètic de l’Antic Règim, i el Neoclassicisme, que, influenciat per la Il·lustració i les idees revolucionàries, va forjar un nou estil basat en el classicisme i la racionalitat.
Les grans transformacions econòmiques, socials i polítiques del segle XIX van tenir el seu reflex en l’àmbit artístic.
A partir de 1830, el Romanticisme, vinculat al naixement del nacionalisme, va apel·lar al sentiment, a la força, a la passió i a l’exotisme.
Els problemes socials derivats de la Revolució Industrial van ser tractats pel Realisme, denunciant la realitat quotidiana.
La Revolució Industrial va facilitar l’ús de nous materials per a la construcció, com ara el ferro i el vidre, que van revolucionar l’arquitectura.
Cap a finals del segle XIX tot un seguit de canvis (l’aparició de la fotografia, la teoria dels colors de Chevreul,…) van donar lloc a un procés de trencament respecte a les normes de representació objectiva de la realitat, que van evolucionar fins a obrir les portes a les avantguardes del segle XX.

Comentari d’una obra d’art

Comentari d’una obra d’art

Esquemes generals de comentari d’obres d’art

Com comentar una pintura

Com comentar una escultura

 

ROCOCÓ

Arteespaña

Viquipèdia

Imatges rococó

Spanishart

Artistes destacats

Jean-Antoine Watteau (FR). L’embarcament a Citera (1718)

François Boucher (FR). El bany de Diana (1742)

Jean-Honoré Fragonard (FR). El gronxador (1766)

Canaletto (IT). El gran canal (c.1750)

Giambattista Tiepolo (IT). Frescos del palau de Würzburg (1752)

NEOCLASSICISME

Trets principals

Informació general

El siglo de las luces

Imatges diverses

Jacques-Germain Soufflot (FR). Panteó. (París, 1757 – 1790)

Leo von Klenze (ALE). Glyptothek (Munic, 1815-1830)

Antonio Canova (IT). Paulina Borghese (1805)

Jacques-Louis David (FR). El jurament dels Horacis (1785)

Jean-Auguste-Dominique Ingres (FR). L’apoteosi d’Homer (1827)

Bertel Thorvaldsen. Jàson amb el velló d’or. 1803

GOYA

ARTEHISTORIA – GOYA

Obres de Goya

1. Resum de les diferents etapes de la vida i de l’obra de Goya.

2. De quina manera la sordesa que el va afectar el 1792 va condicionar la seva pintura? Quines obres reflecteixen més clarament el seu esperit il·lustrat?

3. Descriu el gravat de la sèrie Els desastres de la guerra i relaciona’l amb la Guerra del Francès. Busca altres imatges d’aquesta sèrie i analitza la posició de Goya en relació amb els fets.

Mirar un cuadro RTVE La família de Carles IV

 L’ARQUITECTURA A LA SEGONA MEITAT DEL SEGLE XIX (HISTORICISME I ARQUITECTURA DEL FERRO).

Torre Eiffel

LES ESTACIONS DE FERROCARRIL

Són un bon exemple d’edificis que van fer servir el ferro com a material de construcció. Les estacions de ferrocarril ocupaven un lloc central a les ciutats, organitzaven les xarxes de comunicació i eren la porta d’entrada a les noves ciutats.

Es volia que les estacions fossin àmplies, lluminoses, còmodes i artístiques. Solien tenir dues parts essencials:

– La nau amb les vies, les andanes i la gran coberta. Era la part més tècnica, amb grans arcs de ferro al sostre.

– L’edifici de viatgers: oficines, taquilles, sala d’espera, serveis (lavabos, cafeteries, restaurants, …). Era la zona més artística, amb la decoració més luxosa.

En la construcció de les estacions, hi van intervenir enginyers i arquitectes, fet que va ocasionar la polèmica entre art i funció: unes construccions tan tècniques es podien convertir en obres d’art?

Destaquen les estacions de l’Estació del Nord de Madrid (1879), la de Valladolid (1895) i la de València (1907).

 

ROMANTICISME

Informació general

Informació general1

C.D. Friedrich

T. Gericault

E. Delacroix

M. Fortuny

J. Turner

Escultura: François Rude

 

REALISME

Gustave Courbet (FR) El taller (1855)

Courbet: Enterrament a Ornans

Jean-Françoise Millet (FR) L’àngelus (1859)

Honoré Daumier (FR) Vagó de tercera (1860)

Constantin Meunier (BEL) El forjador (1884-1890)

 

IMPRESSIONISME

Idees generals

E. ManetEl dinar campestre, 1863

Claude Monet, Impressió. Sol naixent (1872)

Pierre August Renoir, El ball del Moulin de la Galette (1876)

Alfred Sisley

 

POSTIMPRESSIONISME

Visió general

Edgar Degas, L’absenta (1875)

Paul Cézanne, Els jugadors de cartes (1893)

Henri Tolouse-Lautrec, Ball al Moulin Rouge (1890)

Vincent van Gogh, La nit estelada, (1889)

 

MODERNISME

Trets generals

Víctor Horta, Casa Tassel (Brussel·les, 1892 – 1893)

Antoni Gaudí, Casa Batlló (Barcelona 1904 – 1908)

Lluís Domènech i Montaner, Palau de la Música Catalana (BCN, 1905 – 1908)

Josep Puig i Cadafalch, Casa Ametller

Gustav Klimt, El bes (1908)

Alfons Mucha, Cartells diversos

Ramon Casas, Jove decadent (1899)

Santiago Rusiñol

Isidre Nonell

 

 

CERCLE D’ATENCIÓ.

En cercle.

Primer, cap a la dreta, cada alumne es numera de l’1 fins a n.

Es repeteix un parell de cops per tal que cadascú assimili el seu número.

Segon, cap a l’esquerra, cada alumne diu un color.

Es repeteix fins assimilar el color que té cadascú i pugui recordar el color anterior i posterior.

Tercer, es combinen les dues propostes.

Cal remarcar que no hi ha pressa, que cal estar atents i si algú es perd no se li ha de cridar l’atenció, sinó repetir el nostre número o color, fins que el company entengui.

Es pot complicar, tot movent-se per l’espai.

I també afegint una tercera ronda d’animals, per exemple.

CAMINAR AMB CONSIGNES i NÚMEROS

Els alumnes caminen per l’espai compensant els espais buits, en totes direccions i amb cert ritme, i amb la mirada cap endavant.

Hauran de seguir les consignes que el professor marqui a través dels números:

  • 1: Fer un salt.
  • 2: Ens ajupim tocant amb les mans el terra.
  • 3: Canviem de sentit.
  • 4: Farem un gir de 360 graus.
  • 5: Piquem de mans.
  • 6: Diem Hooola!!
  • Cal continuar caminant un cop feta l’acció!!!

EL CAMBRER

Escena: dues taules amb 3 clients cadascuna i un cambrer.

Els clients han de demanar un 1r plat, 2n plat i postres.

El cambrer n’ha de memoritzar 6 de plats.

1) Va a la barra del bar i repetirà en veu alta els plats col•locant-los a la safata.
2) Els repartirà, servint-los imaginàriament. Primer una taula i després l’altra.

Si s’equivoca, el client passa a cambrer i s’afegeix un nou client.