Arxiu de la categoria: General
EL DESPERTAR DE LA PRIMAVERA
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=TO2p4QvEwuA[/youtube]
WEST SIDE STORY
http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/opera-en-texans/west-side-story/video/4567051/
GRAFOFONIES 1
Grafofonías. Las grafofonías son unas láminas en las que el elemento gráfico sirve de desencadenante de la respuesta oral y motriz. Los gráficos pueden ser traducidos a sonidos, a textos y a movimiento corporal (Motos y Tejedo, 1987).
- Interpretación creativa libre. Varias lecturas.
- Interpretación redundante; lograr adecuaciones entre el tamaño de las grafías y la intensidad de la voz (a más tamaño, mayor intensidad).
- Interpretación por contraste (a más tamaño, menor intensidad).
- Elegir el timbre adecuado (agudo o grave) para cada palabra de acuerdo con su tamaño.
Objetivos:
- Estimular la creatividad sonora.
Procedimiento:
El alumno ante la lámina realiza libremente asociaciones que las imágenes contenidas en las mismas le provocan y las interpreta sonoramente. El resultado es un típico ejemplo de Juego de expresión libre.
La disposición de las letras en la lámina, que en ocasiones viene a reforzar el significado de las palabras, es un recurso utilizado en la poesía visual y hoy totalmente difundido en el mundo de la imagen: prensa, publicidad, portadas de libros…
Sonorizar textos
Textos propuestos
Y los martillos cantaban
sobre los yunques sonámbulos
(F.García Lorca)
Violines estirándose indolentes
en una noche densa de perfumes
(Ángel González)
Procedimiento
Lectura individual en voz alta.
Lectura en pequeños grupos.
Lectura de todo el grupo al mismo tiempo.
Intentar ajustar la entonación con el sentido para conseguir una lectura expresiva aunque sea exagerada.
En el caso de los verbos de Lorca, cada sílaba debería convertirse en un martillazo (un golpe sonoro) separada de la anterior.
O bien, intensificar los acentos en las palabras “marTIllos”, “canTAban”, “YUNques”, “soNÁMbulos”.
El texto de Ángel González se presta a hacer un ejercicio antitético al de Lorca. Consistiría en alargar, en primer lugar, la palabra
“eeestiiiiraaaandoosee”,
a continuación
“viiooliiiiiineeees”
y así todo el verso.
Luego se hace lo mismo con el otro verso de tal modo que en el recitado tengan los dos versos una duración semejante.
SEGONA REPÚBLICA I GUERRA CIVIL – TREBALLS DE RECERCA
SEGONA GUERRA MUNDIAL – TREBALLS RECERCA
Per a una introducció als fets destacats de la Segona Guerra Mundial
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena9/index_quincena9.htm
http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/
1. COL·LABORACIONISME I RESISTÈNCIA
A partir de la informació que faciliten les dues primeres referències, haureu de presentar en PPT i exposició oral, un treball que respongui a la següent pregunta: Què va ser i en què va consistir el col·laboracionisme i la resistència durant la II Guerra Mundial?
https://aforjar.wordpress.com/2014/02/17/resistencia-vs-colaboracionismo-en-la-europa-ocupada/
https://prezi.com/bfzurv2c1gln/colaboracionismo-y-resistencia-segunda-guerra-mundial/
Altres webs d’informació
http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/apendice-colaboracionismo.html
2. CAMPS DE CONCENTRACIÓ
Descarregueu-vos el document següent i a partir de la informació bàsica, responeu les preguntes platejades.
I aquí teniu webs on ampliar informació
https://www.ushmm.org/wlc/es/article.php?ModuleId=10005754
http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/2gm-unidades/2gm-holocausto-b/player.html
3. PERSONATGES
Escriviu la biografia dels personatges més destacats de la II W W, tot seguint les indicacions d’aquesta web:
https://historiaseneltiempo.com/haciendo-biografias-en-clase/
I aquí per veure els personatges principals
http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/2gm-unidades/2gm-protagonistas-b/player.html
4. CARTELLS I PROPAGANDA
Heu de triar 10 cartells de propaganda i aplicar l’esquema de comentari. Procureu que n’hi hagi de tots dos bàndols i països implicats.
https://historia1imagen.cl/2013/04/16/carteles-de-propaganda-magenes-segunda-guerra-mundial/
- Tipus. De quina mena de cartell es tracta.
- Context. Quan va ser publicat? On?
- Tema. Quin aspecte posa de relleu?
Descripció i intencionalitat
- Els fets. Quina escena mostra el cartell?
- Els protagonistes. Quins personatges apareixen? Quin paper representen aquests personatges/objectes en relació amb el missatge? Quines figures secundàries apareixen
- Les idees. Analitza i valora el missatge que pretén transmetre.
Situació en el context històric i interpretació
- Relaciona. Situa el cartell en el seu context històric.
Valoració personal
- Opina. Et sembla que el cartell té força expressiva? Quin títol li posaries?
5. FOTOGRAFIES
Haureu de triar de 6 a 10 fotografies i aplica l’esquema que teniu a continuació.
Definició El primer que hem de saber és que una fotografia és un document de gran valor per a l’estudi geogràfic i històric ja que és una representació instantània d’una acció real o d’una composició. A vegades la font pot reproduir una realitat manipulada i d’altres pot resultar totalment fidedigna, per tant es recomana assegurar-se de que la font és vàlida. Alhora de fer el comentari seguirem aquestes passes: |
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1.
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Anàlisi
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2.
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Comentari
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3.
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Conclusió
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6. FILMOGRAFIA
Haureu de triar 5 pel·lícules i aplicar-hi el guió de comentari.
GUIÓ DE COMENTARI D’UNA PEL·LÍCULA
Les 10 millors pel·lícules sobre la II W W.
http://www.cambio16.com/reportajes/las-diez-mejores-peliculas-sobre-la-ii-guerra-mundial/
http://www.elcineenlasombra.com/las-peliculas-imprescincibles-sobre-la-ii-guerra-mundial/
Segunda Guerra Mundial en Europa
- Stalingrado (Alemania) Historia de unos soldados alemanes durante la batalla de Stalingrado. Reflejo realista de la guerra. Con una ambientación histórica impecable. Recomendación oficial: mayores de 18 años.
- Masacre, ven y mira. A través de los ojos de un niño, se muestran los estragos que causa el ejercito alemán en un pueblo bielorruso ocupado. Estremecedora producción rusa, de las que dejan huella en la memoria. Recomendación oficial: mayores de 18 años.
- Enemigo a las puertas. Historia, basada en hechos reales. Un francotirador soviético que se enfrenta a otro alemán en el contexto de la batalla de Stalingrado. Espectacular escena cuando refuerzos rusos llegan a la ciudad atravesando el Volga. En otras escenas se refleja la mentalidad de los mandos soviéticos. Recomendación oficial: mayores de 13 años.
- El hundimiento (Alemania) Historia detallada de los últimos días de la vida de Hitler, encerrado en su búnker y al borde de la locura. Se basa en la información aportada por los supervivientes, por eso la película es un reflejo muy fiel de lo que pasó. Recomendación oficial: mayores de 18 años.
- Salvar al soldado Ryan. Historia de unos militares americanos que reciben el encargo de buscar a un soldado en el contexto del desembarco de Normandía y la liberación de Francia. Espectacular escena del desembarco de Normandía, fiel reflejo de la realidad en toda su crudeza. Una de las mejores para entender lo que es realmente la guerra, sin ese romanticismo bélico que caracteriza a las películas antiguas. Recomendación oficial: mayores de 13 años.
- Hermanos de sangre. Serie de 10 episodios que cuenta la historia de un regimiento que participó en la campaña de liberación de Francia. La serie es emocionante y está muy bien hecha, se nota la intervención de Steven Spielberg. Todos los capítulos son autónomos aunque enmarcados en una historia global, en ninguno de ellos el interés decae. Recomendación oficial: mayores de 13 años.
- Patton. Vida del excéntrico general Patton (George C. Scott) durante la guerra, en los frentes de África, Italia y Francia. Entretenida película sobre un personaje peculiar, tambien es una de las películas más premiadas de la historia. Para no cansarse conviene verla en dos partes (dura casi 3 horas).
- Das Boat (Alemania, ) Historia de los tripulante de un submarino U-BOOT alemán durante la guerra en el pacífico. Película ideal para conocer la guerra submarina. Lo mejor es que la película es su capacidad para trasmitir la sensación de ansiedad que caracteriza la guerra submarina. Alcanza momentos de alta tensión, una experiencia muy emocionante. Recomendación oficial: mayores de 13 años.
- Saint and Soldiers. Historia basada en un hecho real, la masacre de Malmedy, en la que los alemanes asesinan a prisioneros americanos cuando el frente está en Bélgica (al final de la guerra). Película atractiva y llena de acción. Recomendación oficial: mayores de 13 años.
- La cruz de hierro. Historia de unos soldados alemanes durante la contraofensiva soviética. La realidad psicológica de la guerra en estado puro, ideal para desmitificar el heroísmo en la derrota.
Segunda Guerra Mundial en Asia
- La delgada línea roja. Muy buena película, se adentra en la psicología y sentimientos de los soldados.
- Pearl Harbor. Espectacular escena del ataque japones a Estados Unidos.
- Ciudad de vida y muerte (sobre masacre de Nanjing) Buena película y alto rigor histórico
- El Imperio del Sol Buena película y alto rigor histórico pero demasiado larga
- La batalla de Okinawa Buena película y alto rigor histórico
- Tora, tora, tora. Buena película y alto rigor histórico pero algo lenta para los jóvenes
- Banderas de nuestros padres Película algo lenta pero con notable ambientación histórica
- Windtalkers. Buena película y alto rigor histórico
- Cartas desde Iwo Jima. Buena película y alto rigor histórico pero en versión original.
PRIMERA GUERRA MUNDIAL: ACTIVITAT DE RECERCA
Activitat: Realització d’un dossier de premsa relatiu a la Primera Guerra Mundial.
Objectius
- Realitzar una recerca d’informació de la Primera Guerra Mundial, tot seleccionant la informació per tal de conèixer els principals esdeveniments del conflicte.
- Redactar textos periodístics: cròniques, reportatges, anàlisis, informacions
- Treballar la síntesi: titulars i leads.
Procediment
- Creació de la capçalera d’un diari de l’època (existent o inventat).
- Redacció de notícies des del punt de vista d’un corresponsal de guerra:
http://blocs.xtec.cat/elteuespai/els-mitjans-de-comunicacio/la-noticia-definicio-i-estrucura/
http://tallereslavictoria.files.wordpress.com/2010/12/la-noticia-estructura.png
- Cada notícia ha d’anar datada i respondre a una informació o crònica o reportatge.
- El dossier ha d’incloure:
- Notícia relativa a les causes del conflicte.
- Reportatge dels països implicats.
- Les batalles més importants (mapes localitzant els fronts)
- Crònica: la vida a les trinxeres.
- La rereguarda: entrevista a un ferit, presoner, Creu Roja, civil de rereguarda,…
- Tractats de pau: el nou mapa d’Europa.
BIBLIOGRAFIA EN XARXA
Informació general
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena6/index_quincena6.htm
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/esquema.htm
http://www.historiasiglo20.org/HM/1-index.htm
http://ccsocials.blogspot.com.es/2011/01/tema-6-lepoca-de-limperialisme-4t-eso.html
http://www.sapiens.cat/primera-guerra-mundial/
http://www.elperiodico.com/es/temas/centenario-primera-guerra-mundial/
http://www.elmundo.es/especiales/primera-guerra-mundial/mundo-cambiante/la-gran-guerra.html
MAPES
LA VIDA A LES TRINXERES
http://blogdelaclasedehistoria.blogspot.com.es/2011/01/la-vida-en-las-trincheras-en-la-i.html
https://www.youtube.com/watch?v=pvjRiFdSchw (trinxeres 1GM)
http://irreductible.naukas.com/?s=la+primera+guerra+mundial
CREU ROJA
https://www.icrc.org/es/content/el-cicr-y-la-i-guerra-mundial#.VMq862iUeK8
PRESONERS
http://www.abc.es/archivo/20140804/abci-prisioneros-primera-guerra-mundial-201408041723.html
https://www.icrc.org/spa/resources/documents/photo-gallery/2014/150-years-aipg-ww1.htm
https://centenarioprimeraguerramundial.wordpress.com/tag/prisioneros/
http://elpais.com/tag/primera_guerra_mundial/a/
FOTOGALERIA
http://www.20minutos.es/fotos/actualidad/la-primera-guerra-mundial-10321/?imagen=1
MAPES, TEXTOS I IMATGES COMENTATS
JO ACUSO
Equips de 4 persones, en fileres i tots els equips donant-se la cara.
1a. posició: Proposa un moviment o gest i es queda en imatge fixa, al mateix temps diu la frase: “JO ACUSO!”
2a. posició: Repeteix gest i diu:
“SÍ, JO ACUSO!”
3a. posició: Repeteix gest i diu:
“(a qui acusa)!”
4a. posició: Repeteix gest i afegeix el motiu de l’acusació: “PER…”
5a. posició: Tots repeteixen l’acció mentre que diuen alhora la frase final:
“AIXÒ MATEIX!”
• Seguidament, un altre equip iniciarà l’acció respectant l’estructura, però amb altres moviments.
• Dins de cada equip hi ha ROTACIÓ: un cop acabada l’acció i abans que li toqui un altre cop, el de la posició 1 passa a la 4, així tots passen per totes les posicions. La rotació cal fer-la sense destorbar els altres equips.