GRAELLA GENERAL

Dins la carpeta, les activitats es presenten amb una ordenació aleatòria. Podeu decidir les que portareu a terme atenent a diferents criteris.

1. SEGONS EL CONCEPTE A TREBALLAR

L’apartat La definició d’un mateix conté fitxes de treball que tenen com a objectiu prioritari l’exploració de la identitat de cadascú.
L’apartat La desconstrucció de la pròpia imatge conté fitxes d’activitats que reflexionen sobre el concepte de desconstrucció aplicat a les arts plàstiques. Des del punt de vista de la desconstrucció, no existeix un únic significat de l’obra artística, sinó que els significats són múltiples, construïts socialment i que canvien amb el temps.
L’apartat Formes i materials que parlen conté fitxes que posen l’èmfasi en els aspectes formals, tot convidant a reflexionar sobre la capacitat que tenen els materials utilitzats de transmetre missatges, segons les seves característiques.
Cada docent escollirà, segons el concepte que vulgui aprofundir, la o les fitxes de cada apartat, seguint un ordre establert lliurement.

2. SEGONS EL NIVELL DE DIFICULTAT

Iniciació	Desenvolupament	Ampliació
4. Com era i com sóc	1. Viatge al passat	2. La mirada dels altres
6. El conte de quan érem petits	9. Autoretrat retallable (TAC)	3. La meva silueta
9. Autoretrat retallable (tècniques tradicionals)	10. Les lletres són imatges	5. Autoretrat fantàstic
13. Autoretrat warholià	12. Remake	7. Missatge a dins d’una ampolla
15. Autoretrats que parlen	16. Somnis de paper (TAC)	8. Sóc i no sóc
16. Somnis de paper (tècniques tradicionals)	19. La capsa dels tresors	11. Mosaic
17. Paper Power	20. Em fruitifico	14. Explica’m la teva història
18. El cervell irracional	22. El retrat anònim
21. Extrapictòric	23. M’agrada, no m’agrada
	24. Les meves imatges i jo

Les fitxes d’iniciació proposen activitats per a les quals no calen coneixements previs específics.
Les fitxes de desenvolupament ofereixen activitats que impliquen un aprofundiment ja sigui procedimental o conceptual.
Per últim, les activitats de les fitxes d’ampliació són aquelles que tenen un nivell de complexitat més elevat perquè impliquen un procés d’abstracció i/o un domini tècnic previ.

3. ALTRES CRITERIS DE SELECCIÓ D’ACTIVITATS
A més dels dos criteris de classificació descrits, el/la docent podrà decidir quines activitats fa amb el seu alumnat tenint en compte altres aspectes com són: el referent de cada proposta (art contemporani, il·lustració, assaig, televisió, etc.), el nivell al qual va dirigida (1r i 2n d’ESO/3r i 4rt d’ESO/ batxillerat), les tècniques que es posen en joc (tècniques tradicionals/TAC) o, fins i tot, la quantitat d’hores que implica el seu desenvolupament. La taula impressa a la carpeta adjunta recull els ítems esmentats perquè es puguin identificar fàcilment les activitats idònies en cada cas.