Arxiu de la categoria: Punt de partida

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? (titular el projecte amb una pregunta pot ser una bona idea!)
Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem?
Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim?
Com gestionem la sessió inicial: detectar d’idees prèvies, compartir el que farem, el que aprendrem i el que s’avaluarà?

SESSIÓ 3.1

Publicat el per
Respon

DESCOBRIM QUE S’HAN MORT 2 PEIXOS

A l’hora d’esmorzar aprofitem per donar de menjar als peixos – per tal que vagin relacionant les necessitats dels peixos amb les nostres = éssers vius – i sorgeix, espontàniament, aquesta conversa: * Mehdi: “ els peixos tenen que menjar perquè sinó es poden morir, però hem de donar poc perquè sinó mengen molt.

* Mercè: “ Mi abuela Antonia me dió sus peces y yo también les daba de comer poco.”

* Àlex: “ Necessiten menjar com nosaltres”.

Mirem i donem el menjar. Obren el pot de menjar però no ens agrada.

Donem de menjar i observem que els peixos obren la boca per menjar.

* Ismael: “ Hi ha un peix que està quiet”

Què li passa?

* Gabriela: “ Está muerto. ¡Qué pena!”

* Àlex: “ Aquí hay otro que está muerto”.

Com sabem que estan morts?

* Sara: “ Porque no se mueve”.

Què fem amb aquest peixos morts?

Mercè: “ Els hem de treure de la peixera”.

Aquí ens sorgeix 2 grans qüestions: QUÈ FEM AMB ELS PEIXOS MORTS? QUÈ HA POGUT PASSAR PER A QUE AQUESTS PEIXOS S’HAGIN MORT I ELS ALTRES NO?

 

 

SESSIÓ 1

Publicat el per
Respon

IMAGINEM COM ÉS UN PEIX

A partir d’una carta dels Reis Mags informant que regalen un peix i una peixera sorgeix la demanda de com deu ser un peix.

-Òscar. ” Yo no se que es un pez”

-Mehdi: ” Yo te lo enseño. Yo tuve uno en mi casa.”

-Yaser: ” Un peix és un animal”.

-Gabriela: ” Como los que viven en el mar”

La carta dels Reis demana que facin un dibuix d’un peix. Que s’imaginin com ha de ser.

-Dídac.( amb cara de preocupació): ” Jo no sé dibuixar un peix”.

-Mehdi: ” Yo te enseño. Miras como yo lo dibujo y tú lo haces.

4 3 2

1

-Quan fan els dibuixos, s’observa que hi ha nens amb la idea clara de com és un peix i com d’altres no saben que dibuixar.

-Emaan. ( dibuixa una casa i una nena). M’ho ensenya amb cara de preocupació. Jo li pregunto què és això i ella diu “peix”. Li dic molt bé i la seva cara es relaxa i somriu.

-Àlex. ( dibuixa un peix i un vaixell). M’explica el que ha dibuixat i em diu que ha dibuixat un vaixell perquè els vaixells també están en el mar com els peixos.

-Al finalitzar la sessió i fem un recordatori del que ens ha portat els Reis.

Mehdi: “ Jo vaig tenir un peix a casa i es va morir, jo no vaige fer res, va ser el Sami que li va donar molt menjar i es va morir”

  • Importància del text escrit per transmetre información.
  • Dibuix com a font de comunicació.

COM INICIEM EL PROJECTE?

Publicat el per
Respon

El projecte l’iniciem amb la idea d’introduir un element extern a l’aprenentatge i que no vingui donat pel mestre; per aquest motiu, vam aprofitar els Tres Reis d’Orient assegurant-nos l’interès.

El primer dia d’escola vam rebre una carta dels Reis on ens explicaven que s’havien assabentat que el tema de la setmana cultural era el MAR i que per això ens regalaven una peixera amb peixos (vinculant una motivació externa a l’escola a un tema escolar). Aquesta peixera arribaria en uns dies; ells l’havien encarregat a una tenda i ens la portarien ja que els camells no la podien portar i tampoc podien estar sols els peixos a l’escola fins que arribéssim.

La motivació ja estava creada.

A l’espera de rebre la peixera, vam acordar entre tots que havíem d’agrair als Reis els seu regal i vam decidir fer un dibuix imaginant-nos com és un peix per posteriorment enviar-ho amb una nota. Amb aquesta excusa, vam plantejar la primera activitat vinculada al projecte tenint una motivació per realitzar-la i que no es basava en la demanda directa de la mestra.

Al cap de dos dies de rebre la carta dels Reis van arribar els peixos a l’aula…tot va ser molt emocionant perquè ells portaven 3 dies esperant l’arribada. Quan va arribar la peixera ja van començar a sorgir preguntes : com mengem? Com sortiran de la bossa? Com viuran dins la peixera? Estaran bé aquí dins (referint-se a la peixera)? Etc.

Al dia següent vam trobar 2 peixos morts pel matí i un altre per la tarda. Aquest fet va crear una preocupació i motivació de saber què havia passat. No parlaven d’una altre tema que no fos la mort dels peixos. Cada vegada que veien algun adult a l’escola els hi explicaven el que havia succeït, a les entrades i sortides de l’escola convidaven als pares a entrar a l’aula per veure la peixera i ensenyar que faltaven 3 peixos… i arrel d’això van sorgir moltes preguntes i afirmacions relacionades amb les necessitats dels peixos: per què han mort? S’han quedat sense menjar, no tindrien aire per respirar, el tauró els ha mossegat, etc… A partir de tantes preguntes, hipòtesis i afirmacions relacionades amb les necessitats dels peixos vam decidir aglutinar tot això sorgint la pregunta investigable QUÈ NECESSITEN ELS PEIXOS PER VIURE? i d’aquesta manera responíem als seus interessos i inquietuds.