La metodologia emprada al llarg del projecte s’ha basat en:
1. Treball individual (autoconeixement): què sé, què vull saber i com puc solucionar els meus dubtes?
2. Treball en grups cooperatius (grups de 3 alumnes per afinitats) fomentant:
– La implicació activa en tot el procés (aprenetatge, planificació de treball, avaluació);
– La interdependència entre els membres del grup;
– El repartiment de responsabilitats-rols;
– Autoavaluació i coavaluació del treball en grup
Els professors implicats en aquest projecte pertanyen a diferents àmbits:
– Llengües (català, castellà i anglès)
– Ciències socials
– Ciències (tecnologia, matemàtiques i ciències naturals)
Aquells professors del grup impulsor que no imparteixen classe a 1r d’ESO fan suport intraula (sempre que l’horari els ho permeti) i participen elaborant rúbriques d’avaluació, corregint portfolis… En definitiva, donen suport als professors que participen directament en el projecte, és a dir, els que estan amb els alumnes de 1r d’ESO.
Es dedicaran dues hores setmanals al projecte, de manera que cada setmana tindran una hora fixa de socials alternant amb una de llengües i una de ciències.
L’avaluació no ha estat l’últim pas del projecte, sinó que format part activament del procés d’aprenentatge de l’alumnat. En aquest sentit des d’un principi se´ls hi ha fet partícips compartint amb ells tant els objectius, continguts, metodologies,… com per descomptat els instruments d’avaluació (bases d’orientació).
D’altra banda, hem emprat rúbriques doncs aquest instrument facilita la posada en comú dels criteris d’avaluació per part de l’equip de professorat participant en el projecte, fent així una avaluació més objectiva i consensuada des de tots els àmbits.
Les necessitats educatives de cada alumne són diferents, i per aquest motiu, una organització temporal basada en sessions i autonomia de treball dels alumnes ha estat clau per al bon funcionament del grup i també del treball final.
La integració de diverses matèries en un mateix projecte, fa que els alumnes treballin diverses vessants d’una mateixa assignatura.
L’ús de les TIC a l’aula és una necessitat per poder continuar evolucionant en el procés de l’aprenentatge i què millor que començar des de les primeres etapes de l’educació secundària.
El professorat implicat en el projecte ha aportat la seva formació pertinent al seu àmbit educatiu i això ha fomentat encara més la cohesió entre el grup docent.
Amb aquest primer pas, esperem poder continuar aplicant l’ensenyament per projectes, l’aprendre a aprendre i que els nostres alumnes ampliïn els seus coneixements d’una manera autònoma en el seu procés diari.
PROJECTE.
TÍTOL:
CURS: 1r ESO GRUP: A
GRUPS: (3 persones)
