Copia i enganxa aquest enllaç i endavant!
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfm-Ahoh-z5uF36RdNdarA723WED_WKuiY-1ENlr2sVUfbS1Q/viewform
JOVERD. Entrevista a Berta Bach, Fèlix Ferret i Blanca Cusiné
La Berta Bach i en Fèlix Ferret, alumnes de 2n de batxillerat, seran els encarregats de portar l’alumnat al concurs del Joverd, conjuntament amb la Blanca Cusiné, la professora d’educació física. Tenen moltes ganes de començar amb aquesta experiència, ja que fa uns quants anys que no es fa i segur que ho enfoquen de la millor manera.
Qui sou?
Berta. Som la Berta Bach i el Fèlix Ferret de 2n de Batxillerat i aquest any som els alumnes que ens encarreguem del Joverd.
Per què us encarregueu vosaltres?
B. Per què som els més grans i per què som castellers i sabem una mica més del tema.
Quan començaran els assajos?
Fèlix. Hi ha molta gent que no sap que és el Joverd, sobretot els estudiants de 1r d’ESO, per això el dia 7 de desembre farem un taller amb tots els estudiants de 1r i 2n d’ESO, on vindran els castellers de Vilafranca on explicaran què és el Joverd, com funcionen els castells. I el 15 de desembre farem el mateix taller pels alumnes de 3r i 4t d’ESO.
Com organitzareu el Joverd?
B. Els tallers que farem també serviran per animar als alumnes a participar, és a dir, aquest és el primer pas, que hi hagi bastant gent per poder participar.
F. A partir d’aquí comencem a organitzar les diferents rondes que hi ha, primerament s’haurien de fer els pilars de dos, després s’hauria de buscar gent pel tronc per la resta de castells i finalment es farà els castells de tres. I ja després de les vacances ens centrarem més en els castells difícils.
Com seran les samarretes d’aquest any?
B. S’ha de parlar encara, però segurament serà com els altres anys. Ara bé, també tenim pensat canviar-les, fent un concurs pel disseny de la samarreta. Hi ha un altre concurs per fer la pancarta del Joverd.
On us podem trobar?
B. Totes les informacions com quan ens trobarem, quins dies seran els assajos, entre altres informacions ho penjarem a l’Instagram dels bordegassos (@bordegassosaltpenedes), allà es penjarà tot i tothom que vulgui participar ens pot seguir.
B i F. Animem a tothom a venir, és una experiència molt bonica i que com més siguem millor.
Berta Bach i Fèlix Ferret.
La Blanca professora d’educació física al centre, ens ha facilitat alguna informació per tal de poder conèixer una mica més d’aprop el “Joverd”. Ella com hem dit a la entrevista anterior, juntament amb la Berta i el Fèlix són enguany els encarregats d’organitzar els participants de l’institut per presentar-nos al concurs.
Quan es fa? Es fa el dia 4 de març del 2023
On es fa? A “Cal Figarot”, local dels castellers de Vilafranca.
Qui hi participa? Les escoles i instituts de secundària i batxillerat de la comarca. Com per exemple: Institut Milà i Fontanals, Vedruna Sant Elies, Institut Alt Penedès, entre d’altres.
En què consisteix? És un concurs de castells amateur, amb unes construccions bàsiques per tal que els alumnes puguin introduir-se en el món casteller.
T’has hagut de posar en contacte amb algun tècnic dels castells? Sí, he hagut de parlar amb la coordinadora del “Joverd”. I amb el monitor que vindrà a fer el taller de castells.
Quines expectatives tens envers el concurs? Expectatives de moment no me’n plantejo cap, la pressió és molt alta, ja que hem guanyat cada any.
Creu que la seguretat del concurs és efectiva?
Crec que aquest any canviaran les bases del “Joverd” perquè els centres educatius volen renunciar a la responsabilitat de l’organització d’aquests actes. És un concurs que han creat els de la mateixa colla, però s’ha de practicar i assajar ens els centres educatius, per la qual cosa nosaltres com a escola, no estem especialitzats en aquest ambit cultural, a més no tits disposem de mitjans de seguretat adequats. Per això, s’estan plantejant canvis des de les direccions de les escoles ja que no ho veuen massa viable ni segur.
Blanca Cusiné.
AFA extraescolars
Aquesta setmana hem parlat amb la Concha, l’encarregada d’organitzar les feines relacionades amb l’Associació de Famílies d’Alumnes (AFA).
· En què consisteix la teva feina?
La meva feina tracta bàsicament d’organitzar tot el relacionat amb l’AFA. Extraescolars i taquilles, entre d’altres.
· Quines extraescolars ofereix l’AFA?
Ofereix moltes extraescolars, futbol, vòlei, robòtica, teatre, però estem disposats a intentar obrir totes les que els alumnes demanin.
· On s’ha d’apuntar la gent per poder participar-hi?
Les llistes s’obren des de l’inici de curs fins a mitjans d’octubre, es pot apuntar tothom venint a l’AFA.
· Per a quines edats van dirigides?
Estan principalment dirigides pels estudiants d’ESO, però si algú de batxillerat vol entrar en alguna activitat es miraria com fer-ho.
· Quins dies i horaris es fan?
Cada activitat té els seus propis horaris, però acostumen a ser activitats d’una hora de durada dos dies a la setmana.
· Es pot apuntar gent d’altres centres?
Les activitats estan exclusivament dirigides als alumnes de l’Alt.
· Quanta gent hi ha treballant a l’AFA? Creu que es necessitaria algú més que hi treballés o més ajuda per part de les famílies?
Actualment som molt poques persones treballant a l’AFA, sembla que ja no hi ha interès dels pares per ajudar. Tota ajuda és benvinguda.
Estudis posteriors a 2n de Batxillerat
Cercant sobre els estudis posteriors a 2n de Batxillerat, vaig crear un formulari per als alumnes de 2n de Batxillerat de l’institut Alt Penedès sobre quins estudis volen fer després d’acabar batxillerat, és a dir, carrera, cicles, treballar… A continuació us deixo l’anàlisi de cadascuna de les preguntes del formulari. Cal recalcar que hi ha hagut 58 respostes.
Gènere
Quin Batxillerat estàs cursant?
Què t’agradaria fer en acabar Batxillerat? (Si has respost seguir estudiant, quins estudis tens pensat fer?)
NO HO SABEN (12)
ARQUITECTURA (1)
UNIVERSITAT (no especifiquen) (8)
ANY SABÀTIC (1)
ENGINYERIA (2)
VETERINÀRIA (2)
FÍSICA (1)
CRIMINOLOGIA (1)
MAGISTERI (1)
DISSENY (1)
CICLE DE DISSENY D’INTERIORS (1)
PERIODISME (3)
DRET (3)
PSICOLOGIA (1)
MESTRE/A D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA (4)
MÀRQUETING (3)
COMUNICACIÓ MULTIMEDIA AUDIOVISUAL (1)
GRAU EN DESENVOLUPAMENT DE VIDEOJOCS (1)
GINECOLOGIA (1)
DOBLE GRAU DE BIOLOGIA MARINA I BIOQUÍMICA (1)
FISIOTERÀPIA (2)
HISTÒRIA (1)
ADE (1)
Conclusió final:
Com ens podem fixar, alguns alumnes encara no saben què volen fer el curs que ve quan hagin acabat el batxillerat. Animem als que encara no ho saben, tant als de segon com als de primer de batxillerat, a poder pensar-ho bé i descobrir la vostra vertadera afició, molts ànims!
Retards i càstigs
Avui hem entrevistat al Pere Cuscó perquè ens expliqui una mica el tema dels retards i les conseqüències que té arribar tard a classe.
En què consisteix la nova mesura i des de quan s’aplica?
L’hora d’entrada a les aules és màxim a les 8.10 i a partir de les 8.15 ja no es pot entrar a classe. A l’alumne que arriba tard se l’hi dona un cubell, uns guants i se’n va a netejar el pati. S’aplica des de finals de setembre, però ho vam començar a provar a finals del curs passat.
Creus que a través d’aquesta iniciativa d’haver de netejar el pati els alumnes s’han conscienciat que no poden arribar tard?
No ho tinc clar, ja que continuen arribant tard. Una part de l’alumnat sí però els altres no.
Hi ha hagut una disminució en el nombre de retards o es continua mantenint el nombre de persones que arriben tard?
Ha disminuït significativament. Sí que és veritat que no del tot, que és el que ens agradaria, però esperem que amb el temps disminueixi el 100%.
Per saber l’opinió dels alumnes i professors, hem preguntat a una alumna i a una professora del centre:
Professora: Em sembla, per una banda, que alguna cosa s’ha de fer perquè alguns arriben tard expressament per no haver de fer l’hora de classe sencera. Em sembla bé que se’ls faci netejar el pati, però potser estaria millor fent feina a la sala de guàrdia. A part, potser s’hauria de preguntar si algun professor no l’importa que l’alumne arribi tard perquè així no es saltés la classe.
Alumne: A mi no em sembla correcte, ja que si arribes tard només deu minuts, almenys podríem fer una mica de classe. I, a part, si jo arribo tard no entraré per haver de netejar el pati, prefereixo quedar-me a fora.
PARLEM AMB LA INFERMERA DEL CENTRE
PARLEM AMB LA INFERMERA DEL CENTRE
Bon dia Thais. Com a infermera del centre et volíem fer un parell de preguntes perquè tot l’alumnat de l’institut sàpiga quina és la teva feina.
- Quina és la teva feina al centre?
Informar i donar coneixement fiable i verídic, basat en l’evidència científica respecte del tema consultat.
Donar suport en les situacions personals, socials i/o de salut que es pugui trobar el noi i noia, així com proporcionar eines per a reflexionar sobre la situació que la persona m’exposa i així ajudar a trobar possibles solucions.
- Quines són les preguntes més freqüents que t’arriben?
Respecte als temes, estan relacionats amb el cercle d’amistats i/o amb els pares. Salut mental (ansietats, angoixa, obsessions), autoestima, consum de tòxics, consum abusiu de pantalles i temes relacionats amb la sexualitat.
- Pots ajudar amb tots els temes, tant de salut mental, com problemes sexuals? Què fas si no pots ajudar? Derives a la gent?
Intento ajudar-vos a solucionar aquella situació en la qual us trobeu, tant donant-vos informació que us pugui ser útil, com donant-vos eines i recursos, perquè vosaltres mateixos/es pugueu arribar a la solució o al benestar emocional, segons del que es tracti. En el cas que la situació que m’expliquessin necessités ser acompanyada per un professional més especialitzat en el tema que m’exposeu, us ho faria saber i jo mateixa uns contaria els diferents camins a seguir per poder arribar al professional que us pugui donar aquest suport.
- 4. Té molta demanda aquest servei o trobes que molts alumnes passen l’estona fent-te consultes per perdre classe?
Té força demanda. L’afluència varia al llarg de l’any, hi ha èpoques amb més demanda que altres. Sí que és veritat que algunes vegades venen noies o nois per saltar-se classe, això també ho puc detectar, i en aquest cas ho faig saber a la persona perquè sigui conscient de la importància de fer un bon ús del servei.
5.Creus que els alumnes tenen millora gràcies als teus consells o a les respostes que dones?
Bastants nois i noies que han vingut una o diverses ocasions a la consulta, posteriorment, m’han fet saber que sí que els ha servit d’ajuda haver acudit a la consulta. En el tipus de consulta que es fan en aquest espai és molt important que es creï una bona connexió entre la noia o noi que vingui i jo. Jo m’esforço molt per a que així sigui.
10 Tips per fer un bon TREC
1. Primer de tot has d’escollir un tema que t’agradi i que et puguis desenvolupar dintre del seu àmbit. Si no, t’acabaràs avorrint d’ell i si no t’interessa a tu menys li interessa a les altres persones.
2. Abans de començar a treballar a fons en el TR, és imprescindible haver determinat al més concret possible QUÈ vols fer i COM ho faràs. Un TR pot consistir tant a respondre un pregunta i fer una anàlisi com en fer un treball en un laboratori. Això depèn si fem un treball d’humanitats i ciències socials o si el fem en l’àmbit de ciències i tecnologies.
3. Planifica tota la informació que vols explicar i gestiona el temps. Tens des de principis de gener i tot l’estiu fins a principis d’octubre. Si t’organitzes correctament, abans de començar segon de batxillerat ja el pots haver acabat i així centrar-te en els exàmens.
4. Documentar-se. En un treball hi ha parts d’opinió, però sobretot n’hi ha d’informació que prové d’algun lloc. Aquests llocs s’anomenen fonts d’informació i han de ser fiables per a saber que la informació que estem utilitzant és correcte. Assegura-te’n que la informació és veritable i no t’estan donant informació falsa. Quan agafis informació d’algun lloc posa-ho a la bibliografia que has de fer.
5. No posis informació de més. En el TR has de posar informació important que aporti alguna cosa. No posis informació que sigui indiferent i innecessària, ja que si no es pot allargar molt i no podràs posar tota la informació que requereix el treball.
6. L’estructura. El treball ha d’estar ben estructurat perquè així no hi hagi una informació rellevant en un apartat que no té res a veure. A part, un treball ben estructurat ajudarà al fet que sapiguem quina informació en falta i quina ja hem posat. Per organitzar l’estructura podem començar en fer un bon índex.
7. L’expressió escrita. T’has de saber explicar perquè la persona que estigui llegint el treball entengui el que vols dir i no qualsevol altra cosa. Redacta amb paràgrafs i utilitza amb consciència els punts i les comes. Decideix des del principi en quina persona l’escriuràs.
8. No es pot copiar ni fer servir informació sense indicar-ho. En cas de no fer-ho se’t pot dir que has fet copi i plagi, per tant, et poden baixar la nota notablement.
9. La presentació. El treball l’hauràs de presentar davant d’un tribunal (professors de l’institut) que seran els que valoraran gran part de la nota. Aquesta presentació s’ha de fer amb PowerPoint, Google Drive, Prezi o similars. El contingut de la presentació ha de ser el títol, l’estructura, i el contingut. No has de posar tota la informació, sinó el més destacable.
10. L’exposició oral. L’expressió corporal i la bona pronunciació són bàsiques per a poder tenir una bona nota en l’exposició. No pots fer moviments estranys ni cap cosa rara. Un cop estàs presentant el protagonista ets tu i el contingut, oblida-te’n de qualsevol altra cosa.
Visita al setmanari el 3 de vuit
Uns 30 alumnes de 1r i 2n de batxiller
at de l’institut Alt Penedès de Vilafranca, de l’assignatura de comunicació, van visitar la redacció del 3 de vuit, situat a aquest mateix municipi. L’encarregat de fer la visita als alumnes va ser el cap de la secció de cultura.
Recordem que el 3 de vuit és de periodicitat setmanal. A més el cap de cultura ens va explicar que la seva paginació habitual en aquests moments està entre les vuitanta i les noranta-sis pàgines setmanals de mitjana i el seu triatge és de sis mil exemplars per edició.
Una altra de les coses que van poder aprendre els joves és que el setmanari sempre s’ha escrit i sempre s’escriurà en català. També, van observar que equip humà està format per dinou persones, entre redacció, maquetació, publicitat i administració, que s’hi dediquen professionalment, però que també té col·laboradors que són els que confereixen el veritable tot de la publicació penedesenca.
Gràcies a l’equip directiu del 3 de vuit, l’alumnat de l’Alt ha rebut consells per a un futur, en el cas que algun alumne pugui estar interessat a formar-se sobre aquest mitjà de comunicació.
Entrevista als alumnes concursants del Pica Lletres 22/23
EL SIMULACRE D’INCENDI
El dimecres dia 9 de novembre, durant la classe de Matemàtiques, va venir el cap d’estudis corrent i ens va dir que sortíssim de classe perquè estava sonant l’alarma d’incendis. Seguidament, vam sortir tots els alumnes de la classe, de manera ordenada, per anar a fora del recinte.
Ens vam reunir tots els alumnes a la plaça que se situa al costat del centre. Tot seguit, vam tornar a les classes i vam seguir amb tota la normalitat del món. Va ser només un simulacre.
El simulacre d’incendi, per qui no ho sàpiga, és un mètode per practicar com evacuar un determinat espai en cas que hi hagués un incendi. Normalment, s’inicia amb una alarma que avisa a les persones que es troben dins de l’establiment sobre què està passant perquè puguin deixar el que estan fent i sortir. Quan sona l’alarma no pots tornar a la classe encara que t’hagis deixat alguna cosa important, s’ha de seguir amb les indicacions que es donen per sortir del recinte i estar en un lloc sense perill.
Donant la meva sincera opinió crec que encara que es perdin uns minuts de classe és necessari fer-lo per estar preparats en cas que hi hagués un incendi real i així poder actuar amb total normalitat i calma.
De fet, el pitjor que es pot fer quan un edifici s’està cremant és tornar-se boig o posar-se nerviós, ja que així l’únic que es fa és comportar-se inadequadament i pot provocar encara més problemes. El risc és sempre molt menor si les coses es realitzen amb calma i de manera ordenada, això és el que s’aconsegueix amb el simulacre.