BLOGS EDUCATIUS

Però el fet de promocionar un projecte d’aquest tipus implica una sèrie de plantejaments a tenir en compte i valorar a nivell de centre:
– S’ha de seguir una línia d’actuació comuna en l’ús de blogs? És a dir, un blog per nivell, per cicle, per escola? Un blog amb recursos o només informació?
– Qui pot prendre les decisions sobre quin ús del blog es fa ? mestres individualment, equip directiu, comissió tac, claustre…
– Quina implicació hi ha d’haver per part del col•lectiu de mestres ? Una organització per una gestió del blog actualitzada i al dia? Sense aquesta actualització no es pot demanar a les famílies una implicació.
– Com s’han de gestionar els recursos web 2.0 que es fan servir ? Hi ha d’haver una adreça comuna i una contrasenya o ha de ser individual? Com se’n fa el registre?
– Es defensa l’existència d’un portfoli per grup classe? Per alumne? No fa falta?
– Quins principis metodològics afavoreixen l’ús de les TIC ?
– Els recursos que utilitzen els professors per cicles es poden organitzar conjuntament per aprofitar el treball i fomentar la cooperació? (per exemple, l’ús del symbaloo)
– Què es vol promoure amb els blogs? Informar i comunicar, promoure l’ensenyament-aprenentatge amb els alumnes, fomentar la comunicació intervenció de les famílies?
– La participació dels alumnes més grans de l’escola pot ser d’editor de productes web 2.0 (fer vídeos, penjar fotografies a la xarxa i crear presentacions) per fer-ne un ús comunitari a l’escola?
– Com poden intervenir els petits de l’escola en el blog? Amb quins mitjans?
– Quin tipus de continguts s’han de potenciar perquè siguin competencials a través de les TIC? Quin plantejament pedagògic i didàctic es pot promoure?
– Com influeixen les TIC en la programació de centre ? Com hi queden reflexades ? Quin afecta tenen en l’aprenentatge dels alumnes? Es valora les seves possibilitats?
– Com avaluar per fomentar les competències i les capacitats? Les TIC hi poden ajudar? Com ho poden fer?
– Com es pot organitzar el centre per gestionar tots aquests elements? Com pot promoure l’ús de les TIC entre els membres del seu claustre ? Cal obligació ?

Us presento breument la meva idea de fer un glossari de termes sobre el món dels blogs. En cap moment he pensat amb un diccionari o qualsevol cosa similar, per això tenim wikipedia o internet. Penso amb un glossari per qui s’inicia en temes de blogs educatius, un mestre que s’hi vol incorporar, però que no coneix el significat dels mots que s’utilitzen.

Us presento només el plantejament del glossari.

Considereu que fa falta més vocabulari a un nivell inicial? Quines altres paraules afegiríeu?
Moltes gràcies.

El projecte que vaig presentar al setembre BLOGS UNA EINA D’APRENENTATGE I EDUCACIÓ, que podeu trobar a http://es.scribd.com/doc/68497071/Projecte-Blogs, constava de 6 apartats:

1. Les TIC en el currículum d’educació infantil.
2. Blogs i TIC des d’un plantejament constructivista de l’educació.
3. Blogs dins del pla TAC de l’escola
4. Blogs educatius
5. Blogs i famílies.
6. Glossari de termes relacionats amb els blogs.

Amb aquests tres mesos que ha durat el pràcticum II ha estat un temps molt aprofitat, valuós i enriquidor personalment. En ell he treballat els blogs a l’aula, quines característiques, quin format per promoure la comunicació, quins elements, com ser útil i àgil pel mestre, com implicar les famílies, com responen, com ho valoren, els blogs en el meu entorn real de treball (a les comarques gironines) i el paper del psicopedagog en tot el procés.

Per últim he presentat una pinzellada del què seria el glossari de termes (l’apartat 6), que espero poder completar properament.

Com es fa evident hi ha elements als quals encara no s’ha pogut aprofundir: les TIC en relació al currículum, en relació als plantejaments constructivistes de l’educació i en relació al pla TAC de l’escola. Tot i haver començat a treballar-ho, a cercar informació, cada un d’aquests punts demana temps i una cerca important d’informació -ja que no hi ha gaire res publicat-.

Tot i que penso que amb el treball fet hi ha un projecte de “blog educatiu” molt vàlid, llàstima no poder-lo complementar amb la part més teòrica.

En una anterior entrada vaig comentar el perquè d’un psicopedagog per a l’elaboració d’un blog i no un informàtic o un mestra.

M’agradaria concretar més quines funcions ha fet el psicopedagog en l’elaboració del blog com a producte educatiu. Dins de les diferents actuacions en què pot intervenir un psicopedagog, la que aquí es planteja es relacion amb el disseny de pàgines educatives a internet, en concret, els blogs educatius.

Les principals funcions del psicopedagog en aquest entorn són:

• Assessorar als professionals de la docència aportant els coneixements psicoeducatius que permetran definir i construir un millor producte.
• Aplicar criteris psicoeducatius pel disseny dels blogs així com oferir pautes clares per a la seva el·laboració.
• Saber donar resposta a les necessitats d’un col·lectiu, segons les seves característiques, possibilitats i capacitats.
• Motivar en tots els moments, oferir espais de reflexió, de construcció de coneixement, d’avaluació, de revisió i de reestructuració.

En concret, m’agradaria definir més específicament les feines desenvolupades:

• Analitzar les necessitats que promouen el producte i els objectius que es cerquen amb totes les persones implicades,
• participar en el disseny conceptual tenint en compte els continguts objecte d’aprenentatge, els destinataris del producte (directes i indirectes), la metodologia de treball, l’avaluació…
• formar part de la primera versió del producte “blog”, provar-la, experimentar-la amb professionals i altres implicats, per prendre consciència dels seus límits, capacitats i possibilitats,  http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/10/11/4-creant-un-blog-per-un-nou-grup-dalumnes-de-p3/
• definir els elements característics i bàsics d’un blog, què cal tenir en compte… http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/27/17-pautes-dun-blog-organitzacio/
• avaluar el blog segons la seva practicitat, utilitat i servei als altres,  http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/08/12-reflexionant-sobre-lenquesta-a-les-families/
• reestructurar i reorganitzar els seus component en funció dels resultats.
  • http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/22/16-masses-coses-tot-i-lorganitzacio-falta-reorganitzar/
  • http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/12/04/20-el-blog-educatiu/
• Fer arribar el treball fet, el producte “blog” a altres organimes i entitast que se’n poden profitar, amb l’objectiu de compartir i avançar en l’ús de les TIC en l’educació.

Totes aquestes funcions estan enmarcades dins de l’elaboració d’un blog educatiu com a mitjà de comunicació i aprenentatge a l’etapa d’educació infantil.

En el context de la institució educativa, de l’escola, les seves funcions serien unes altres. Aquestes ja es troben ressenyades a la següent entrada: http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/16/14-reflexionant-sobre-lactuacio-del-psicopedagog/

Cal dir que aquest és un aspecte que queda per aprofundir, que s’ha tocat lleugerament però que cal més temps per poder anar avançant i construint coneixement.

WEBLIOGRAFIA

• Cano Sevilla, M., Burgos Martínez, T., Sánchez Ortega, R. El papel innovador del psicopedagogo. http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/16/14-reflexionant-sobre-lactuacio-del-psicopedagog/
• Badia, A., Compàs, J. i Carreras, César. La intervenció psicopedagògica en el disseny i elaboració de pàgines educatives d’internet. UOC.

Objectiu proposats:
– Conèixer què s’està fent en tema de blogs educatius a l’etapa d’educació infantil a les comarques gironines.

Procediment:
A través de l’observació directa dels blogs educatius de diferents escoles es busca treure conclusions de quines tendències hi ha:
– Quin programa es fa servir.
– Qui gestiona el blog (l’escola, el cicle, el/la mestra)
– Els comentaris que es fan
– Quin tipus de notícies/entrades es posen
– A qui va dirigit el blog
– Quins recursos/enllaços s’ofereixen.

Desenvolupament:

• Porto uns dies buscant les webs de les escoles de la comarca del Gironès. Bàsicament s’ha de fer a través d’un cercador.
• Intentaré fer una anàlisi àmplies: estructurant per comarques. Començo pel Gironès perquè l’escola on hi ha el blog d’educació infantil de referència és de la comarca del Gironès. Intentaré fer altres comarques perquè es troben escoles de tipologia diferent: ZER, poblacions de costa.
• A partir de l’anàlisi de diferents blogs d’escoles que m’han ajudat a anar guint el meu projecte de “model de blog”, dels principis que el guien i li donen forma, he tret els ítems que considero en l’anàlisi dels blogs educatius.
• Tinc en compte: tipus de blog (blogger o wordpress xtec.cat), nombre de notícies a la pàgina, periodicitat en l’actualització, tipus de notícies (notícies, recursos, vídeos, informacions pels pares…), gadgets que es posen, comentaris que hi ha…

De moment està essent un anàlisi molt interessant, tot i ser lent, que penso que potser de molt interés per conèixer l'”estat” dels blogs en aquest moment.

Quan ja hi hagi l’anàlisi fet us en faré un resum amb les conclusions oportunes.

Observacions

A partir d’aquest treball penso que encara es podria fer més treball, però per la qüestió del temps del pràcticum serà difícil fer-ho.

Sobre el projecte que porto a terme penso que és convenient fer una matriu DAFO dels els blogs educatius en concret i per altra banda del centre educatiu que fa ús dels blogs.
Són dos elements independents: els blogs com a producte d’aprenentatge i comunicació però que està inmers dins d’un context escolar concret: l’escola.
Per això l’anàlisi d’aquest immers en el context escolar és molt important per veure’n la seva viabilitat com a producte que s’utilitza.

WEBLIOGRAFIA utilitzada sobre l’anàlisi DAFO:

• Dinamitzant l’anàlisi DAFO, juliol 2009. http://www.itik.cat/user_files/106/16%20Dinamitzant%20analisi%20DAFO_cat.pdf
• Análisi DAFO http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO

Presento aquí  una mica l’esquema del blog educatiu a educació infantil: quins aspectes a tenir en compte en el moment d’elaborar-lo i el perquè de la seva utilitat. També us adjunto la webliografia utilitzada -la més interessant- referent a l’ús dels blogs. Penso que aquesta presentació facilitarà l’anàlisi conjunt i crític de la DAFO presentada en l’anterior entrada.

Ja sabeu que podeu veure el model de blog a: http://blocs.xtec.cat/nensinensdel2008 .

Com deia en l’anterior entrada cal que un blog tingui una estructura molt clara i definida. I cal que aquesta estructura quedi reflexada en algun document i que formi part del PLA TAC de centre.
Aquest document, podríem dir DADES DEL BLOG hauria de servir a tot aquell qui l’hagi de fer servir.

I aquí us deixo un model de DADES DEL BLOG del blog de nensinenesdel2008 del qual parteix aquest pràcticum.

Quan vaig presentar el projecte ho vaig fer d’una forma general.

Els apartats en què m’agradaria aprofundir són:

LES TIC I EL CURRÍCULUM

LES TIC I ELS PRINCIPIS DE L’ENSENYAMENT-APRENENTATGE (constructivisme)

EL PLA TAC D’ESCOLA

EL BLOG EDUCATIU

EL BLOG I LES FAMÍLIES

UN GLOSSARI DE TERMES

Tot i que em vaig proposar unes dates per anar fent cada un dels apartats he de reconèixer que és una feina que no estic fent ben feta. El blog educatiu és el que està prenent més força i comença a ser important l’apartat amb les famílies. La raó d’això és que vaig considerar important que ja hi fos des de l’inici del curs escolar, que fos viu i que impliqui a les famílies -cosa que volem concretar en la reunió de pares que farem el proper 10 de novembre-.

De totes formes, vaig treballant en els altres apartats però no d’una manera tan intensa com el quart i el cinquè.