-
-
-
Articles recents
Comentaris recents
febrer 2026 dl. dt. dc. dj. dv. ds. dg. « jul. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Meta
Finalment: Juguem…i aprenem!
Publicat dins de Aprenem, Avaluació, Calaix de sastre, Juguem!
Deixa un comentari
La Tecnologia i la Carpeta d’Aprenentatge
Uns dels productes resultants del treball per projectes ha estat, a més a més dels jocs construïts, el recull de les activitats realitzades per part de l’alumnat, en una carpeta que, d’acord amb els criteris establerts per tot el grup de professorat, havia de tenir una estructura conjunta:
1. Portada
2. Introducció: presentació per part de l’alumnat
3. Valoracions: Inicial, Intermèdia i Final
4. Recull de les tasques de cadascuna de les matèries que interneven. On l’alumnat pot anar fent les seves valoracions i aportacions.
5. Valoracions finals
6. Rúbrica per l’avaluació de la carpeta d’aprenentatge.
Per iniciar aquesta carpeta, un cop s’arriba a l’acord de tot el professorat sobre el format que li volem donar, des de l’àrea de Tutoria es presenta a l’alumnat amb una presentació multimèdia que explica què és, en què consisteix i se’ls hi dona la rúbrica per a que sàpiguin des del principi què es valorarà.
Realment quan ho planteges els hi costa entendre principalment l’estructura que ha de tenir, doncs no és sol un recull de documents sinó que cal que valorin i fins i tot que proposin millores.
És cert que a mesura que avança el treball per projects se’ls va orientant i van veient que les activitats que es van realitzant les poden anar incloient en la seva carpeta i com la poden anar millorant a partir de petites indicacions en les tasques que van lliurant.
En quant a l’avaluació es valora la seva rúbrica i es compara amb el punt de vista per part del professorat i es té en compte així el resultat obtingut en l’obtenció de la nota del treball per part de la matèria.
Uns dels punts a tenir en compte i que cal optimitzar és el temps que es disposa entre la finalització del projecte, el lliurament de la carpeta i la realització de l’avaluació del treball per projectes per part de totes les matèries, doncs pot ser una mica just.
Publicat dins de Aprenem, Avaluació, Gestió de l'aula i metodologia, Les matèries
Deixa un comentari
Les Ciències Socials i la Carpeta d’Aprenentatge
Un cop finalitzat el projecte, els alumnes fan un registre de tot allò que han anat aprenent.
Per la part de les Ciències Socials s’ha fet un recull de totes les activitats que han anat realitzant i han valorat el contingut i l’aprenentatge de totes elles.
Aquesta valoració de les tasques es fa de manera oral, per a aclarir els dubtes que siguin necessaris i, posteriorment, es concreta de manera escrita en la Carpeta d’Aprenentatge.
En ella també s’adjunta tots aquells recursos que els alumnes han vist necessaris per a concretar els coneixements, com per exemple: valoracions de diferents pàgines web, material de centre o de casa.
Publicat dins de Aprenem, Calaix de sastre, La veu dels alumnes, Treballem en equip
Deixa un comentari
MEMORY
En l’àrea d’anglès hem treballat diferents jocs dins del Projecte Juguem i Aprenem. Un dels jocs que hem treballat a l’aula és el joc del Memory. L’objectiu del joc és utilitzar i repassar el vocabulari que s’ha treballat dins de la matèria d’anglès: objectes de classe, les parts del cos, rutines diàries, i la casa entre d’altres.
Durant la primera sessió els alumnes juguen a fer parelles amb diferents sets de targes del “Memory” que treballen el vocabulari relacionat amb les rutines diàries, els objectes de classe, parts del cos i plurals.
A la segona sessió, els alumnes creen les seves targes per jugar al memory. Cada alumne té dos cartolines en les que haurà de representar la paraula o expressió que se li adjudica (vocabulari relacionat amb els adjectius de descripció física i de personalitat, la casa i mobiliari de la casa) i el seu dibuix corresponent. Aquestes fitxes, s’hauran d’enganxar a la superfície de fullola que han elaborat prèviament a la classe de Tecnologia.
En un altra sessió, i amb l’ajuda d’uns models de targes d’instruccions en català i en anglès del joc “Memory”, els alumnes redactaran les instruccions d’aquest joc en anglès.
Finalment els alumnes repassen el vocabulari tot jugant amb les targes que han creat.
Sílvia Guallar, Marisa Carrillo, Helena Vila i Elena Cosialls
Publicat dins de Calaix de sastre
Deixa un comentari
L’experiència de la carpeta d’aprenentatge des de la matèria de biologia i geologia
Dins de la matèria de biologia i geologia a 1r d’ESO hem treballat conjuntament les professores Joana de la Serna i Núria Martínez. En el present curs es realitzen desdoblaments per tal d’aconseguir un millor assoliment de la matèria segons les capacitats individuals de cada alumne, per aquest motiu, tot hi haver treballat en els mateixos continguts s’ha treballat en aules separades.
El seguiment del procediment i la elaboració de la carpeta d’aprenentatge per part de les professores s’ha realitzat de manera conjunta, és per aquest motiu que realitzem una única entrada per explicar la nostra experiència.
- Al principi el fet de treballar en una carpeta d’aprenentatge ens generava dubtes, sobretot a l’alumnat de primer d’ESO el qual no hi havia treballat amb anterioritat. Ben aviat van anar entenent que els proporcionava ordre i claredat el fet d’anar organitzant totes les idees i tasques realitzades dia a dia en la seva carpeta d’aprenentatge individual.
- La carpeta s’ha convertit en una eina activa tant per l’alumnat com per les professores ja que dia a dia i tasca a tasca s’ha anat ampliant i confeccionant conforme assolíem els diferents conceptes i aptituds.
- En el moment de la avaluació la carpeta d’aprenentatge també ha resultat molt útil ja que ha esdevingut l’eix conductor del projecte i on s’han pogut avaluar les diferents tasques aportades per l’alumnat. La puntuació d’aquestes s’ha introduït en una rúbrica i, conjuntament amb altres notes provinents de l’actitud en les diferents sessions, entrega a temps de la feina encomanda, dur el material, etc. ha permès obtenir la qualificació final del projecte.
L’atractiu mateix del projecte “Juguem i aprenem” per a l’alumnat de 1r d’ESO i l’ajuda de l’eina de la carpeta d’aprenentatge ha permès l’assoliment dels objectius inicials i la realització del projecte tal i com estava prevista.
Joana de la Serna, Núria Martínez
Publicat dins de Calaix de sastre
Deixa un comentari
ROLL THE DICE!
A l’àrea d’anglès , dintre del projecte “Juguem i aprenem”, hem treballat diferents jocs i un d’ells és ROLL THE DICE!. Els objectius principals d’aquest joc són la pràctica del Present Simple i del Present Continuous (en afirmativa, negativa i interrogativa).
A la primera sessió, els alumnes – en grups – crearan 5 daus (un per a pronoms de subjectes, un altre amb verbs, el següent amb objectes que van amb els verbs, un altre amb adverbis de freqüència i l’últim amb el tipus d’oració) .
A continuació, els alumnes dividiran el seu grup en dos equips i jugaran a crear oracions en Present Simple gramaticalment correctes amb els 5 daus que’ls sortiran. L’equip contrari ha de decidir si la oració és correcta o no.
Els grups utilitzaran la següent graella per a portar un control del joc:
A la segona sessió, un alumne de cada grup llençarà quatre daus (aquesta vegada no utilitzem el dau d’adverbis de freqüència) i pensarà una oració en Present Continuous gramaticalment correcta amb els elements que li sortiran (subjecte , verb , objecte i tipus d’oració).
A continuació, els seus companys hauran d’endevinar l’oració. L’alumne haurà de donar pistes o dibuixant en un paper o amb mímica. Es poden fer variacions d’aquest joc utilitzant solament els daus de subjecte i tipus d’oració (l’alumna pensarà una acció diferent a les que surten als daus).
Els grups utilitzaran la següent graella per a portar un control del joc:
Finalment, els “millors” de cada grup faran al final una competició per a veure qui és el millor del grup classe.
Elena Cosialls, Sílvia Guallar, Helena Vila i Marisa Carrillo.
Publicat dins de Calaix de sastre
Deixa un comentari
QUÈ HEM APRÈS?
QUÈ HEM APRÈS?
Un cop finalitzat el període de realització del projecte “Juguem i aprenem”, les diferents matèries realitzen un reflexió conjunta del grup de treball, perquè manifestin quins continguts, ells creuen importants, han après en aquets temps de projectes.
Aquestes reflexions que també són recollides de forma individual en la carpeta d’aprenentatge, són exposades en un mural a l’aula, en DINA5 de diferents colors, en funció de la matèria.
Publicat dins de Calaix de sastre
Deixa un comentari
Desenvolupament del Trivial de la Prehistòria
Ara comença la tasca…
Vam mirar com es juga al Trivial, quines són les normes i com podríem adaptar la nostra idea en el joc.
Vam decidir fer 4 categories i els hi vam assignar diferents colors. – Geografia i societat: blau – Economia: vermell – Art: groc – Prehistòria de la Península Ibèrica i Catalunya : verd
Cada tarja havia de contenir les 4 preguntes segons la categoria, amb 3 possibles respostes.
Cada grup havia de fer 16 targes (4 alumnes 4 targes cadascun) i quedar d’acord amb els diferents nivells de dificultat.
Durant 4 sssions hem creat les preguntes amb les possibles respostes. És una tasca que l’alumne realitza de manera autònoma amb el seguiment i el guiatge de les professores que imparteixen la matèria.
Un cop fet, s’omplen les nostre targes i les plastifiquem.
El nostre resultat ha estat un èxit!!
Gràcies a l’àrea de Tecnologia podrem jugar al: Trivial de la Prehistòria.
Publicat dins de Calaix de sastre, Comunicació del producte final, Cronologia, Procés d’implementació
Deixa un comentari
I les TIC?
Com organitzem i mostrem les tasques?
Va ser una de les preguntes que se’ns va generar al principi de la creació del Treball per Projectes. La solució va ser fàcil, d’acord a les nostres necessitats i recursos, utilitzaríem l’entorn Moodle.
Hem creat un Moodle on cada matèria participant té el seu espai i li permet penjar totes les tasques, activitats, enllaços, etc. de tal manera que l’alumnat hi pot accedir i alhora que també poden penjar totes les respostes que se’ls hi pot demanar.
GUESS WHO
Dins del projecte de Juguem i aprenem un dels jocs que hem treballar din de l’àrea d’anglès és el joc del Qui és qui. la intenció a l’hora de triar aquest joc era aprofitar-lo per treballar el tema de les parts del cos i la descripció física.
El procediment que s’ha seguit com està exlicat a les tasques, era primer donar a coneixer el vocabulary del cos i amb l’ajuda del model que comencecin a practicar la descripció dels personatges.
Primer de tot , la professora descriu alguns personatges de la graella que hi ha projectada a la pissarra i ells han d’adivinar qui és. A continuació, els alumnes per torns també fan aquesta descripció en veu alta i els companys adivinen.
La següent activitat consisteix en fer un “Picture dictation” en el qual la professora descriu algun personatge, i ells l’han de dibuixar sense mirar la graella.
Un cop acabada aquesta activitat ha d’omplir un full amb les intruction de com es juga utilitzant el banc de paraules que se’ls dóna. En acabar d’omplir el text l’hauran de passar a net a l’ordinador i presentar-lo a la professora.
Per últim els alumnes juguen al joc utilitzant model de preguntes i respostes que s’ha treballat anteriorment.
A més, si hi ha temps, s’elabora la fitxa sobre les regles del joc.
Tasca4GUESSWHOINSTRUCTIONS
S’ha de dir que aquesta activitat ha funcionat molt bé ja que els alumnes estàven molt motivats amb l’objectiu de poder jugar al final de les sessions.
Elena Cosialls, Sílvia Guallar, Helena Vila i Marisa Carrillo.
Publicat dins de Calaix de sastre
Deixa un comentari
