Author Archives: oolivera

Antonio López. “Nevera de hielo”. 1966

Els tresors de Paston a Oxnead Hall. 1665

“Un quadre així és alguna cosa més que una demostració del virtuossisme de l’artista. És una confirmació de la riquesa del propietari i del seu estil de vida”

John Berger. “Modos de Ver”

Proposta didàctica. Natura morta. Una visió contemporània

Després d’una breu introducció a la història de la natura morta amb comentaris d’obres de De Heem, Claesz, Antonio López o la contemporània Laura Letinsky; se’ls demanarà als alumnes que facin diferents propostes basant-se amb objectes de la societat actual, com ara botelles de rentavaixelles, botelles de suavitzants, d’aigua, xampús…Diferents electrodomèstics…

#81 (darklemonpeeling), Laura Letinsky, 2003

Si voleu saber més sobre el tema de les natures mortes, és interessant al respecte el llibre abans comentat de John Berger “Modos de ver”. Si voleu enllaçar amb el capítol de les natures mortes cliqueu aquí.

Leave a reply

Olga Olivera Tabeni, “Mallorca, 2009”

Proposta didàctica. Mallorca 2009. Reinterpretació d’una obra d’art

Aquesta proposta neix del fruit d’un projecte de centre realitzat al voltant de la figura de Jaume I. Prèviament s’ha treballat des de educació visual i plàstica i diferents matèries al voltant del personatge i la seva època. Des de la matèria s’ha treballat caraterístiques dels estils romànic, gòtic, s’ha fet una linia del temps amb pintures de diferents èpoques de la història. S’han treballat també caraterístiques de les pintures en diferents moments històrics.

El projecte s’ha dut a terme amb els alumnes del 2n d’ESO B de l’IES Joan Oró

La proposta plàstica final consisteix en reinterpretar els frescos de la Conquesta de Mallorca del Palau Aguilar, tot intentant adecuar-los a la nostra contemporaneïtat.

Els treballs dels alumnes estan exposats actualment a la sala de “La Canonja” de la Seu Vella de Lleida. Podeu atansar-vos a visitar-ho.

Fragment de les pintures murals de “La conquesta de Mallorca per Jaume I”

Baixar PDF de la proposta

Diuen els alumnes al respecte: “Podriem barrejar edificis vells i nous. Soldats d’ara i d’abans, supermercats…Tendes de camping amb les de Jaume I, bars de diferent tipus i homes de negocis…”

Tot denunciant a la manera de “Velvet-Strike” * dels artistes contemporanis Anne-Marie Schleiner, Joan Leandre i Brody Condon, alguns alumnes proposen convertir elements de guerra en llaminadures; com ara llances en chupa chups i piruletes acolorides, o trets en flors i caramels. Una peculiar manera de posicionar-se davant l’horror i la guerra.

Guerrers

“Hem fet un collage que explica la guerra antiga i la moderna”

La batalla a la entrada d’un bar

En homenatge a Robert Capa

Finestra

Digues-li no a la guerra

La batalla dels chupa chups

“Vaig posar uns chupa chups com si fossin armes”

* Intervenció artística que permet al jugador insertar un “grafitti antimilitar” cada cop que dispara en l’espai virtual del famòs joc en red Counter-Strike.

L’obra preté que reflexionem sobre que és el que entra en joc en els móns virtuals on els soldats i els civils es sumergeixen tots junts en una època- la nostra- en la qual la guerra real cada cop s’assembla més a la dels videojocs a la vegada que a la inversa, els jocs d’ordinador s’assemblen cada cop més a la vida real.

www.opensorcery.net/velvet-strike

Algunes obres de Joan Leandre han estat exposades a la Panera. Lleida.

Leave a reply

Fotograma de la pel.lícula Blow Up. Michelangelo Antonioni. 1966

Proposta didàctica. Blow Up

Es proposa utilitzar la pel.lícula com a pretex per al diàleg, dins el marc d’una unitat didàctica de caire fotogràfic.

Es realitza l’activitat amb alumnes de 4t de la ESO.

Les qüestions que es tracten referents al film són les següents:

El fotògraf, estereotips. Un fotògraf volgudament prepotent atès té un nom i en fa un ús tirà de la seva condició.

Uns models sense escrúpols, disposades a aconseguir els seus objectius costi el que costi. (Tema de la recerca del reconeixement i la fama)

El tema de l’anorèxia i en general dels transtorns alimentaris.

L’argument de la pel.lícula. Segons els alumnes hi ha una clara absència d’història. Es parla de pel.lícules amb i sense argument. Els alumnes entenen que l’argument no és quelcom obligatori. S’exemplifica amb films del tipus “Roma” de Fellini, retrat audiovisual de la ciutat.

També és interessant el tema del clixé de l’artista com a bohemi, excessivament estés socialment

I, tot el que la pel.lícula mostra del procés fotogràfic tradicional. Laboratori, procés de revelat, contactes, càmeres (reflex, de format mig i de gran format)…. Tots aquests conceptes es poden tractar i ampliar a partir de la pel.lícula.

La pel.lícula també ens parla de què amb la fotografia podem veure coses que amb els propis ulls díficilment veuriem. Se’ls passa als alumnes fotografies de Conxa Prada de la sèrie “Explosions” que fan referència precisament amb aquesta temàtica.

També podem parlar dels llargs i magistrals silencis d’Antonioni. Aspectes que els xoca molt als alumnes acostumats al constant moviment, a les pel.lícules d’acció trepidant.

I, finalment es pot tractar també el tema de la visió. Què és el que veiem? El protagonista ha vist l’assassinat o se la imaginat? Quina relació té tot això amb l’últim pla de la pel.lícula on uns mims juguen amb una pilota imaginària? Hi és en realitat la pilota? O tot està en la imaginació de cadascú de nosaltres? Aquest tema pot donar molt de si, es pot parlar en darrer terme de la relació que hi ha entre realitat i ficció. Dels enganys visuals tipus trompe-oeil, o fins i tot d’artistes com Joan Fontcuberta que treballa contínuament al voltant d’aquest concepte.

Concha Prada. Ficciones. Leche derramada. 2000

“L’instant en el qual transcórre l’acció és tan ràpid i fugisser, que la mirada mai no hauria pogut retenir, allò que el disparador de la càmera fotogràfica pot captar sense dificultat”

2 Replies

Intervenció feta per alumnes de 4t d’ESO. IES Joan Oró. Curs 08-09

Els alumnes d’ESO i de Batxillerat els acostuma a arribar escassa informació sobre l’art contemporani; a més, malauradament no acostumen a visitar exposicions d’art gaire sovint, de manera que a la fi tenen poca o escasa experiència en tot el relatiu a l’art actual.
Per això es proposa des de l’àrea d’Educació Visual i Plàstica traballar-lo, tant a nivell teòric com pràctic

Daniel Canogar. “Clandestinos” Projecció a gran escala .

Edifici Puerta de Alcalá. Madrid. 2006

Richard Long. “A line made by walking,”. 1967

Fina Miralles, “Dona-Arbre. Translacions”, 1973

Proposta didàctica. Apropament a l’art contemporani. Intervenció a un paisatge

A la manera dels artistes més o meys actuals com Nils-Udo, Daniel Buren, Detlef Hartung, Georg Trenz, Lara Almarcegui o Daniel Canogar es preten que els nostres alumnes facin una petita intervenció en un paisatge.

Aquesta proposta didàctica forma part d’una proposta més amplia dedicada al coneixement de l’art contemporani

Intervenció feta per la Lola, Giorgiana, Jennifer i Desiree de 4t d’ESO. IES Joan Oró. Curs 08-09

“Quan es comet un assassinat, la policia repassa el contorn del cadàver amb guix. Nosaltres repassem el contorn d’un arbre per tal d’expressar que talar un arbre sense cap sentit és cometre realment un assassinat”

“Donde las dan las toman. Si tu ho fas, per què jo no? ” Intervenció feta per la Rosa, la Patricia, la Jasmin i l’Esther. 4t d’ESO. IES Joan Oró. Curs 08-09

“La nostra idea és fusionar la passió pel fútbol i la de confondre’ns amb l’entorn que l’envolta”

“Camaleonització”. Intervenció feta per la Cristina, Lorena, Katia, Andrea i Cristian de 4t d’ESO. IES Joan Oró. Curs 08-09

“La nostra idea és ensenyar i concienciar a la gent de la velocitat amb la que fem desaparèixer els arbres, tant per contruïr com per a la necessitat de paper”

“Camí a la perdició”. Intervenció feta per la Andrea, Lorena i Cristina. Col.laboració: Esther. 4t ESO. IES Joan Oró. Curs 08-09

Baixar PDF teoria de les intervencions a paisatges/ Baixar PDF d’algunes intervencions fetes pels alumnes

Leave a reply

Videoclip de Björk – Hidden Place

Proposta didàctica. Videoclips

Els videoclips és quelcom proper als alumnes, que els interessa. Aquests connecten ràpidament amb els interessos de l’alumnat, atès que són part dels seus hobbies. Per tant és un bon punt de partida per iniciar una activitat docent.
Amb la proposta didàctica “videoclips” intentem possibilitar una nova mirada a aquest mitjà d’expressió. Partint d’aquesta premisa pretenem treballar amb ells, primer, per analitzar-los i després per crear-ne un de senzill.
A la vegada tambè treballarem l’audició més conscient de la música que els agrada i l’anàlisi crítica de les lletres de les seves cançons.

Fotogrames del videoclip d’A-ha “Take on me”

És interessant treballar-ne sobretot la lectura interpretativa i l’ús connotatiu, d’aquesta manera donem pistes als alumnes perquè puguin valorar i disfrutar aquestes creacions amb més criteri.

També es preten obrir els horitzons, l’interès de l’alumne, tot mostrant les múltiples alternatives que hi ha per expressar idees, més enllà de les que ven la cultura del consum.

Aquesta proposta podria entroncar amb la primera: Dissseny d’un CD. Es podrien relacionar ambdues.

Altres videos que poden resultar força interessants:

Gnarls Barkley “Crazy”

The Alan parsons project, “ Don’t answer me”

Kiko Veneno. “Contigo”

Videoclip de Björk – Hidden Place

Baixar arxiu pdf de la proposta

Leave a reply

Proposta didàctica “Ghulam”

Stephanie Sinclair. Ghulam. 2007.

“Una foto sobre matrimonis forçats de nenes a Afganistan guanya el premi Unicef a millor imatge de l’any (…) La imatge de Ghulam, una nena afgana d’11 anys sentada al costat del seu marit de 40, realitzada per la fotògrafa dels EEUU Stephanie Sinclair, ha estat elegida avui a Berlín com la milllor fotografía de l’any pel Fons de les Nacions Unides per a la Infància (Unicef), (…) per la seva denúncia d’una pràctica “mundial” i “terrible”

Diari EL PAÍS. 17/12/2007

La proposta didàctica “Ghulam”pertany a la la unitat didàctica “Contant històries”. “Ghulam” és una proposta introductòria de la unitat o d’avaluació inicial.

La unitat didàctica “contant històries” preten treballar l’anàlisi de fotografies, tot fent-ho des d’una perspectiva propera a l’alumne (S’utilitzaran fotografies d’àlbums de familia)

A “Ghulam” – títol d’una fotografia realizada per Stephanie Sinclair- es treballarà l’anàlisi de dita fotografia.

A priori se’ls projecta als alumnes dita fotografia. Sense tenir cap mena d’informació. Després d’una pluja d’idees inicial hi han respostes del tipus:

“A la foto es troba un senyor i una noia asseguts al terra. I pot ser la seva filla i el color destaca el vermell, blanc, rosa, verd i negre. I el equilibrament és central”

“ Hi ha dos persones, un home i una noia, són d’Irak o Arabia Saudí. Fan Ioga”

“Són dos persones que es van a casar”

Respostes d’alguns alumnes de 2n d’ESO

Després de cercar d’informació per part dels alumnes per tal d’ ampliar els conceptes inicials i comprendre la essència de la imatge s’inicia un debat entre el grup classe. Alguns alumnes opinen el següent:

“Ghulam s’ha vist obligada a deixar els estudis. Quan no s’estudia, quan no es sap res, et poden enganyar fàcilment”

“Hi ha països que els nens treballen des de petits.”
“La situació de la nena és injusta, perquè és molt jove i hauria d’aprendre. Nosaltres tenim la sort de que els nostres pares no ens venen i podem estudiar pel dia de demà.”

Respostes d’alguns alumnes de 2n d’ESO

Baixar arxiu pdf de la proposta

Leave a reply

Les coses atractives ens criden més l’atenció enfront les no atractives. Una persona bella, un objecte bell… Tot això ho coneixen molt bé els dissenyadors. Al llibre: “El diseño emocional: por que nos gustan o no los objetos cotidianos” de Donald Norman es deixa clar que els objectes més atratius han estat sempre i en totes les cultures els preferits enfront els menys estètics. A la vegada associem aquesta atractivitat amb el seu funcionament, creiem cegament en el precepte que quan una cosa és més atractiva és més fàcil d’utilitzar.

Dissenys d’un CD. Olga Olivera Tabeni.

Proposta didàctica. Disseny d’un CD

A la manera de ls dissenys presentats més amunt proposo als alumnes el disseny d’un CD. De la música que més els interessa, segons els seus gustos i preferències

A partir dels resultats obtinguts, i de les necessitats i mancances reals introduiria la teoria de sintaxi de la imatge que els alumnes realment necessitessin.
Teoria bàsicament introduïda des de els seus resultats pràctics i basada amb força exemples visuals (comparació amb altres dissenys fets per professionals…)
Per finalitzar l’activitat els proposaria un nou disseny aquest cop a partir de la teoria apresa fins al moment, a mode de sintesi. I, una breu comparació dels resultats obtinguts abans i després de l’aprenentatge.

Baixar arxiu PDF de la proposta