http://www.fapac.cat/node/5369
Dimecres, 24 de febrer de 2010
FaPaC organitza una Trobada dirigida a totes les AMPA sota el títol “Els ordinadors personals a les aules”. L’objectiu és analitzar, des de diferents vessants, els efectes que està tenint la implantació del Projecte eduCAT 1×1.
L’acte tindrà lloc a la seu de FaPaC de Barcelona, a les 18:30 h.
Data d’emissió: 20 de novembre de 2008 Difusió: Canal Reus TV
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/-JEmgvCYyZk" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Data d’emissió: 4 de febrer de 2010 Difusió: Canal Reus TV
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/F5OqQDqKzUU" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Per veure la notícia cliqueu aquí
Cinc associacions de mares i pares de Reus van impulsar ara fa poc més d’un any el Manifest de Reus per una escola millor, un document al qual es van adherir altres escoles de la ciutat i que reclamava un treball seriós i efectiu per a la distribució equitativa dels alumnes amb necessitats especials –sobretot i principalment els alumnes nouvinguts– entre els centres públics i concertats de la ciutat per evitar la creació de «guetos». Precisament aquest ha estat l’embrió d’un nou projecte que s’està gestant: l’agrupació en una única entitat, l’agrupació reusenca d’AMPA(ARA), una entitat a la qual es podran associar totes les AMPA de centres públics, concertats i instituts.
De moment són set les que ja han aprovat integrar-s’hi i a poc a poc s’hi aniran afegint la resta. «És un procés lent perquè la incorporació a l’agrupació ha de ser aprovada per la junta de l’AMPA» i per això s’ha d’esperar a la reunió de cada entitat perquè s’hi puguin anar afiliant, explica Xavier Masdéu, que és el president de l’AMPA del CEIP Eduard Toda, un dels impulsors del manifest per a l’escolarització equilibrada.
Masdéu explica que les actes de constitució de la nova entitat ja estan aprovades i que pròximament es presentaran els estatuts. Els objectius d’aquesta associació són, en primer lloc, continuar treballant per una escola equilibrada: «S’han començat a fer passos però s’ha de continuar treballant perquè en nou anys tots els nens i nenes amb necessitats educatives especials estiguin repartits per les aules de la ciutat.» Masdéu diu, però, que amb una agrupació d’AMPA es pot fer molta més pressió davant les administracions i «solucionar problemes que ens afecten a tots». Masdéu veu amb bons ulls els passos que s’estan fent i està convençut que no s’hi val a badar. «És un treball que no es pot deixar perdre», reconeix.
Millorar els edificis
Aquesta nova agrupació té, però, altres objectius. Un dels més importants és vetllar pel manteniment de les instal·lacions «i fer-ho davant les administracions». Volen defensar davant les administracions problemes comuns: «S’estan fent edificis nous, cosa que està molt bé, però hi ha centres que tenen encara moltes deficiències, com ara pel que fa als llums d’emergència o els patis.»
Aquesta nova entitat, que es podria presentar oficialment entre finals d’aquest mes i inici del vinent, considera que la Fapac (Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes) «ja fa una feina important a Catalunya i no la pretenem substituir», diu Masdéu. Són conscients, però, que els problemes que sorgeixen a les escoles de la capital del Baix Camp seran més fàcilment solucionables amb una agrupació com la que ara es vol crear, perquè és molt més propera a les administracions de la zona, a l’Ajuntament i a la zona educativa.
http://www10.gencat.cat/drep/AppJava/cat/ambits/participacio/premis/escola/escola.jsp
La Direcció General de Participació Ciutadana convoca, per segon cop, el Premi “Participa a l’Escola”. Aquest premi vol reconèixer la tasca de les escoles, el personal docent i l’alumnat que, a banda de tirar endavant la seva activitat habitual, van una mica més enllà i treballen per un projecte comú d’Escola, creant espais i dinàmiques de participació, implicant tota la comunitat educativa en l’activitat dels centres, imaginant fórmules noves per engrescar els i les alumnes a fer seva l’Escola, en resum, construint una escola participativa i transmissora dels valors democràtics.
Els beneficiaris d’aquest premi poden ser alumnes de batxillerat, personal docent de primària i secundària en actiu, i centres educatius també de primària i secundària.
Fins el 31 de juliol de 2010
http://www.edu365.cat/aulanet/naturalesa/
Enciclopèdia multimèdia sobre animals, plantes, fongs, moneres i protists, amb textos, imatges, sons i animacions.
http://www.regio7.cat/bages/2010/02/12/bages-disfresses-regnen-escoles/68684.html
Alumnes i mestres dediquen setmanes a confeccionar els vestits que llueixen a les rues
Per Dijous Gras se surt de l´aula i es menja la típica botifarra d´ou. Bages
PEPA MAÑÉMANRESA
El primer pas és escollir una temàtica. Això ho fan els mestres. Després es busca la manera de plasmar-la. També és feina dels mestres, que s’encarreguen d’elaborar plantilles, perquè siguin els alumnes els que acabin donant forma a girafes, gripaus, dracs o monstres de Banyoles. I quina és la temàtica que han escollit a l’escola Renaixença de Manresa per disfressar-se enguany per Carnestoltes? Girafes, gripaus, dracs i monstres de Banyoles sorgeixen de les cançons popularitzades per Xesco Boix, pioner de l’animació a Catalunya i de qui es commemora el 25è aniversari de la mort. Tot plegat han estat setmanes de feina per a tothom, que es gaudeixen lluint els vestits a les rues. La Renaixença participa en dues: la de l’escola d’avui i la de la festa de tota la ciutat, que es farà diumenge.
Mantenir la tradició
A l’escola Renaixença van apostar fa anys per mantenir la celebració de les festes tradicionals catalanes (castanyada, Nadal, Carnestoltes, setmana cultural per Sant Jordi…) per afavorir la integració dels alumnes nouvinguts, segons explica el director del centre, Pere Cano. Tot i que és cert que hi ha centres que han arraconat la tradició, la Renaixença no és un cas aïllat, i n’hi ha força que celebren el Carnestoltes a l’aula, de manera més o menys intensa.
A banda de les activitats que s’organitzen a cada centre, a Manresa són onze les escoles que, amb la col·laboració de les associacions de mares i pares, s’han apuntat per participar en la rua infantil de la ciutat de diumenge. Es tracta de les escoles públiques La Sèquia, Oms i de Prat, La Flama, Puigberenguer, Valldaura, La Font, Sant Ignasi, Ítaca, Renaixença i Bages, i el col·legi Ave Maria.
Amb el punxó o les tisores
L’homenatge carnavalesc a Xesco Boix de l’escola Renaixença ha comportat que els alumnes hagin treballat en dos vessants: la música i la plàstica. El claustre de mestres es va encarregar de triar cançons que es poguessin transformar en disfresses i les van distribuir de forma adient a cada nivell: Caragol, Una girafa i El gripau blau, per a educació infantil; Puff, el drac màgic, El monstre de Banyoles i altres per als més grans. Les cançons s’han treballat a l’aula de música, i s’ha explicat a tots els cursos qui era Xesco Boix.
Pel que fa a la part plàstica, cada alumne s’ha elaborat la seva disfressa. La participació dels nens i nenes s’ha adequat al seu nivell. Els de tres anys han fet boletes de paper; els que ja en tenen quatre han fet servir el punxó i l’estoreta; i els que en tenen cinc ja han pogut fer anar les tisores per retallar amb l’ajuda de la mestra.
Una setmana de disbauxa
Fer-se un mateix la disfressa és entretingut, i per això cal posar-s’hi amb temps. Quan arriba la data assenyalada, és quan el Canestoltes es viu amb intensitat a la Renaixença. Enguany ha estat el cicle infantil l’encarregat de crear la figura del rei, que va arribar dimecres i regnarà durant tota una setmana. Les consignes d’enguany eren que dimecres s’havia de portar un pentinat ben esbojarrat i ahir, en la diada de Dijous Gras, s’havia de lluir una corbata. Avui, els 230 alumnes de l’escola, acompanyats pels mestres, lluiran les disfresses en una rua fins a Crist Rei. Dimecres vinent es cremarà sa majestat, i s’acabarà la festa. Per escenificar el dol, els mestres aniran de negre i es repartiran tovallons de paper als alumnes.
L’àpat de dijous gras es prepara a la mateixa escola Renaixença.Els entrepans per anar d’excursió es van sucar amb tomàquet i omplir amb botifarra d’ou a l’aula. Als més petits se’ls va ensenyar com es fa una truita.
Per Dijous Gras se surt de l´aula i es menja la típica botifarra d´ou
Un fogonet de càmping gas era el centre d’atenció de l’aula de P-3 de l’escola Renaixença de Manresa ahir al matí. La mestra ensenyava als nens com es fa una truita: va batre els ous i els va posar a la paella i, quan ja estaven presos, els va girar amb l’ajut d’un plat. Els nens i nenes s’ho miraven encuriosits: les truites se les havien de menjar per berenar. La resta d’alumnes del centre també van celebrar el Dijous Gras, i sortint de l’aula. Es van repartir entre els parcs de Francesc Moragas i de Puigterrà i el Congost. Els de cicle mitjà van fer-se el seu entrepà, amb la típica botifarra d’ou. Hi havia gall dindi per als que no mengen porc o per a aquells a qui no feia gràcia la botifarra, tot i que la mestra animava a tastar-la.
http://www.lavanguardia.es/premium/epaper/20100212/53890208530.html
MARIA CANUT I FARRÉ – Barcelona
Cada vegada que ensopego amb el tema de la inclusió dels alumnes amb necessitats educatives especials a l´escola ordinària m´envaeixen dubtes i incerteses. Es planteja si la inclusió s´hauria de fer en altres espais o activitats extraescolars, evitant així evidenciar les notables diferències en el rendiment acadèmic. ¿Es pot garantir que els nois amb capacitats limitades estaran més ben atesos en l´escola inclusiva que en les actuals escoles d´educació especial? Es tracta no només d´atendre els aspectes deficitaris, sinó d´oferir tot el necessari per estimular i desenvolupar tot el potencial positiu. Tot canvi pressuposa i exigeix superar allò que ja tenim. Seria desitjable, per tant, que les persones responsables del nou projecte poguessin conèixer el treball de les escoles especials i recollir el bagatge dels professionals experimentats en aquest camp, garantint així una bona gestió de l´escola inclusiva.
Reus – n. serret
La Generalitat ha posat en funcionament un nou sistema d’avaluació perquè qui ho desitgi pugui acreditar el seu nivell de competència a l’hora d’utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació. D’aquesta manera s’estableix un estàndard de referència que serà útil per a les empreses i administracions per saber quin nivell de coneixements, habilitats i actituds té una persona que es troba en un procés de selecció de personal, per exemple.
Les persones més grans de setze anys que volen obtenir l’acreditació poden adreçar-se als centres col·laboradors de l’Actic (Acreditació de Competències en Tecnologies de la Informació i la Comunicació) en què se sotmetran a l’avaluació de vuit competències diferents durant els entre 75 i 100 minuts que dura el test: cultura, participació i civisme digital; tecnologia digital i ús de l’ordinador i del sistema operatiu; navegació i comunicació en el món digital; tractament de la informació escrita; tractament de la informació gràfica, sonora i de la imatge en moviment; tractament de la informació numèrica; tractament de les dades; i presentació de continguts.
Tot i que existeixen tres nivells de certificació –el bàsic, el mitjà i l’avançat– el tercer no funcionarà fins més endavant. La prova només determina si un és «apte» o no, i en aquest últim cas el sistema li indicarà quines competències ha de reforçar. Per accedir-hi, cal inscriure’s al web de l’Actic i pagar la taxa de 15 euros per al certificat de nivell bàsic i de 20 per al de nivell mitjà, tot i que alguns grups tenen exempcions, i fer el tràmit telemàticament suposa un descompte del 10%.
13 centres al territori
La prova de l’Actic s’ha de fer presencialment en un centre autoritzat perquè el certificat pugui ser oficial. A la demarcació n’hi ha tretze actualment, distribuïts entre set comarques diferents, als quals es pot concertar dia i hora a través del web de l’Actic. Un d’ells és el Mas Carandell de Reus, que fins aquesta setmana no ha començat a fer les primeres proves, que realitza en dimecres alterns en torns de matí i tarda. De fet, aquest any el centre ha començat a oferir cursos presencials d’informàtica relacionats amb les competències requerides per l’acreditació.