Category Archives: Notícies

S’inicia l’activitat de la Vella Quaresma

http://www.reus.cat/educacio/EDU_actualitat?codi=140

Reus, 19 de febrer de 2010

Un total de 1.610 alumnes de 27 centres educatius participaran entre el 19 de febrer i el 26 de març en l’activitat escolar La Vella Quaresma, que es fa cada divendres de Quaresma a les 10 h a les Peixateries Velles.
Aquesta activitat educativa proposada des de l’Àrea d’Educació i Formació i l’IMAC consta de dues parts: a la primera, es treballa a l’aula la tradició de la Quaresma mitjançant un retallable per a cada alumne i així, cada setmana, pugui tallar una cama a “la Vella”.
Com a segona part de l’activitat, el Dimecres de Cendra es penja una imatge gegant de la Vella Quaresma a la plaça de les Peixateries Velles (la mateixa que es treballa a l’escola prèviament). Amb els centres que hi participen, cada divendres i mentre dura la Quaresma, es fa un espectacle d’animació infantil per tallar-li cada cama; els infants hi participen activament fins al moment de “serrar” la cama corresponent de la Vella. Cada setmana es convida un personatge de la ciutat. Aquest divendres, 19 de febrer, hi han participat el capità del Reus Deportiu d’hoquei, Jordi Garcia, i la presidenta de la Federació Reusenca de Colles de Carnaval, Dolors Solé (a la imatge).
Aquesta proposta forma part del catàleg d’Activitats i Recursos Educatius que els docents poden trobar cada curs al web www.reus.cat/educacio. L’activitat de La Vella Quaresma s’adreça a infants de 0-3 anys i als de 3 a 6 anys. Les escoles que hi participen enguany són: els tres espais de benvinguda educativa, el Coŀlegi Maria Cortina i el Coŀlegi Sant Pau (19 de febrer); les escoles Teresa Miquel, Els Ganxets i La Vitxeta (26 de febrer); el Coŀlegi Sant Josep i l’Escola Prat de la Riba (5 de març); les escoles Joan Rebull, Pompeu Fabra i Mowgli (12 de març); les llars d’infants Assumpció Cuadrada i El Roser i les escoles bressol municipals (19 de març) i les escoles Rosa Sensat, Misericòrdia, Cèlia Artiga i Pi del Burgar (26 de març).

La lectura, peça fonamental per a l’educació dels infants

http://www.elpunt.cat/noticia/article/7-vista/7-editorials/138413-la-lectura-peca-fonamental-per-a-leducacio-dels-infants.html

Els joves i els infants llegeixen menys que fa cinc anys, segons una enquesta encarregada pel Consell Català del Llibre Infantil i Juvenil. Aquesta tendència es reforça en la franja dels adolescents. Els lectors de primària són bons lectors, però a mesura que avancen de cursos creix el seu desinterès per la lectura fins arribar a quart d’ESO, on un 60,2% de joves diuen que llegeixen perquè els hi obliguen a l’institut.

Aquesta tendència a abandonar la lectura en l’adolescència és preocupant. Sobretot perquè el jove es troba en un moment en què li cal adquirir unes bases de coneixement que li permetin, poc després, començar la formació superior. I per consolidar aquests fonaments, la lectura és cabdal tant per a la formació humanística com per a la científica. I també com a alternativa o complement en l’oci de la noia o el noi. En aquest terreny, el món dels videojocs i internet, malgrat que també tenen els seus codis narratius i exigeixen comprensió lectora, sembla que arraconen els moments de lleure que, a banda de les lectures acadèmiques, complementen una formació enriquidora. Cal no enlluernar-se per totes les incorporacions tecnològiques que modifiquen els nostres hàbits d’aprenentatge i d’entreteniment. La lectura continua sent la base del coneixement i de desenvolupament de les capacitats d’aprenentatge. Cal, doncs, frenar aquesta tendència d’empobriment cultural i humà per la via de reforçar la lectura a les escoles. I sobretot des de l’àmbit familiar. Els pares d’avui es desviuen per procurar que els seus fills no perdin el tren del consum tecnològic. De la mateixa manera haurien de procurar crear ambients familiars perquè el nen no abandoni el llegir en fer-se gran.

El Ministeri d’Educació corregeix els disbarats

http://www.vilaweb.cat/noticia/3691456/ministeri-deducacio-corregeix-disbarats-versio-catalana-web.html

El Ministeri d’Educació corregeix els disbarats de la versió catalana de la web

Ahir era plena de paraules i frases sense solta que el govern atribueix a una ‘badada’

‘El minisubmarí d’Educació rep el secretari general d’Ocupació gastrointestinal d’Escoles Catòliques. També assisteix Manuel de Castro, alveolar secretari general d’Ocupació gastrointestinal’. És un dels titulars que es podia llegir ahir a la versió catalana de la web del Ministeri d’Educació, farcida de paraules sense sentit i d’expressions absurdes, com ara ‘ensenyaments contaminats’, ‘contractació puberal’, ‘centres prismàtics’, ‘contactes del floret de premsa’, ‘educació industrial i primària’. Fonts del ministeri han negat a VilaWeb que hi hagués accedit ningú de fora: ‘Tot ha estat una badada, no ha estat res hostil.’

El Ministeri d’Educació no n’estava al corrent i va ser arran de la telefonada de VilaWeb que va fer corregir els disbarats de la pàgina. Com ara: ‘El Ministeri d’Educació com legislador bàrbar ha de regular els aspectes enamorats que després desenvoluparan les comunitats autònomes’; ‘Enviï un correu electrònic amb els pseudotolerants danses’; ‘Ambdues iogurteres han signat un contracte’.

Fa un mes i mig uns ‘hackers’ van blocar la pàgina de la presidència espanyola de torn i van col·locar-hi una fotografia del còmic anglès Mr. Bean.

Classes a través dels mòbils: nou sector a explorar

http://www.3cat24.cat/noticia/530425/societat/Classes-a-traves-dels-mobils-nou-sector-a-explorar

Es pot ensenyar des dels mòbils? Com i què? A quins països? I què costa aquesta educació? És de qualitat? Són preguntes que encara estan per respondre. El sector de l’M-Education, o l’educació mitjançant els mòbils, és tan incipient que les poques empreses que hi estan implicades creuen que té futur però no en poden presentar gaires resultats.

 El món sencer està canviant els esquemes a l’hora d’impartir coneixements, i les tecnologies actuals ajuden a superar els impediments de desplaçaments, falta de recursos econòmics o diferències socials. D’altra banda, els mòbils estan entrant en un mercat nou amb totes les expectatives posades perquè creixi exponencialment. Així ho han explicat els ponents a la taula rodona del Mobile World Congress, titulada: “M-Education: Liberating the Classroom” (educació amb el mòbil: alliberar les aules).

Queda molta feina a fer, no obstant això, els fabricants dels aparells, els creadors de continguts, ONG i organismes públics ja creuen que és possible la formació d’educadors a distància a través de la telefonia mòbil o d’alumnes que tenen un interès a sortir de l’analfabetisme o a millorar el nivell d’una llengua estrangera, per exemple.

Nokia té actualment en marxa tres programes d’informació (Agricultura, Educació i Entreteniment) que funcionen a través dSMS  per a la població de l’Índia, Indonèsia, l’Àfrica i la Xina. La manera més senzilla i ràpida d’accedir a un mercat amb molts pocs recursos econòmics. “Un agricultor rep en el seu mòbil els preus del mercat del producte que ell comercialitza o la previsió del temps i això és de gran utilitat”, ha explicat Dieter May, vicepresident de Mercats Emergents de Nokia. “No tenen ordinadors però es connecten a internet a través dels mòbils”. Els preus dels serveis són assequibles i els missatges arriben en la llengua local.

BBC Janala  és un servei estrenat fa un mes i mig a Bangla Desh per aprendre l’anglès amb els mòbils. “Amb només un missatge de veu es poden impartir lliçons, de diferents nivells, en 3 minuts”, ha explicat Sara Chamberlain, directora del programa. “En poc temps es millora la pronunciació i s’obren possibilitats d’accedir a nous llocs de treball”. Durant el poc temps que fa que està en marxa, milers de persones l’han provat i s’han descarregat un total de 26.000 lliçons des dels mòbils.

Per últim, Karen Coppock, vicepresidenta de la consultoria Vital Wave Consulting  especialitzada en M-Education, ha mostrat la iniciativa Jokko, que s’està duent a terme al Senegal també amb SMS. “Els mòbils poden ser de gran ajuda en moltes parts del món. Només cal trobar el motiu i les empreses que col·laborin en els projectes”.

Queda clar que, de moment, l’SMS és el servei estrella per ensenyar a través dels mòbils. És el més senzill i el més econòmic però el temps dirà si es pot fer educació en altres formats.

Els sindicats demanen a Montilla que deixi marxar Maragall

http://www.elperiodico.cat/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAT&idnoticia_PK=687836&idseccio_PK=1021

Els sindicats de professors demanen a Montilla que deixi marxar Maragall

  1. • Les centrals rebutgen el conseller perquè no és un ”interlocutor vàlid”
EUROPA PRESS
BARCELONA

Quatre sindicats de professors CCOO, UGT, USTECSTEs i ASPEPC-SPS han demanat avui al president de la Generalitat, José Montilla, que deixi marxar el conseller d’Educació, Ernest Maragall, per les seves declaracions que els catalans estan “fatigats” del tripartit.

Davant la Conselleria, els sindicats han col·locat una pancarta amb el lema Montilla deixa’l marxar per demanar que el conseller, que ahir va presentar la seva dimissió però no va ser acceptada per Montilla, deixi el Govern.

El portaveu de CCOO, Ángel García, ha recordat que fa mesos que els sindicats demanen la dimissió de Maragall, coincidint amb la tramitació parlamentària de la llei d’educació de Catalunya (LEC), per no considerar-lo un “interlocutor vàlid”.

“Maragall va perdre la nostra confiança en les negociacions de llavors i ara es pot donar aquesta desconfiança dins el seu propi partit”, ha afirmat García, que ha citat que en el clima de les negociacions actuals amb el departament hi ha desconfiança. “Si se n’anés ens faria a tots un favor, perquè podríem negociar amb un interlocutor vàlid”, ha reconegut.

Mobilitzacions

El portaveu d’USTECSTE, Pep Barceló, ha assenyalat que “no és normal” la declaració pública de Maragall sent un membre del Govern, i ha afegit que als professors no els ha estranyat “la sortida de to” del conseller, ja que estan acostumats al seu tarannà “prepotent”.

Les negociacions amb la conselleria s’acabaran divendres després d’un mes de converses. García ha afirmat que “molt probablement” s’anunciaran mobilitzacions sindicals contra la política educativa del departament, especialment pel que fa a la jornada intensiva a Primària, els nomenaments i el càlcul de les plantilles necessàries per al curs vinent.

Gabilondo planteja elevar fins a 18 anys l’ensenyament gratuït

Notícia publicada a El Periódico (15/02/2010):

http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAT&idnoticia_PK=687339&idseccio_PK=1021&h

  1. • El ministre assegura que es guanyarien alumnes de Formació Professional
Gabilondo, durant l’acte d’ahir a Madrid. Foto: EFE / GUSTAVO CUEVAS
Gabilondo, durant l’acte d’ahir a Madrid. Foto: EFE / GUSTAVO CUEVAS
EL PERIÓDICO
MADRID

El ministre d’Educació, Ángel Gabilondo, va esbossar ahir en un acte amb les joventuts del PSOE sobre educació i ocupació la idea que el sistema educatiu ha d’assegurar la formació gratuïta fins als 18 anys. No obstant, no va explicar si la gratuïtat fins a aquesta edat, una realitat als col·legis públics, s’ha d’estendre mitjançant concerts amb els privats, com demanen el PP i CiU en les converses que el Govern manté per aconseguir un pacte social i polític per l’educació. Precisament avui s’acaba el nou termini donat pel ministre a tots els actors (partits, autonomies, sindicats, associacions de pares, patronals, etcètera) per presentar propostes, que seran debatudes en una conferència sectorial amb els consellers autonòmics l’última setmana de febrer.
Gabilondo va matisar que l’oferta de gratuïtat de 0 a 18 anys no significa, en cap cas, que tots els alumnes hagin de ser a les aules, sinó a la formació professional (FP), una assignatura pendent d’Espanya, on el 32% dels joves deixen d’estudiar després de l’educació obligatòria, el 25% d’aquests sense el títol més bàsic, el de l’ESO.

ATURATS SENSE FORMACIÓ// El ministre es va felicitar perquè aquest any hi ha 25.000 persones més que l’any passat a formació professional, però va alertar que d’entre el 30% de joves desocupats n’hi ha 420.000 que «no tenen possibilitats d’inserir-se en el mercat laboral» perquè no tenen formació per accedir a una feina qualificada. «Sense formació, no hi ha futur», va postil·lar.

Proposen agrupar les AMPA de Reus en una entitat

Per veure la notícia cliqueu aquí

Proposen agrupar les AMPA de Reus en una entitat per defensar problemes comuns davant les administracions

Vetllaran per l’escolarització equilibrada i pel correcte manteniment de les escoles

Una imatge de la presentació del Manifest de Reus per a una escola millor, impulsada per associacions de mares i pares i embrió de l’actual agrupació. Foto: JUDIT FERNÀNDEZ.
Després del manifest per una escola millor impulsat per algunes AMPA de Reus i de la participació en el grup de treball per fomentar l’escolarització equilibrada, les associacions de mares i pares de Reus volen continuar defensant interessos que els són comuns i plantegen unir-se en l’agrupació reusenca d’AMPA (ARA). L’escolarització equilibrada continuarà sent un dels cavalls de batalla de les associacions. Ho seran també temes com ara el manteniment de les instal·lacions de les escoles.

Cinc associacions de mares i pares de Reus van impulsar ara fa poc més d’un any el Manifest de Reus per una escola millor, un document al qual es van adherir altres escoles de la ciutat i que reclamava un treball seriós i efectiu per a la distribució equitativa dels alumnes amb necessitats especials –sobretot i principalment els alumnes nouvinguts– entre els centres públics i concertats de la ciutat per evitar la creació de «guetos». Precisament aquest ha estat l’embrió d’un nou projecte que s’està gestant: l’agrupació en una única entitat, l’agrupació reusenca d’AMPA(ARA), una entitat a la qual es podran associar totes les AMPA de centres públics, concertats i instituts.

De moment són set les que ja han aprovat integrar-s’hi i a poc a poc s’hi aniran afegint la resta. «És un procés lent perquè la incorporació a l’agrupació ha de ser aprovada per la junta de l’AMPA» i per això s’ha d’esperar a la reunió de cada entitat perquè s’hi puguin anar afiliant, explica Xavier Masdéu, que és el president de l’AMPA del CEIP Eduard Toda, un dels impulsors del manifest per a l’escolarització equilibrada.

Masdéu explica que les actes de constitució de la nova entitat ja estan aprovades i que pròximament es presentaran els estatuts. Els objectius d’aquesta associació són, en primer lloc, continuar treballant per una escola equilibrada: «S’han començat a fer passos però s’ha de continuar treballant perquè en nou anys tots els nens i nenes amb necessitats educatives especials estiguin repartits per les aules de la ciutat.» Masdéu diu, però, que amb una agrupació d’AMPA es pot fer molta més pressió davant les administracions i «solucionar problemes que ens afecten a tots». Masdéu veu amb bons ulls els passos que s’estan fent i està convençut que no s’hi val a badar. «És un treball que no es pot deixar perdre», reconeix.

Millorar els edificis

Aquesta nova agrupació té, però, altres objectius. Un dels més importants és vetllar pel manteniment de les instal·lacions «i fer-ho davant les administracions». Volen defensar davant les administracions problemes comuns: «S’estan fent edificis nous, cosa que està molt bé, però hi ha centres que tenen encara moltes deficiències, com ara pel que fa als llums d’emergència o els patis.»

Aquesta nova entitat, que es podria presentar oficialment entre finals d’aquest mes i inici del vinent, considera que la Fapac (Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes) «ja fa una feina important a Catalunya i no la pretenem substituir», diu Masdéu. Són conscients, però, que els problemes que sorgeixen a les escoles de la capital del Baix Camp seran més fàcilment solucionables amb una agrupació com la que ara es vol crear, perquè és molt més propera a les administracions de la zona, a l’Ajuntament i a la zona educativa.

Les disfresses regnen a les escoles

   http://www.regio7.cat/bages/2010/02/12/bages-disfresses-regnen-escoles/68684.html

Alumnes i mestres dediquen setmanes a confeccionar els vestits que llueixen a les rues

Per Dijous Gras se surt de l´aula i es menja la típica botifarra d´ou. Bages

PEPA MAÑÉMANRESA

El primer pas és escollir una temàtica. Això ho fan els mestres. Després es busca la manera de plasmar-la. També és feina dels mestres, que s’encarreguen d’elaborar plantilles, perquè siguin els alumnes els que acabin donant forma a girafes, gripaus, dracs o monstres de Banyoles. I quina és la temàtica que han escollit a l’escola Renaixença de Manresa per disfressar-se enguany per Carnestoltes? Girafes, gripaus, dracs i monstres de Banyoles sorgeixen de les cançons popularitzades per Xesco Boix, pioner de l’animació a Catalunya i de qui es commemora el 25è aniversari de la mort. Tot plegat han estat setmanes de feina per a tothom, que es gaudeixen lluint els vestits a les rues. La Renaixença participa en dues: la de l’escola d’avui i la de la festa de tota la ciutat, que es farà diumenge.

Mantenir la tradició

A l’escola Renaixença van apostar fa anys per mantenir la celebració de les festes tradicionals catalanes (castanyada, Nadal, Carnestoltes, setmana cultural per Sant Jordi…) per afavorir la integració dels alumnes nouvinguts, segons explica el director del centre, Pere Cano. Tot i que és cert que hi ha centres que han arraconat la tradició, la Renaixença no és un cas aïllat, i n’hi ha força que celebren el Carnestoltes a l’aula, de manera més o menys intensa.

A banda de les activitats que s’organitzen a cada centre, a Manresa són onze les escoles que, amb la col·laboració de les associacions de mares i pares, s’han apuntat per participar en la rua infantil de la ciutat de diumenge. Es tracta de les escoles públiques La Sèquia, Oms i de Prat, La Flama, Puigberenguer, Valldaura, La Font, Sant Ignasi, Ítaca, Renaixença i Bages, i el col·legi Ave Maria.

Amb el punxó o les tisores

L’homenatge carnavalesc a Xesco Boix de l’escola Renaixença ha comportat que els alumnes hagin treballat en dos vessants: la música i la plàstica. El claustre de mestres es va encarregar de triar cançons que es poguessin transformar en disfresses i les van distribuir de forma adient a cada nivell: Caragol, Una girafa i El gripau blau, per a educació infantil; Puff, el drac màgic, El monstre de Banyoles i altres per als més grans. Les cançons s’han treballat a l’aula de música, i s’ha explicat a tots els cursos qui era Xesco Boix.

Pel que fa a la part plàstica, cada alumne s’ha elaborat la seva disfressa. La participació dels nens i nenes s’ha adequat al seu nivell. Els de tres anys han fet boletes de paper; els que ja en tenen quatre han fet servir el punxó i l’estoreta; i els que en tenen cinc ja han pogut fer anar les tisores per retallar amb l’ajuda de la mestra.

Una setmana de disbauxa

Fer-se un mateix la disfressa és entretingut, i per això cal posar-s’hi amb temps. Quan arriba la data assenyalada, és quan el Canestoltes es viu amb intensitat a la Renaixença. Enguany ha estat el cicle infantil l’encarregat de crear la figura del rei, que va arribar dimecres i regnarà durant tota una setmana. Les consignes d’enguany eren que dimecres s’havia de portar un pentinat ben esbojarrat i ahir, en la diada de Dijous Gras, s’havia de lluir una corbata. Avui, els 230 alumnes de l’escola, acompanyats pels mestres, lluiran les disfresses en una rua fins a Crist Rei. Dimecres vinent es cremarà sa majestat, i s’acabarà la festa. Per escenificar el dol, els mestres aniran de negre i es repartiran tovallons de paper als alumnes.

L’àpat de dijous gras es prepara a la mateixa escola Renaixença.Els entrepans per anar d’excursió es van sucar amb tomàquet i omplir amb botifarra d’ou a l’aula. Als més petits se’ls va ensenyar com es fa una truita.

Per Dijous Gras se surt de l´aula i es menja la típica botifarra d´ou

Un fogonet de càmping gas era el centre d’atenció de l’aula de P-3 de l’escola Renaixença de Manresa ahir al matí. La mestra ensenyava als nens com es fa una truita: va batre els ous i els va posar a la paella i, quan ja estaven presos, els va girar amb l’ajut d’un plat. Els nens i nenes s’ho miraven encuriosits: les truites se les havien de menjar per berenar. La resta d’alumnes del centre també van celebrar el Dijous Gras, i sortint de l’aula. Es van repartir entre els parcs de Francesc Moragas i de Puigterrà i el Congost. Els de cicle mitjà van fer-se el seu entrepà, amb la típica botifarra d’ou. Hi havia gall dindi per als que no mengen porc o per a aquells a qui no feia gràcia la botifarra, tot i que la mestra animava a tastar-la.

Un certificat oficial acredita per primera vegada el coneixement en tecnologies

http://www.elpunt.cat/noticia/article/2-societat/5-societat/135758-un-certificat-oficial-acredita-per-primera-vegada-el-coneixement-en-tecno

Reus – n. serret

La Generalitat ha posat en funcionament un nou sistema d’avaluació perquè qui ho desitgi pugui acreditar el seu nivell de competència a l’hora d’utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació. D’aquesta manera s’estableix un estàndard de referència que serà útil per a les empreses i administracions per saber quin nivell de coneixements, habilitats i actituds té una persona que es troba en un procés de selecció de personal, per exemple.

Les persones més grans de setze anys que volen obtenir l’acreditació poden adreçar-se als centres col·laboradors de l’Actic (Acreditació de Competències en Tecnologies de la Informació i la Comunicació) en què se sotmetran a l’avaluació de vuit competències diferents durant els entre 75 i 100 minuts que dura el test: cultura, participació i civisme digital; tecnologia digital i ús de l’ordinador i del sistema operatiu; navegació i comunicació en el món digital; tractament de la informació escrita; tractament de la informació gràfica, sonora i de la imatge en moviment; tractament de la informació numèrica; tractament de les dades; i presentació de continguts.

Tot i que existeixen tres nivells de certificació –el bàsic, el mitjà i l’avançat– el tercer no funcionarà fins més endavant. La prova només determina si un és «apte» o no, i en aquest últim cas el sistema li indicarà quines competències ha de reforçar. Per accedir-hi, cal inscriure’s al web de l’Actic i pagar la taxa de 15 euros per al certificat de nivell bàsic i de 20 per al de nivell mitjà, tot i que alguns grups tenen exempcions, i fer el tràmit telemàticament suposa un descompte del 10%.

13 centres al territori

La prova de l’Actic s’ha de fer presencialment en un centre autoritzat perquè el certificat pugui ser oficial. A la demarcació n’hi ha tretze actualment, distribuïts entre set comarques diferents, als quals es pot concertar dia i hora a través del web de l’Actic. Un d’ells és el Mas Carandell de Reus, que fins aquesta setmana no ha començat a fer les primeres proves, que realitza en dimecres alterns en torns de matí i tarda. De fet, aquest any el centre ha començat a oferir cursos presencials d’informàtica relacionats amb les competències requerides per l’acreditació.

Els sindicats aniran a la vaga si Educació no canvia el calendari

http://www.elperiodico.cat/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAT&idnoticia_PK=686553&idseccio_PK=1021

RAFA JULVE

BARCELONA

Molt han de canviar les coses ­perquè divendres que ve els sindicats de l’ensenyament no convoquin una jornada de vaga per a les setmanes següents. USTEC, CCOO, ASPEPC i UGT admeten que és molt difícil que es compleixin les seves reivindicacions, però tot i així han donat al Departament d’Educació una setmana de marge amb l’exigència que modifiqui el calendari escolar (que ja ha estat publicat pel Diari Oficial de la Generalitat) i el decret d’autonomia de centres.

En realitat seran dos dies de negociacions; els dos que queden de la taula sectorial en què la conselleria i els sindicats estan abordant aquestes qüestions. I tenint en compte que els docents asseguren que en les sis sessions anteriors en què s’ha celebrat el debat només han obtingut com a principal concessió que no treballaran la primera setmana de juliol d’aquest any, tot sembla indicar, com va dir la representant d’UGT Roser Font, «que serà necessari canviar de dialèctica i convocar mobilitzacions» de tot el pro­fessorat.

Abans d’això, per iniciar la pressió, els delegats sindicals («i els docents que s’hi vulguin unir») faran un «primer avís» a Educació amb una concentració, dimarts que ve, davant la seu de la conselleria. «Si el desplegament de la llei d’educació no es negocia, aquesta és inaplicable», va alertar Montse Ros, de CCOO. «L’aparició del calendari escolar al DOGC afectarà no només la credibilitat d’Educació, sinó també la fiabilitat del procés negociador», va afegir Pep Barceló, d’USTEC.

PUBLICACIÓ DE LES DATES / Els sin­dicats van assegurar que la publicació oficial de les noves ­dates els ha agafat desprevinguts. Fonts de la conselleria, en canvi, van ma­nifestar que USTEC, CCOO, ­ASPEPC i UGT sabien des de fa ­setmanes que el departament planejava publicar l’ordre del ­calendari. I van afegir que el que més preocupa els sindicats sobre aquest tema és el replantejament de la jornada intensiva al mes de juny. Segons Educació, aquest aspecte «encara s’està negociant», però l’entesa es fa difícil. Els representants dels docents defensen que cada centre decideixi si la fa o no. La conselleria defensa que sigui el consell escolar municipal (en què els ensenyants no tenen la majoria amb què compten a les escoles) el que l’aprovi.