MEDIACIÓ COMUNITÀRIA

I. Es preocupa per resoldre el problema. COL·LABORACIÓ (GUANYAR-GUANYAR)

Focalitza el problema; quan s’enfronta a un conflicte, li agrada ser creatiu i inventar noves opcions; gaudeix del treball en cooperació amb la part opositora i de “raonar juntament”, busca una solució que satisfaci per complert el que preocupa a les dues parts.

1. Descripció del context on es troba localitzat el centre residencial on vau realitzar la pràctica. (Nom de la ciutat, característiques de la ciutat)

2. Nom i descripció espacial de la residència per discapacitat mental on vau realitzar la pràctica.

3. Qui constitueix la comunitat terapèutica del centre residèncial.

4. Descripció dels professionals que constitueixen l’equip que atén als usuaris.

5. Descripció dels tipus d’usuaris que acull el centre residencial.

6. Estructura organitzativa del centre.

7. Descripció del projecte d’atenció del centre per aquest tipus d’usuaris. (objectius, metodologia de treball, recursos).

8. Descripció de la feina que vau desenvolupar durant la pràctica.

7. Diferències interculturals que vau percebre tant a nivell personal com a professional.

8. Tipus de conflictes que vau haver d’afrontar durant la vostra estància.

9. Manera de resoldre’s tant a nivell institucional com a nivell personal.

10.

GRUP 1: Marta Osorio, Vicky Rosuero, Jessica Moriana, Ana Maria Moreno. (Àmbit escolar- ESO)

GRUP 2: Christian Llorca, Anna Caralt, Sira Planas, (Àmbit escolar- EE)

GRUP 3: Lorena Martín, Mireia Zarcero,  Macarena Delgado, Andrea Díaz. (Àmbit escolar- ESO)

GRUP4: Jordi Bou, Isabel Ruíz, Fede Lara, Ainara Romero. (Àmbit escolar- CEIP)

GRUPO 5: Silvia Ruz, Mireia Garcia, Maria Jiménez  i Alba Gámez. (àmbit escolar -intercultural- UEC)

GRUPO 6: Lesly Enríquez, Israel Vargas, Muntsa Golobardes i Lorena Andrión. (Àmbit comunitàri)

GRUPO 7: Mauri Muxi, Elba Vergès, Daniel Muñoz, Ruth Llanos. (Àmbit familiar)

GRUPO 8: Maite Andolz, Saray Martín. (àmbit intercultural-comunitari)

CRITERI PER A LA REALITZACIÓ DEL TREBALL

Aquest treball serà avaluat segons les pautes d’avaluació continua.

Es deixaran hores de classe per a la seva realització i es tindrà en compte l’assistència a les sessions de treball. Les parts treballades s’han d’anar lliurant a mesura que es vagin fent.

PRIMERA PART

– Escolliu l’ àmbit d’intervenció amb la qual voleu desenvolupar el vostre treball, i la població,  i el nivell en el qual treballareu:

Recordeu que els àmbits d’intervenció en el camp de la mediació són: l’educatiu, el familiar, el comunitari o veïnal, l’intercultural, el juvenil. Els àmbits  medioambiental, laboral i  sanitari corresponen a un àmbit d’intervenció molt específic que se surt del nostre camp d’intervenció.

La població pot ser: nens en situació de risc, adolescents i joves,  dones, dones immigrants, discapacitats, parelles en conflicte, relació mare/ pare, fills.

El nivell podria ser interpersonal, intragrupal, intergrupal, institucional.

– Busqueu persones amb afinitat d’interessos i definiu grups de quatre persones

-Llegiu conjuntament l’apartat del llibre referent al vostre àmbit i/o col·lectiu UD 4

– A partir de la vostra pràctica proposeu diferents situacions viscudes susceptibles de mediació que voldríeu analitzar i comprendre en profunditat. Compartiu-les amb el vostre grup.

-De les diferents situacions que plantegeu, escolliu-ne una i redacteu-la per presentar-la, avaluar-la i si cal, completar-la tenint en compte una descripció detallada del context en el qual té lloc , La situació personal de cadascú dels protagonistes del conflicte, les persones directa o indirectament afectades,  el grau d’intensitat del conflicte (puntual, amb dies, setmanes, mesos, anys d’evolució, el grau de proximitat i d’intensitat de la convivència entre les persones implicades, l’event desencadenant del conflicte, el nivell d’afectació emocional de cadascuna de les parts implicades, les actituds asumides per cadascuna de les parts implicades…

-Temps previst  d’hores de classe dedicades (dues hores)

Sessió 1: 12 de març

Sessió 2: 17 de març

GRUPS CONFORMATS.

SEGONA PART

– Feu una anàlisi de la situació a partir dels models proposats pel llibre. (segons la capacitat de mediació, visibilitat, causes, qui forma part d’ells)

– Definiu quin tipus de model de mediació utilitzarieu per abordar  la situació. (model tradicional lineal, model transformatiu, Model circular narratiu, model interdisciplinar)

–

–

CAS PRÀCTIC 1

GRUP 1

La Joana és una dona professional de 37 anys  que treballa a l’empresa privada DSP des de fa 5 anys. Aquesta empresa  es dedica a l’enviament de correu certificat. La Joana recentment ha tingut una nena. Al començament la noticia del seu embaràs va ser ben rebuda per part dels seus companys i del seu cap però a mesura que els mesos pasaven va tenir complicacions de salud. La seva absència definitiva fins al final de l’embaràs va ocorrer al mes sisè d’embaràs. Des del mes cinquè va faltar de manera intermitent a la feina fins que el seu metge de capçalera va autoritzar-li la baixa. Després del part i del periòde de maternitat prescrit per la llei es va reincorporar a la feina però continuava tenint problemes per tenir cura de la seva filla i cumplir amb les seves obligacions laborals. Passat un any, l’empresa va donar per finalitzat  el seu contracte i no el va renovar argumentant un rendiment laboral per sota de l’esperat.

Després de rebuda la finalització del seu contracte la Joana va intentar parlar amb el seu cap per arribar a un acord però no va rebre una resposta satisfactòria. Ara la Joana està pensant seriosament interposar una demanda a l’empresa ja que considera del tot injusta la decisió de no renovar-li el contracte.

1. Dins de l’ambit jurídic a quin àmbit correspon aquest conflicte
2. Quin problema de fons està plantejant aquest conflicte?
3. Analitzeu les diferents vies de resolució que podria proposar-se-li abans d’arribar a una via judicial.
4. Quins procediments haurien de proposar-se en cadascuna de les vies plantejades?

CAS PRÀCTIC 2

GRUP 2

La llar d’infants “Els Ocellets” és va constituir com a una empresa cooperativa amb quatre membres  fundacionals. Han passat 7 anys i un dels seus membres, en Pau ha estat questionat pel seu grau d’implicació i ha sigut convidat pels altres membres  a deixar-la. Els tres membres proposen una indemnització però en Pau, a part que no vol deixar la cooperativa, considera irrisoria la suma que els seus companys li proposen. En Pau planteja que en tot moment ha estat pendent de la situació de la llar i apart que treballa tant en feines d’administració com d’atenció directa als infants troba  injusta la desqualificació de falta d’implicació que han fet  els seus companys considerant-la part d’una intriga per fer-lo fora ara que s’estan veient els beneficis.

1. Dins de l’ambit jurídic a quin àmbit correspon aquest conflicte
2. A qui hauria de recorrer en Pau per buscar una solució a aquest conflicte?
3. Analitzeu les diferents vies de resolució que podria proposar-se-li a en Pau .
4. Quins procediments hauríem d’implementar-se en cadascuna de les vies proposades?

CAS PRÀCTIC 3

GRUP 3

3. El personal docent de l’estat espanyol té dret a tres dies de lliure disposició a l’any. Els pares, dels nens i joves es queixen que aquests dies són dies laborables en els quals ells han d’anar a treballar i no tenen amb qui deixar els seus fills.

1. Dins de l’ambit jurídic a quin àmbit correspon aquest conflicte
2. A qui haurien de recórrer els pares per buscar una solució a aquest conflicte?
3. Analitzeu les diferents vies de resolució que podria proposar-se-li a als pares .
4. Quins procediments s’hauríen d’implementar-se en cadascuna de les vies proposades?

CAS PRÀCTIC 4

GRUP4

Cas del llibre pg. 74