Category Archives: General

Fi de curs. Dia 11 de juny entrega de diplomes al Consorci EL FAR

El divendres 11 de juny tot el grup i dos professores de Aula Oberta vam anar al Far  per recollir els diplomes i fer la festa del  fi de curs Grumet 2010.

Consorci El Far
Carrer Escar, 6-8
08039 Barcelona
T (+34) 93 221 74 57
F (+34) 93 221 41 50
www.consorcielfar.org

L’alumne   Jonathan Macias va obtenir el segon premi en el concurs de Logos Grumet 2010, activitat de Visual i  plàstica  professor de Aula Oberta  Ricard Puchau.

img_3312-grumetcompri1

Les professores: Clara Balague, Tere Coquard, Carolina Sanarau, M Teresa Cuella

diplomes-125compri

diplomes-092-compri

Setmana 8: Navegació i orientació professionals

                                                              3 de Juny del 2010

          DIARI DE BITÀCORA.

Ahir día 2 vam anar a navegar pel litoral fins arribar a Badalona.

En arribar a les drassanes ens van ficar al vaixell “Far Barcelona”  i als camarots, una dona ens va fer una xerrada sobre el canvi que s’havia produit a les platges del litoral. Esmorzaren i van sortir del port. Vam hissar les veles i durant una hora vam navegar a un nus. Mentres navegavem a vela, ens van enseñar a parlar per el “walki-talky”, i també ens van enseñar el pont de comandament. Desperes d’una estona vam posar en funcionament el motor del vaixell fins arribar al port de Badalona.

Un cop al port vam baixar del vaixell per dinar. Vam estar jugant al parc una estona i despres vam tornar a bord del vaixell per tornar a les drasanes, mentres tornavam cap a el port de Barcelona, ens van explicar com es feia utilizar l’armilla salvavida, i el vestit de neopreno. Al arribar, no ens van deixar a les drassanes, ens van deixar al costat de la venda del peix. Ens van explicar com pescaven avui en dia a Barcelona, pero dona la quasalitat que en juny no hi pesquen per el dia a Barcelona, vam entrar dins don estaban totes les xarxes, hi feia un pudor inmensa, despres ens van enseñar els tipus de vaixell que hi ha a la pesca.

El mar hi estaba brutissim, peixos morts, meduses mortes, ple de llaunes i d’ampolles.

Despres van acabar, ens van anar cap a casa. 

8.1 La tripulació: els rols a bord d’un vaixell

Navegar a bord d’un vaixell requereix coneixements i treball en equip per tenir una bona  singladura . Cada tripulant és l’encarregat d’una feina concreta i la correcta coordinació entre les accions de tots els tripulant implicats en la realització d’una maniobra és indispensable per poder arribar a bon port.

En aquest sentit,  la tripulació  necessària per navegar en un veler com ara el Far Barcelona  haurà de comptar amb els següents rols.

Patró/na: és la persona  responsable de vaixell. S’encarrega de patronejar l’embarcació i coordinar les tasques de la tripulació.

Maquinista: responsable del bon funcionament  de totes  les instal·lacions a bord com ara el motor, etc.

Mariners/es: realitzen les tasques de neteja i manteniment del vaixell, mantenen  a punt l’eixàrcia fixa i de treball, participen en les maniobres i fan de serviola.

La rutina de treball a bord del veler enclou les tasques pròpies de casa rol, tenint en  compte que dia i nit s’han d’establir torns guàrdia que garanteixin la seguretat del vaixell i de la tripulació.

 

 

8.2. OFICIS I INFORMACIÓ PROFESSIONAL

En els últims anys el sector nàutic i portuari requereix nous professionals en diferents àmbits. A continuació us facilitem informació per tal de donar-vos una idea de possibles sortides de treball.

A bord d’un vaixell (de passatge, de pesca, mercant, altres)

OFICI

ESTUDIS REQUERITS

LLOCS DE REALITZACIÓ

Patró (diferents nivells)

Cicle formatiu

Escola de capacitació

Nauticopesquera de catalunya

Mecànic/a /diferents nivells)

Cicle formatiu

Mariner/a de maquines, de pont, etc.

Certificat de formació bàsica

mariner

Certificat de formació bàsica

Casal del mar de Barcelona

 

Recuperació i manteniment d’embarcacions

OFICI

ESTUDIS REQUERITS

LLOCS DE REALITZACIÓ

Tècnic de manteniment d’embarcacions

Cicle formatiu

Consorci el far, ies rambla prim

Valeria

Formació no reglada

Consorci el far

Mecanic

Mestre d’aixa

Compostos i pintures

  descans-i-joc-compri

barca-de-pesca-compri

far-barceloneta-compri

grup-coberta-compri

hissar-veles-compri1

tutora-y-grup-compri

rentar-coberta-compri

proa-compri

pont-de-comadame-nt-compri1

litoral-compri1

pesca-xarxa-compri

aigua-del-port-compri2

Setmana 7:Observació del litoral.Seguretat nivell 2.La pesca a Barcelona

7.1 Observació del litoral

El fet de navegar permet observar el paisatge al que estem acostumats des d’una altra perspectiva: des del mar, D’aquesta manera es pot observar la costa i el seu relleu des de fora, permetent així identificar-ne característiques dels diferents trams del litoral. Al litoral, que és la franja de terreny entre la terra i la mar, s’hi pot trobar:

Platja: acumulació de sorra o pedres que es forma a la zona on trenquen les ones.

Costa rocallosa: no existeix platja i els penya-segats arriben a mar.

El litoral està en evolució constant, és el que s’anomena dinàmica litoral: els rius aporten material a la costa. La mar erosiona les roques i transporta el material ( sorra i pedres) d’un lloc a l’altre.

Al llarg dels anys però, l’ésser humà aquest territori per viure i desenvolupar activitats de lleure –bany, pràctica d’esports nàutics, etc, activitats econòmiques, etc. El creixement desmesurat d’aquestes activitats i l’ocupació urbana ha generat, en molts casos, una degradació d’aquest litoral. Les costa, o bé per accions i activitats que es donen terra endins.

Acció

Com afecta?

Augment de les zones urbanes.

·         Pèrdua de sol com a recurs natural, degut a l’ocupació del territori.

·         Gran concentració de població i problemes de contaminació(aigües residuals, residus, etc.).

·         > pèrdua d’espais naturals i biodiversitat ( flora i fauna).  

Pèrdua de zones agricoles i boscos.

·         Transformació cap a agricultura intensiva.

·         > La pèrdua de bosc facilita la pressió de l’esser humà sobre l’espai marí.

Modificació de la línia de la costa (ports, espigons, etc.).

·         Modificació de la dinàmica litoral.

·         > pèrdua o modificació de platges naturals i, per tant, d’espais naturals.

7.2 Protocol d’abandonament del vaixell i vestit de supervivència

Tot vaixell ha de tenir establert un protocol o pla d’emergència que la tripulació i el personal embarcat ha de conèixer a la perfecció.

Es pot donar l’avís d’anar als llocs de reunió en les següents situacions:

  • Sempre que el patró ho consideri necessari.
  • Foc a bord.
  • Realització d’una simulació per entrenament.
  • Necessitat o perill d’abandonament del vaixell.

  L’ abandonament d’un vaixell de forma precipitada pot generar desesperació i angoixa entre els tripulants davant una situació de perill. De totes formes cal adoptar unes precaucions mínimes de seguretat. Per preparar l’abandonament del vaixell caldrà seguir el següent protocol:

Protocol d’abandonament del vaixell

  • Emissió del missatge d’auxili, segons el procediment radiotelefònic. Activació de la radiobalisa.
  • Preparació de les balses i tot el material que s’hagi d’evacuar.
  • Abrigar-se bé i portar calçat lleuger.
  • Posar-se el vestit de supervivència i agafar l’armilla salvavides si s’escau.
  • Escollir un líder que coordini les accions. Cal acceptar les normes, les ordres i les responsabilitats de cadascú. Penseu que la vostra vida està en joc.
  • Embarcar-se directament, si es possible, comprovar que hi sigui tothom i tallar el cap que ens subjecta a l’embarcació.
  • Si cal saltar a l’aigua, cal fer-ho dempeus, subjectat a l’armilla, tapant-se el nas i la boca.

 En cas de permanència al mar, el vestit de supervivència ens permet surar i que ens vegin degut al seu color vermell. Si ocorre, s’haurà de fer el següent:

  1. Agrupar-se per tal que ens vegin (un grup de gent és molt més fàcil d’identificar en la immensitat del mar).
  2. Evitar moure’s per no perdre energia i per tant, calor corporal.
  3. Protegir als ferits.

Recordeu. La senyal d’alarma és:

·         Set xiulades curtes seguides d’una llarga.

·         Toc continu de sirena

·         La veu de: ‘’tots a coberta, emergència!’’.

densitat-collage-compri

 

observant-collage-comprigruas-collage-co-mpri

disc-de-secchi-collage-compri1

analisi-de-laigua-collage-compri1

7.3. La pesca a Barcelona

Poc coneguda pel conjunt de la població barcelonina, al port de Barcelona es realitza una important activitat pesquera. La flota de vaixells pesquers es dedica bàsicament a la pesca d’encerclament, i a la d’arrossegament. Diàriament, al moll dels Pescadors tenen lloc dues subhastes de peix. En total, hi feinegen 69 barques i hi treballen 397 pescadors, a més de tot un entorn de comerciants i altres.

Tota aquesta activitat posa de manifest una gran infraestructura lligada als recursos pesquers. D’altra banda l’abús que s’ha fet en els últims anys en l’extracció d’aquestes recursos ha reduït molt les captures de peix, fet que ens porta a prendre consciència en la importància de respectar les mides mínimes del peix pel seu consum.

 

 

 

 

Sessió 7 Quadern de bitácotra

Ahir dimecres dia 26 de maig del 2010 vam sortir a navegar amb tota la tripulació desde drassanes.

Vam arribar al vaixell i ens varem ajuntar per esmorzar als camarots. Ens van separar en tres grups i cadascú va fer un experiment.

Un va ser el “disc de secchi” que consistía en llençar un disc a l’aigua i a partir d’un varem que hi ha al cap que agafa el disc es pot observar la profunditat i la claritat de l’aigua. Si el disc no es veu es que l’aigua esta molt bruta.

Un altre grup va fer un experiment amb l’aigua que consistía en posar en un tub aigua salada, en l’altre aigua dolça i un amb barreja dels dos tipus. Vam posar un aparell dins de cadascu per observar la flotabilitat de l’aigua.

L’ultim grup va llençaruna draga al fons marí i vam extreure la substancia que hi ha al fons del mar i vam trobar fang molt fosc que això vol dir que l’aigua esta molt bruta i que al fons marí no hi ha oxigen.

Un cop fets tots els experiments i explicacions vam sortir a navegar.

Com que no vam sortir del port no va fer falta hissar les veles.

Varem navegar durant mitja hora i vam tornar.

 

Setmana 6:Característiques de l’aigua del mar.Ambientalització del vaixell

 6.1 Característiques físiques de l’aigua

 ·         Terbolesa: falta de transparència d’un líquid degut a la presència de partícules en suspensió. Com més sòlids en suspensió hi hagi a l’aigua, més bruta semblarà i més alta será la terbolesa, per això es considera una bona mesura de la qualitat de l’aigua.

Amb el disc de secchi podem determinar la qualitat de l’aigua de mar en funcio de la seva transparència:

Profunditat  del disc

Transparència de l’aigua

<3 m

Molt pobra

3-5 m

pobra

5-7 m

Normal

7-10 m

Bona

10-20 m

Molt bona

20-32 m

Excel·lent

     

 

 

 

 

·         Color: el color de l’aigua varia en funció de les partícules que hi ha en suspensió:

 Aigua blavosa: amb manca de partícules en suspensió (pobra en nutrients).

                Aigua verdosa. Rica en fitoplcton.

               Aigua marronosa: rica en partícules en suspensió (sediments).

 ·         Densitat: quantitat de massa per litre d’aigua (g/ml). La densitat de l’aigua es directament proporcional a la salinitat i la pressió, i inversament proporcional a la temperatura. La combinació de tots aquests factors ens porta a què hi hagi una estratificació de l’aigua de mar amb un augment de la densitat en funció de la fondaria.

 

·         Temperatura: grau de calor de l’aigua (ºC). L’aigua té una elevada calor específica, la qual cosa li confereix una alta capacitat per emmagatzemar calor i actuar com a moderadora del clima. Durant la primavera i l’estiu, el mar emmagatzema calor degut a l’elevada radiació solar. En arribar la tardor i l’hinvern, com que disminueix la radiació solar, el mar va alliberant la calor acumulada, temperant així la costa.

6.1 Característiques de l’aigua de mar

 Característiques químiques de l’aigua

·         Salinitat: quantitat de sal dissolta a l’aigua (g/kg). La salinitat mitjana de l’aigua al mediterrani és de 36g/kg. Aquesta salinitat varia en funció de l’evaporació  i dels aports d’aigua dolça, bé siguin dels rius o de la pluja. Pel que fa la navegació, cal tenir en compte com la salinitat condiciona la densaitat de mars i oceans per on es navega i, per tant, la flotabilitat. Per exemple, si es carrega al maxim un vaixell al mediterrani i després entra navegant al riu Ebre, tindrà problemes de flotabilitat  i perill d’enfosament.

Disc plimsoll: va pintat sota la línia de coberta, coincidint amb el centre de la línia de càrrega a l’estiu.

Línia de càrrega: indica els límits de la càrrega en diferents mars i en les diferents estacions da l’any. La càrrega del vaixell pot variar perquè la densitat de laigua no és sempre la mateixa: segons si es freda o càlida, o dolça o salada; en cada cas es produirà una empenta diferent. Aquestes línies  van gravades en ambdós costats del vaixell, en el centre de la seva eslora a proa del disc plimsoll.

6.2 Contaminació i ambientalització del vaixell

Els vaixells han d’estar adaptats, dins de les seves possibilitats, a tota una sèrie de bones practiques ambientals que han de permetre minimitzar els impactes de la seva activitat al medi.

Així, per actuar de forma respectuosa amb el medi, cal tenir en compte quins són els contaminants que es generen als vaixells i quins efectes causen al medi marí.

Deixalles.

Residus sòlids que es troven surant a la deriva ( plàstics, fustes, cigarretes, vidres … ).

Efectes: causen problemas als animals marins ( mort per asfixia, ferides, etc.) i poden fer perillar la navegació ( enganxant-se a l’hèlix, per exemple).

Què es pot fer?

          No llençar res per la borda.

          Reciclar a bord del vaixell.

          Llençar les escombraries als ports.

          Reduir el consum d’envasos.

Aigües brutes.

Conjunt d’aigües grises i negres.

Efectes: embruten les aigües, poden provocar contagis de malalties, aporten massa excessius al medi, etc.

Què es pot fer?

          Usar detergents biodegradables.

          Disposar de dipòstis que continguin les aigües.

          Avocar-les a més de 12 milles de la costa.

 Olis de motor.

Combustibles o aigües provinents de les sentines de màquines.

Efectes: es degraden mol lentament a l’aigua són tòxics pels éssers marins. Formen taques insolubles a l’aigua.

Què es pot fer?

          No abocar-los al mar, buidar-los en zones especials dels ports.

          Revisar periòdicament el circuit del combustible.

          Vigilar amb els canvis d’olis.

 Tóxics.

Materials tòxics per als éssers marins que s’acumulen i no són biodegradables: pintures, detergents, bateries, metalls pesants, etc.

Efectes: No es coneixen del tot.

Què es pot fer?

          Intentar usar productes no tòxics.

          No abocar-los al mar, s’han de portar als ports.

 Recorda que…

El mar pero on naveguem és l’habitat de flora i fauna marina. En tot momento cal tenir respecte i intentar molestar-la el menys posible. Per exemple, a l’hora de fondejar s’ha de fer en zones permeses on no hi visqui la posidonia.

s-6-edificis1collage-compri

 s-6-hissar-veles-collage-compri1

 s-6-coberta-alumnes-collage-compri

s-6-port-collage-compri2

Decàleg del bon navegant

Durant la navegació es poden minimitzar els impactes  ambientals de la nostra activitat sobre el medi marí si complim al màxim les propostes del decàleg del navegant responsable.

Decàleg ambiental del navegant responsable

1.       Respecto el medi marí no pertorbant els espais i les espècies sensibles i protegides que es troben en la meva ruta de navegació.

2.       Protegeixo els fons marins no fondejant en zones sensibles.

3.       Estalvio aigua dolça utilitzant aigua marina en aquelles accions en les que sigui possible.

4.       Faig un ús responsable de l’energia utilitzant equipaments eficients i energies renovables.

5.       Optimitzo l’ús de recursos i evito contaminar el medi realitzant un bon manteniment seguint criteris ambientals a la meva embarcació.

6.       Compleixo amb la legislació ambiental que fa referència a la descàrrega d’aigües i de residus potencialment contaminats pel mar.

7.       Utilitzo els serveis de gestió ambiental del port fent ús dels dipòsits de recollida d’aigües residuals i poc respectuoses amb el medi.

8.       Vetllo pel compliment de la normativa ambiental informant a les autoritats quan observi activitats poc respectuoses amb el medi.

9.       Informo als companys de tripulació i als altres navegants sobre les bones pràctiques ambientals que podem dur a terme.

10.   Faig extensiu els valors adquirits al mar, a la meva vida quotidiana.

s-6-litoral-collage-compri

 

Ahir día 19 de maig  de maig van sortir a navegar com cada dimecres amb tota la classe. En arribar hi havien uns nous tripulants, que ens presentarem.

Després d’esmorzar, als camarots, ens van ajuntar a la tripulació per a explicar-nos aspectes importants que cal conèixer del vaixell. Ens van dir que hi havia dos classes de motors de benzina i diesel. El del nostre vaixell és de benzina i te 180 cm. Existeixen dos tipus de bateries la del motor i la de servei que s’utilitzen per al consum elèctric. La bateria del motor es s’ha de carregar al port a l’electricitat i en canvi l’altre quan el motor esta en marxa.

També ens vam explicar que hi ha tres tipus de fosses d’aigua: la negra es la que conte les aigües fecals, la gris la que recull la que s’utilitza per rentar-se les mans, els plats, i l’aigua de pluja, i la sentina on s’acumula la la pèrdua d’oli i benzina del motor: l’aigua de la pluja.

Un cop feta tota la explicació pertinent, vam sortir a navegar per fora del port hissarem les veles les vam arriar i varem tornar a port.

Setmana 5: Sistemes auxiliars

5.1- SISTEMES D’ AIGUA

CIRCUIT D’ AIGUA DOLÇA

Se’ n diu aiguada a l’ acció d’ omplir els diposits del vaixell amb aigua dolça. Aquesta es una operació important relacionada amb la vida a bord i te dos aspectes rellevants:

          Quantitatiu: per a fer una travessa s’ ha d’ embarcar aigua sufisient per a tots els tripulants, d’acord amb la capacitat del doposits del vaixell.

          Qualitatiu: L’aigua, les manigues i els diposits han de tenir unes bones condicions d’ higene per poderla consumir posteriorment a bord. Si aixo no es aixi, s’ ha de desinfectar tot el sistema amb clor.

Per entendre com funciona el sistema d’ aigua dolça del vaixell s’ ha de coneixer tot el circuit de l’ aigua: els diposits  la bomba, el sistema d’automatització, les aixetes… i cal saber representarlo i identificarne les parts en l’ esquema de la instalación.

 

QUANT A LES QUESTIONS PRACTIQUES, CAL CONEIXER:

          Com utilizar la manega.

          On son els racords de conexio (maneguets que uneixen dos tubs).

          On es la boca per omplir el diposit.

CIRCUIT D’ AIGUA SALADA

Quan a l’us d’ aigua salada a bord, hem de saber que aquesta es fara servir al váter i a la coberta. De fet, la bomba de coberta permetra bombejar aigua i ferla servir pel seguent:

          PER APAGAR INCENDIS: en cas de foc a bord, es posa en marxa la bomba i amb unes manegues de 25 mm de diametre es procedeix a l’ extncio del foc.

          PER BALDEJAR EL VAIXELL: es fa servir la manega per netejar la coberta del vaixell de sal i de pols. Se’n diu baldejar perque abans es feia amb baldes d’ aigua.

          PER BANYAR-SE A COBERTA: en una travessa llarga de mes d’ un dia de durada es frequent no utilizar les dutxes per a la higiene diaria. Utilitzant la bomba de coberta i la manega, estalviem aigua dolça i l’ operacio es mes senzilla: no ens maregem, ens asseca l’ aire, etc.

 

 

Consum d’aigua potable a bord

Exemple: Per a un vaixell amb un dipòsit de 6000 litres i 25 tripulants.

Consum d’aigua

Ducha i higiene=20litres/dia

20 l/dia x 25 tripulants= 500 l/dia

Autonomia

6000 litres en total/ 500 l/dia=12 dies

Sistema de buidatge

L’aigua que ha estat usada al vaixell passa a circular per un sistema o un altre segons d’on provingui:

·         Aigües grises: aigües residuals procedents de la cuina, les dutxes i el lavabo.

·         Aigües negres: aigües procedents del vàter.

·         Aigües brutes: conjunt d’aigües grises i negres. S’aboquen al mar amb la bomba d’evacuació del dipòsit d’aigües grises i negres, sempre i quan es navegui a més de 12 milles de la costa.

·         Aigües de sentina: mescla d’aigua i olis procedents de diversos processos mecànics com ara la refrigeració del motor. Es recullen a la part baixa del vaixell, a les sentines. Si tenen poca quantitat d’olis, es podran buidar al mar mentre el vaixell navega. Si en tenen molts, s’han de buidar a les estacions especialitzades del ports.

 

 

 5.2 El motor

 El motor és l’elemen del vaixell amb el que es genera l’energia necessaria per cobrir les diferents necessitats. En el cas d’un vaixell, el tipus de motor que es fa servir és de combustió interna, el qual genera energía a partir d’esclatar o cremar un combustible. Avui en dia, els vaixells poden anar equipats principalmentamb dos tipus de motor:

 

2.       Motors diesel: utilitza el gasoil com a combustible. Es comprimeix aire fins provocar una temperatura molt elevada i aixi s’inflama el combustible. Aquests motors no necesiten cap sistema electric per inflamar el combustible.

1.       Motors d’explosió: utilitzen la gasolina com a combustible, que juntament amb aire, es comprimeix i explota gracies a una guspira eléctrica procedent d’una bugia.

Aquesta energía inicial que es genera es transforma en:

·         Energia mecánica: el motor transmet el seu moviment a l’eix on van acoblada l’helix. Permet el desplaçament del vaixell .

·          Energia electrica :s’acumula a les bateries i ens permet

abestir els sistemes elkectrics del vaixell.

 Energia hidraulica: permet fer funcionar el molinet de l’ancorá.

 5.3 Sistemes elèctrics

Les embarcacions acostumen a anar equipades amb instal·lacions elèctriques que poden funcionar tant amb corrent continu com amb corrent altern:

·          Corrent continu: es el més utilitzat a bord, provinent de les bateries en forma de 12V o 24V

·         Corrent altern: quan el vaixell arriba a port es pot connectar a la xarxa elèctrica de terra i obtenir corrent altern de 220V. Aquest corrent es pot usar per a carregar les bateries i per funcionar els equips elèctrics a 200V, gràcies a convertidors que transformen el corrent continu en corrent altern .

Quadern de bitacora

Ahir dia 12 hem tornat al vaixell “Far Barceloneta” per continuar amb les activitats de navegació que fem cada dimecres.

En arribar al vaixell ens vam ajuntar tots per esmorzar al camarot per explicarnos la carta náutica (com funciona) i el globus terraqui.

Es va asignar la feina a cada grup que hauria de fer davant el trajecte de navegació. Cadascú colocat a la seva posició vam partir a navegar.

Mentre navegavem vam hissar les veles per que feia molt mala mar.

Les ones eren elevades. Uns ens encarregavem de proa i altres de popa.

Gran part de nosaltres vam acabar marejats per culpa de la mala mar. Per culpa del mal temps vam tornar a port més aviat de lo previst. Atracarem el vaixell, ens vam despedir i cadascú es va anar a casa seva. 

vela-mafre-compri

mafre-velero-compri

mafre-agua-compri

puente-tibidabo-compri

colon-compri

aduana-colon-compri

chimeneas-excelsior-compri

disney-magic-compri

jardin-cactus-compri

castillo-silos-compri

silos-comprimi

monjuic-vela-compri

Setmana 4: Navegació tradicional.

Programa Grumet Exit
SETMANA 4:NAVEGACIÓ TRADICIONAL
Les embarcacions que es fan servir. D’aquesta manera es contribueix a la recuperació del patrimoni maritim, donant la possibilitat de tornar a gaudir de l’experiència de navegar arnb velers tradicionals.


4.1. Construccio d’una embarcacio tradicional i els oficis implicats
La construcció i reparació d’embarcacions tradicionals a finals del segle XVIII i durant el segle XIX, es tejen a les drassanes. Aquestes es situaven a les platges dels pobles costaners que havien de tenir característiques adients que els permetessin bastir les embarcacions. Les platges més adequades eren les més obertes i llargues, amb una bona pendent i fondària suficient per poder-hi avarar els vaixeils una vegada construits.


Les drassanes


En aquella època, les instal.lacions d’una drassana eren molt senzilles i pràcticament no tenien infraestructures estables, ni bastiments que ajudessin en la construcció  dels vaixells. L’espai ocupat es dividia en dues zones, una en la qual es construïen els vaixells i l’altra on s’ernmagatzemava la fusta, generalment d’alzina, roure i pi. També hi havia petites construccions de fusta, on s’emmagatzemaven les emes, que es podien rnuntar i desmuntar a conveniència.
Hi havia també activitats auxiliars estretament Iligades a la construcció d’embarcacions corn ara la corderia, ferreteria, fusteria i pintura entre d’altres.


 Procés de construcció d’una embarcació tradicional j oficis implicats
1.
L’armador (l’amo del vaixell) encarrega al mestre d’aixa  (fuster) la construcció del Ilagut. Aquest es construeix en una drassana.
2. El mestre d’aixa construeix un model a mig buc on s’hi faran  les modificacions que calgui.

 3. D’acord amb el model, es representa a escala natural en el plànol de formes per obtenir les plantilles de les peces.
‘ 4. Es fan les plantilles a mida real de les peces de l’estructura, del vaixell.
 5. Les primeres peces que es col4oquen sOn la quilla, la roda i el codast.
 6. Es col.loquen les quadernes o costelles del vaixell.
7. Es col.loca la cinta per delimitar la borda del vaixell.

 8. Després es revesteixen les quadernes amb el foire.
9. Abans de pintar l’embarcació per protegir-la, s’ha de calatatar amb estopa untada de brea.
10. Un cop calafatejat, es pinta el buc.

 11. Cal fabricar el pal l’antena i cosir el velam. Un cop acabada  l’estructura del llagut, cal completar-la amb la col.locació de la coberta i el pal amb l’antena.

 

12. Es col.loquen les veles: la major ¡ el floc.
13. El vaixell ja està preparat per navegar.
bote-de-pesca3albertf-y-ruben-comprimida 
 embarcacions-collagelitoral3-rocio-comprimido
 
 
 brujula1-rocio-comprimida
 
 Sessió de navegació

 

Van arribar al vaixell que es diu ‘’Far Cabrera’’. Quan vam sortim del port va començar a ploure i ens van explicar com es feia servir la corredera i l’escandall. La corredera serveix per mesurar la velocitat que porta el vaixell, i l’escandall serveix per mesurar la profunditat del mar.

Cadascun de nosaltres van agafar el timó de canya, si giraves cap estribor s’anava cap a babord i si giraves cap a babord anaves cap a estribor. Navegàvem pel port, van veure el vaixell ‘’Far Formentera’’i el de  Disney Channel.

El vaixell en el que anavem nosaltres, ens van explicar que antigüament era un vaixell de pesca, i es de vela llatina.

Vam utilitzar la corredera i l’escandall. Vam atracar el llagut al port, el llagut es el tipus de vaixell en el que anavem.

Per acabar vam pujar a les oficines i la Mari i ens va explicar quins oficis es feien servir per construir un vaixell: El pintor, fuster, mecanic, calafat , etc.

També ens vam ensenyar la carta naútica perque es feia servir i van fer la sessió cuarta del dossier.    

 

SETMANA 3- INSTRUMENTS DE NAVEGACIÓ

veles-maniobres-collage
flocs-triangle-collage1embarcacio-collagelitoral-collagecaps-eixarcia-collagevela-cangrea-collagepontcollagedescans-collageLa carta  nàutica, longitud i latitud. Coordenades, graus minuts i segons.Posicionar-se amb la costa a la vista. Orientar-se mitjançant el compàs, la observació de la natura o el rellotge d’agulles. Lers veles i les seves maniobres, els caps , les veles cangrees, els flocs.

Diari de bitacora -setmana 3 grup : Rocio , Albert Francisco,Jonathan,Carlos

Arribem al vaixell i ens saluden els nous tripulants, ens van explicar el que faríem. Ens posem les armilles salvavides i sortim a navegar a mig camí a paguem el motor i comencem a navegar a vela. Alguns de nosaltres vam agafar el timó a la mitja hora vam tancar les veles i vam anar al port.

 

3a sessió de navegació

Quan vam arribar vam baixar al vaixell, vam veure el far Barceloneta, vam fer grups, van ser dos grups, els verds i els grocs, vam esmorzar, ens vam possar les armilles salvavides despres ens van explicar una mica com funciona el vaixell, van arrancar vam sortir a navegar i vam hissar les veles estirant del cap, vam portar el timo un cuants vam navegar 1’30H aproximadament , despres quan vam arribar al port vam anar baixant, les veles desprès vam amarrar el vaixell i ens van canvia el tripulants.

Les veles s’hissen amb el caps de les cordes.

noelia

videos-collage1

SATMANA 3: Les veles i les seves maniobres
Per a poder treballar amb les veles cal conèixer quins son els caps j les veles que intervenen en la maniobra.
Els caps
Drissa:
cap que serveix per hissar i arriar una vela.
Escota: cap que serveix per caçar j amollar una vela, o bé, controlant el moviment horitzontal de la botavara, o bé, orientant la vela  pel puny.
Carregadora: cap que treballa en sentit contrari a la drissa, per permetre la maniobra d’arriar les veles. –
Amantina: cap que suspèn o dóna la inclinació desitjada a la botavara.
Les veles cangrees
Tenen forma de quadrilàter. Podem trobar la major, la mitjana o la trinqueta. Per maniobrar amb les veles cal tenir en compte tots els elements que intervenen en la maniobra:
El pic i la botavara: perxes on es subjecten les veles (el pic es localitza a la part superior i la botavara a la part inferior).
2 drisses: una drissa de pic î una drissa de boca, cada una lligada a un extrem del pic. Cal pujar- les alhora per tal que el pic pugi recte.
2 escotes

Maniobra d’hissar (pujar) la vela:
1. Disposer d’un grup de 3 grumets a la drissa per hissar la vela.
2. Disposar 1 grumet a la carregadora per alliberar-la de la davilla.
3. Disposer un grup de 2-5 grumets (en fundó del vent) a les escotes i deixar-les en banda.

Els flocs
Són de forma triangular j es pugen pel costat que va unit al cable anomenat estai (per aixà aquestes també s’anomênen veles d’estai). Podem trobar la trinquetilla, el contra floc, el floc i el petitfloc.
Els flocs van envergats als estais del bauprès, que és l’apèndix que surt per la proa del vaixell. La seva maniobra és dificultosa ja que s’ha de treballar des de la xarxa de proa sobre l’aigua i, per tant, cal dur arnès de seguretat.
Els caps que intervenen en la maniobra de les veles de triangle sOn:
1 drissa

1 carregadora

 2 escotes

SETMANA 2- Seguretat i primers auxilis. Vida a bord.

alumnes6collagePRIMERS AUXILIS

Quan vam arribar al vaixell, vam baixar, ens vam donar els petos i ens vam explicar una mixca lo que fariem.

Vam esmorzar, vam tenir que netejar una mica el vaixell i despres ens vam possar els xalecs salvavides. Despres ens van enseñar el botiqui, tenen coses senzilles:

Tirites, betadine etc.

Despres vam veure un vaixell de vela que venia de NUEVA YORK i van tardar 13 dies.

Despres vam llençar un cap per amarrar el vaixell i vam fer dues proves de la llamada d’emergencia per si pasa algo.

defensescoDAFENSEmonitorcollage1

preparar-classecollage

saludantcollage
sesion-2-grumet-187
velers-collage
proacollage

Quan vam arribar al vaixell, vam baixar, ens vam donar els petos i ens vam explicar una mixca lo que fariem.

Vam esmorzar, vam tenir que netejar una mica el vaixell i despres ens vam possar els xalecs salvavides. Despres ens van enseñar el botiqui, tenen coses senzilles:

Tirites, betadine etc.

Despres vam veure un vaixell de vela que venia de NUEVA YORK i van tardar 13 dies.

Despres vam llençar un cap per amarrar el vaixell i vam fer dues proves de la llamada d’emergencia per si pasa algo.

SETMANA 1: Aproximació als vaixells i la navegació.

dintre-alumnes-collage1vaixell-collage1fent-nus-collageclase-collage1

grumet-1-009

semana-1-cordam

Quan vam arribar van pujar al vaixell i ens vam presentar a la tripulació i despres vam anar a baix i ens vam presentar.

Després vam esmorçar i ens van treure sucs de pinya i de taronja i unes galetes. Després  vam fer els grups  i vam pujar a coberta, ens van explicar les parts del vaixell, perque serveix i despres els nusos.

Tambe  ens van dir el vocabulari:

Aleta, babord, amura, través, proa, popa, amura, estribord.

En quant als nussos ens van ensenyar a fer:

As de guía, vuit, ballestrinca, cap de cavilla.

GRUMET:TALLER PER A LA DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR AO 3R TRIMESTRE

Taller per a la diversificació curricular: GRUMET ÈXIT

 http://www.edubcn.cat/ca/ http://www.edubcn.cat/exit/suport_atencio_tallers_en_contextos_no_escolars

http://www.edubcn.cat/exit/suport_atencio_tallers_navegacio_vela

El GRUMET ÈXIT és un taller que té com a objectiu que l’alumnat sigui capaç de realitzar amb autonomia les maniobres de navegació a vela tradicional alhora que es treballen els valors associats a aquesta mena de navegació: treball en equip, assumpció de responsabilitats, valorar la funció de l’autoritat i respectar el medi. Així, el programa està pensat com un recurs pedagògic per a treballar, de manera adaptada i oberta, les competències bàsiques de l’ensenyament obligatori, al mateix temps que es presenta com una acció de sensibilització envers l’orientació professional en matèria de competències marineres i es fomenta l’aprenentatge d’un ofici i la inserció laboral. A més de la competència comunicativa lingüística i audiovisual i de la competència d’aprendre a aprendre, el GRUMET ÈXIT…

El taller GRUMET ÈXIT es realitza a bord del vaixell FAR Barceloneta. El programa comprèn un trimestre escolar i un total de 9 sessions o unitats didàctiques, 7 de les quals tenen una durada de 2.45 hores i les dues restants són sessions de navegació real i tenen la durada d’una jornada escolar.

Al l’estiu, i com a cloenda del taller, hi ha la possibilitat de participar en una de les travessies que fa el FAR Barcelona durant 5 dies

http://www.consorcielfar.org/                                      http://www.barcelonaworldrace.org/

Consorci EL FAR

C. Escar, 6-8
08039 Barcelona                  http://www.consorcielfar.org/ca/Materials_educatius_Programes_educatius_Arees_de_treball/
Tel. 93 221 74 57
Fax: 93 221 41 50

Drassana
Pg. Joan de Borbó, 100
08003 Barcelona
Tel. 93 221 45 58
Fax: 93 221 41 50

Escola de navegació tradicional
Moll d’Espanya – Moll de la fusta
Tel. 93 221 74 57
Fax: 93 221 41 50

COMPETÈNCIES

CONTINGUT

METODOLOGIA

CRITERIS D’AVALUACIÓ

 

BLOC I: Aproximació al FAR BARCELONA


BLOC II: Treball i vida a bord  del vaixell

 

 

Percebre l’espai físic del

vaixell, obtenint, analitzant

i representant la informació.

– Realitzar l’anàlisi del

fenomen de la navegació.

– Identificar problemes

relacionats amb la navegació i contrastar solucions.

– Aplicar coneixements i

procediments adquirits.

 

 

Competència social i ciutadana

– Ser conscients dels valors

de l’entorn de la navegació.

– Respectar aquests principis i valors.

 

– Resoldre conflictes amb

actitud constructiva.

– Desenvolupar el sentiment

de pertinença.

 

Competència d’autonomia i iniciativa

personal:

– Transformar les idees en accions.

– Treballar en equip.

 

1.1. Història i procés de

restauració del vaixell

1.2. Parts del vaixell: el buc, l’eixàrcia i el velam

2.3. Sistemes auxiliars

1.4. Equips d’ajuda a la navegació: elèctrics i mecànics

1.5. Equips de seguretat a bord

 

 

 

 

 

2.1. L’organització de la vida a bord (menjar, higiene, etc.)

2.2. Rols de la tripulació

2.3. Relacions humanes i

operatives

2.4. Les guàrdies

Les sessions es fan en el vaixell, navegant o amarrats a port. Protocol de les sessions:

 

I. Sistema de guàrdies:

1. Distribució del grup classe en 3 guàrdies, que corresponen a l’organització del temps d’un vaixell 24 hores en el mar i que també ens serviran per a fer els grups de treball.

2. Es farà també una guàrdia de vida a bord integrada per un membre de cada guàrdia.

– organitzar l’esmorzar o berenar

– netejar tot el material utilitzat

– netejar/ordenar els espais utilitzats

 

II. Descripció del format de les sessions segons si es navega o el vaixell està amarrat a port :

1. Amarrats a port: Embarcament i treball en 3 equips (5 o 8 grumets/equip) realitzant activitats de 45 minuts de durada. Es farà una pausa de 20 minuts per prendre un refrigeri.

2. Navegant: Embarcament i sortida fins a un punt distant de no més de 40 minuts de

navegació, maniobres incloses. Activitat en el vaixell amarrat.

Treball en 3 equips (5 o 8 grumets/equip) realitzant activitats de 15 minuts de durada de caràcter rotatiu, tot i que en ocasions es treballarà en comú amb tot el grup classe. Tornada a base i maniobra d’amarrament.

3. Navegació llarga de 10 a 17 h.

Al final de cada sessió hi ha un material per a recordar i concretar el contingut treballat a la classe

Sap identificar les parts del vaixell i

la funció d’aquestes.

– Coneix els instruments de

navegació, el nom i la funció.

– Coneix els circuits d’aigua existents

i els sistemes de buidatge.

– Identifica i sap fer servir els diferents

equips de seguretat

 

 

 

 

 

 

 

Fa cas de les indicacions de la

tripulació.

– Respecta les normes de

convivència.

– Demana consell davant les

dificultats.

– Assumeix les seves responsabilitats

quant a la vida a bord.

– Ajuda els companys.

– Escolta els companys/es quan

parlen.

– Davant un conflicte, busca solucions

a partir del diàleg.

 

 

COMPETÈNCIES

 

 

CONTINGUT

 

METODOLOGIA

CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC III:

Navegant a bord del

FAR BARCELONA


BLOC IV: Seguretat a en la mar

 

 

 

 

BLOC V: Bones

pràctiques ambientals a bord

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Competències d’autonomia i iniciativa personal

– Transformar les idees en accions.

– Proposar-se objectius i fites.

– Analitzar possibilitats i

limitacions.

Competència social i ciutadana

– Aplicar conceptes bàsics de

navegació.

– Aplicar coneixements i

procediments adquirits.

Competència matemàtica

– Aplicar activament elements

matemàtics en un context quotidià.

Competència en el coneixement i

interacció amb el món físic

– Observar el litoral.

– Analitzar els fenòmens que

afecten el litoral

 

 

. Identificar problemes

relacionats amb la seguretat

en la navegació i contrastar

solucions.

– Aplicar els coneixements i

procediments adquirits amb

relació a la seguretat a bord

 

 

Analitzar fenòmens que

produeixen contaminació.

– Identificar i plantejar

problemes referents a la

contaminació i a la sostenibilitat

del vaixell.

– Plantejar preguntes amb

relació a aquests temes.

 

 

3.1 Maniobres dins i fora de port: atracar, amarrar, etc.

3.2 Trimar les veles

3.3 Treball amb cabulleria

3.4 Funcionament del pont de

comandament: aparells, timó

3.5 Sistemes de posicionament

3.6 Comunicacions (codi Internacional de banderes, etc.)

3.7. Accions que afecten o modifiquen el posicionament

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1. Procediments de seguretat

4.2. Pla d’emergència

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.1. Contaminació i navegació

5.2. Contaminants de l’aigua

5.3. Ambientalització del vaixell

 

 

 

. Protocol de les sessions:

I. Sistema de guàrdies:

1. Distribució del grup classe en 3 guàrdies, que corresponen a l’organització del temps d’un vaixell 24 hores en el mar i que també ens serviran per a fer els grups de treball.

2. Es farà també una guàrdia de vida a

bord, integrada per un membre de cada

guàrdia.

– organitzar l’esmorzar o berenar

– netejar tot el material utilitzat

– netejar/ordenar els espais utilitzats

 

II. Descripció del format de les sessions

segons si es navega o el vaixell està

amarrat a port :

 

1. Amarrats a port: Embarcament i treball

en 3 equips (5 o 8 grumets/equip)

realitzant activitats de 45 minuts de

durada. Es farà una pausa de 20 minuts

per prendre un refrigeri.

 

2. Navegant: Embarcament i sortida fins

a un punt distant de no més de 40 minuts

de navegació, maniobres incloses.

Activitat en el vaixell amarrat. Treball en 3

equips (5 o 8 grumets/equip) realitzant

activitats de 15 minuts de durada de

caràcter rotatiu, tot i que en ocasions es

treballarà en comú amb tot el grup classe.

Tornada a base i maniobra d’amarrament.

 

3. Navegació llarga de 10 a 17 h.

Al final de cada sessió hi ha un material

per a recordar i concretar el contingut

treballat a la sessió. Es realitza a l’aula

– Identifica les característiques de l’aigua i

les sap definir.

Coneix les maniobres que es

realitzen a bord, les parts del vaixell que hi estan relacionades i qui ha de fer cada acció.

 

– Està atent a les maniobres, i

s’esforça en fer correctament les

maniobres relacionades amb la seva

guàrdia.

 

– És autònom a l’hora de resoldre

problemes.

 

– Sap localitzar els instruments de

navegació i govern del vaixell (el GPS, el radar, el baròmetre, el compàs i la ràdio) i la carta nàutica.

 

– Entén i aplica els conceptes de

longitud i de latitud.

 

– Sap ubicar la posició d’un punt

qualsevol en la carta nàutica, fent servir demores, enfilades i marcacions.

 

– Identifica els elements que

conformen el paisatge del litoral

 

– Reconeix diferents zones del litoral

        http://www.youtube.com/watch?v=3Qo_hCKykXQ