Author Archives: b7990111
GORILAS EN LA NIEBLA. És una pel·lícula de l’any 1988 basada en la història real de la naturalista estatunidenca Dian Fossey i el seu treball amb els goril·les. Direcció: Michael Apted Trobareu un dossier per a treballar-la en la següent adreça.http://www.aulamedia.org/cinema/cine12.htm
canviar el món. Dirigida per Mimi Leder. El dossier és a l’adreça següent: http://www.cinescola.info/0607/cine31.html
Nou curs, nous cursos
NOU CURS, NOUS CURSOS
Ja tornem a ser-hi. Després de reposar durant les vacances, infants, adolescents, mestres, professorat, pares i mares ens preparem per iniciar un nou curs. En el marc escolar sempre hi ha algun canvi: unes obres acabades, aules pintades, llibres o materials diferents… Quan comença un curs alguna cosa fa olor de nou. Per al professorat també sempre hi ha alguna modificació: en els horaris, en el nivell, en l’alumnat per tutoritzar, s’estrena o es deixa de tenir un càrrec directiu…; es tracta d’una de les professions que cada setembre comporta un nou repte. Evidentment, com en tot, hi ha gent que es pren aquest repte amb més ganes o menys, però, si un és responsable, haurà d’adaptar-se i preparar-se per a una nova situació.
Darrerament, i per diversos factors llargs d’analitzar, s’ha anat estenent entre el professorat un cert desànim. Molts professionals somien i només parlen de la jubilació anticipada, d’altres es queixen constantment i alguns viuen l’ofici com una càrrega feixuga que cal suportar amb estoïcisme. Però sempre n’hi ha que gaudeixen amb la feina que fan. I és que el contacte amb els infants és una satisfacció quan el professional sap valorar totes les coses positives que comporta. Si és té una actitud receptiva, ens poden ensenyar moltes coses. Per exemple, els infants tenen una gran curiositat per aprendre, espontaneïtat, imaginació, activitat mental i física, creativitat sense prejudicis i d’altres qualitats força oblidades en la nostra societat adulta. Aturar-se a reflexionar sobre les seves aportacions pot esdevenir un motiu d’enriquiment personal per a l’ensenyant. Hi ha professors que reconeixen que conviure amb infants i adolescents els rejoveneix. Acostumen a ser tots aquells que tenen una forma d’ensenyar que es basa, a més d’educar i transmetre coneixements, a mantenir una actitud oberta i interactiva amb l’alumnat, és a dir, els qui saben afrontar la feina amb il·lusió i optimisme. També fer de mestre suposa no quedar-se encallat en una rutina com passa en d’altres professions. Constantment cal renovar-se si no es vol tenir problemes. El reciclatge permanent és un dels actius més importants de l’ensenyament. Avui dia, per motivar l’alumnat cal estar al dia en una sèrie d’innovacions tècniques i pedagògiques. Qui més qui menys per exemple, s’ha hagut d’espavilar per aprendre l’ús de les TIC si no volia quedar desfasat.
Evidentment, no tot són flors i violes en el marc escolar actual. Tenim, des de la mateixa societat i des del món polític i administratiu, diferents fronts oberts que ens compliquen el dia a dia. N’és un bon exemple la lluita per mantenir l’ensenyament català en diversos indrets dels territoris catalans. Els pals a les rodes són constants al País Valencià i n’és un bon exemple el cas del CP El Castell (Almoines) i, tot i els avenços, en la Catalunya Nord encara s’està lluny de la normalitat, i no parlem de l’Alguer o de la Franja… . Al Principat, tot i que aquest podria ser el curs de l’aprovació i popsada en marxa de la primera Llei d’Educació de la història catalana, plana l’amenaça de sentències jurídiques pendents i l’aplicació de la tercera hora de castellà, de moment ajornada, però no se sap com acabarà. A més, encara hi ha assignaturespendents, com ara en l’ensenyament secundari i, i en que van passant els anys, i no es fa res per pal·liar el greu dèficit d’ús de la llengua.
També, i des del punt de vista social, hem d’enfrontar-nos a uns moments crítics de canvis de valors i de contacte amb altres cultures, que reverteixen en aspectes educatius, d’identitat nacional i de convivència.
Amb tot, en la majoria de centres i d’aules, es fa un ensenyament de qualitat i -malgrat estudis, opinions i detractors que diuen el contrari- els professionals continuen al peu del canó amb els ànims renovats. Com l’infant que estrena una llibreta nova, els mestres s’il·lusionen per la feina i espreparen les programacions, els materials per iniciar un nou curs i intentaran esforçar-se perquè sigui millor que l’anterior.
Vagó de cua
BLOCS – BLOCS – BLOCS – BLOCS – BLOCS – BLOCS – 
Us volem recomanar un bloc per a treballar la recuperació de la memòria històrica.
http://camidelafrontera.wordpress.com/
Un bloc que pretén posar a l’abast de tothom una sèrie d’adreces que creiem d’interès per a conèixer la guerra civil del 36-39. A més presenta els treballs que va generar “Camí”, itinerari artístic que a l’estiu del 2008 ha resseguit el camí de la reculada de Ripoll fins a Prats de Molló. La informació recollida, tant escrita com visual, s’ha aplegat en cinc apartats: Documentals; Bibliografia; La literatura i la guerra civil; El cine i la guerra civil; la historieta gràfica i la guerra civil. És important que mireu l’índex de la banda esquerra del bloc.
ACTIVITAT ADREÇADA ALS ENSENYANTS DE LA COMARCA:
ELS NOIS DE LA HISTÒRIA
TEATRE GOYA
AUTOR: Alan Bennett
DIRECCIÓ: Josep Maria Pou
”Els nois d’història” és un dels millors textos de Bennett, una comèdia immensament divertida sobre el valor i el sentit de l’educació. Un text tan profund com brillant, tan commovedor com reflexiu.
Data: divendres, 21 de novembre, 2008.
Els interessats ens ho heu de comunicar abans del 14 de novembre.
Més endavant, us enviarem un correu concretant més l’activitat.
Portada
Editorial
Ja estem en la recta final i s’acosten les merescudes vacances. Com és habitual, des de l’Informatiu us volem fer els darrers recordatoris de cara al final de curs.
Estem preparant la IXª Sortida Pedagògica d’Ensenyants del Ripollès que fem cada començament de curs. En trobareu més informació en el vagó de cua, per tant, reserveu-vos el primer dijous 4 de setembre per a gaudir d’un matí on a més de retrobar-nos, aprendrem un munt de coses interessants per a nosaltres i per als alumnes, tot visitant la via romana del Capsacosta.
També, us volem recordar que el dia 26 de juny a les 6 de la tarda, al Consell Comarcal, hi haurà la reunió de la Coordinadora Comarcal d’Educació a la qual hi assisteix un representant de cada centre de la comarca i on es planifiquen i valoren totes les activitats que fem a nivell de comarca, per tant és molt important la vostra assistència.
Finalment i per acabar dir-vos que a finals de mes podreu consultar les activitats de Formació del Pla de Zona per al curs 2008-2009.
Bones vacances a tothom !!!!
Vagó de cua
IX SORTIDA PEDAGÒGICA
D’ENSENYANTS DEL RIPOLLÈS
VIA ROMANA DEL CAPSACOSTA
Data: Dijous, 4 de setembre, de 2008
Lloc: Sant Pau de Segúries
Horari: Ens trobarem a les 9 del matí a la plaça de Sant Pau de Segúries
Esmorzar: a càrrec del SE del Ripollès (3,5 €)
Inscripcions: al CRP de l’1 al 3 de setembre ambdós inclosos
La via, que s’enfila per la serra del Capsacosta, era coneguda com Via Annia i és un ramal de l’antiga Via Augusta, que fa 2.000 anys unia Cadis amb Roma.
La passejada serà de sortida i arribada a St. Pau de Segúries, passant per un tram de la via romana.
Durant l’excursió, es trepitgen els trams empedrats i es poden encara observar elements relacionats 
directament amb la construcció del camí com ara desguassos d’aigua, la pedrera d’extracció per a la seva realització, ponts, reservoris d’aigua, hostals. A més de l’interès històric d’aquest camí, podrem contemplar els bonics paisatges del Ripollès i de l’alta Garrotxa, però potser el tram més encisador és el que envolta el Capsacosta per dins el bosc de roures, faigs, freixes i algun pi, de gran interès naturalístic, tant botànic com faunístic.
La via romana de Capsacosta, tot i tenir 2.000 anys d’història, ha estat una important via de comunicació fins ben entrat el segle XX, ja que fins que no existia la carretera que passa pel coll del Capsacosta, aquesta era el pas obligat per anar d’Olot a Camprodon.
En aquesta sortida ens acompanyarà un guia que ens comentarà les possibilitats pedagògiques que té aquest recorregut: història, fauna, paisatge…
Recomanacions: No cal anar especialment equipats ni estar molt preparats per a fer muntanya, ja que és un camí força planer i de bon caminar. És recomanable gaudir del paisatge i la vegetació. D’aigua bona només se’n troba a la font de l’Arç.
Opinió
ESTIMADAPRIMÀRIA
EL VALOR DE L’ERROR
És ben sabut que en l’aprenentatge hi ha molts moments en què l’error té un paper destacat: és present en les teories psicològiques d’assaig-error, en el llenguatge informàtic i en molts aspectes de la vida. De vegades, però, els mestres no actuem de forma prou adequada davant dels errors dels alumnes i segons quina sigui la nostra actitud aconseguirem resultats ben diferents.
Quan un infant és petit i comença a fer els primers aprenentatges s.equivoca i no passa res, al contrari, se l’anima a afrontar l’entrebanc per tornar-ho a intentar. A ningú no se li acut desqualificar-lo o humiliar-lo. Moltes dinàmiques en l’escola bressol (el treball per racons, el joc heurístic.) contemplen l’error com a un element present i necessari. Però, què passa quan aquell infant es fa més gran? Com reacciona el mestre/a si l’alumne s’equivoca?
Si el mestre/a considera l’error com una falta, està interpretant que no s’ha respost correctament a allò que s’ha demanat. Aniria lligat al paper d’un mestre/a merament transmissor de coneixements, i no un acompanyant, un guia, un dinamitzador… Però també podríem considerar que és el mestre/a qui ha estat la causa de l’error, perquè no s’ha adaptat a la realitat dels alumnes.
Si defensem el mestre/a que està al costat dels alumnes, que afavoreix i planteja situacions per tal que els mateixos nens i nenes facin els seus descobriments, en el fons es vol veure què passa quan l’alumne s’adona que s’ha equivocat, com se’n surt, quines estratègies busca… Aquesta visió de l’error possibilita aprendre més i dóna més eines al mestre/a per veure els processos que fa el seu alumne. A més a més, qui veu que el seu error és interpretat i respectat, es mostrarà més tranquil i segur a l’hora de buscar noves solucions que qui és sancionat, que pot sentir-se menyspreat i, en definitiva, menys respectat.
Més d’una vegada potser caldria recordar allò que diu la saviesa popular «dels errors se n’aprèn» i traslladar-ho a tots els àmbits: quotidià, escolar… Ens aniria bé no sols per afavorir un ambient de confiança i tranquil·litat, sinó també per possibilitar més aprenentatges i fer adonar els mateixos alumnes que d’errors tots en cometem. En canvi, els mestres no tenim la sort que algú ens ajudi a veure els nostres errors per anar millorant la nostra feina.
Mercè Olivé
Treballa a l.Escola Garbí d.Esplugues de Llobregat
Portada
Leave a reply
EDITORIAL
Aquest mes de maig hi ha hagut un seguit d’activitats que creiem que són d’especial interès per la seva singularitat com són l’exposició sobre “Leonardo da Vinci” a l’Escola del Treball del Ripollès.
L’exposició consta de dues parts: en la primera part, mitjançant un vídeo, s’explica el com i per què de les obres de Leonardo da Vinci, algunes de les quals són les peces que es poden veure en l’exposició. La segona part seria l’exposició pròpiament dita, on es poden veure les peces provinents de la Fundació “Sofia” de Palma de Mallorca. Realment ha estat una exposició molt interessant a la qual hi ha assistit un bon nombre d’alumnes de la comarca des del Cicle Superior de Primària fins a Batxillerat .
Un altre esdeveniment important és l’assistència al cicle de teatre en anglès que es fa a Ripoll, en el qual hi han participat tots els alumnes de Primària i tots els alumnes de Secundària del Ripollès, presenciant diverses obres de teatre adequades al nivell corresponent.
Finalment recordar-vos que la primera setmana de juny tindrà lloc la VIIª Trobada Esportiva del Ripollès en la qual hi participen tots els alumnes de 6è de la comarca, que aquest any es farà per primer cop a Campdevànol.
Opinió
Bon ensenyament?
Darrerament es comenta que a les escoles i instituts s’ha perdut el respecte pel mestre, per la figura del professor. Hom afirma que la “bona educació” és absent i que el que cal amb urgència és recuperar l’autoritat i la disciplina. És veritat tot això? Hi ha ara més problemes de convivència, més conflictes de comportament a l’escola, que abans? Alguns professors que fa uns anys donaven classe a l’etapa dels antics BUP i COU es queixen que en els nous instituts, on actualment s’acumula el 100% de la població de 12 a 16 anys, el clima de classe, el respecte envers el professor, la relació entre companys, l’interès per l’estudi i els comportaments disruptius s’han incrementat fins a un punt que, ara, és molt difícil poder donar una classe sencera a ple rendiment d’atenció i productivitat; que sempre cal estar avisant i amenaçant a determinats alumnes amb mesures punitives i que la repetició de les mateixes no fa més que saturar el sistema sancionador.
QUÈ FER DAVANT D’AQUESTA situació? Hem de seguir pel camí de les repetides sancions i expulsions privant els alumnes del dret d’assistir a escola? Resulta que la majoria d’alumnes que presenten els denominats “problemes de comportament” no responen a una casuística d’emprenyar per emprenyar. Sovint es tracta de nens que comencen presentant símptomes on el seu comportament a l’aula i al centre es mostra poc adaptat. Posteriorment, van incrementant de forma gradual els episodis de distracció a classe, els moviments constants i la desobediència d’ordres. Al final, aquestes conductes es tornen disruptives, insolents i provocadores. Cal prendre consciència que no ens trobem davant un simple problema de disciplina, d’ordre, de manca de respecte que es pot revertir amb més ordre, més disciplina, més respecte i, si cal, més amenaces i més sancions. Són alumnes que presenten el que denominem necessitats educatives especials davant les quals les mesures de la primera prevenció que l’escola adopta solen fracassar. Enfrontats a aquesta realitat cal, en primer lloc, no fer conjectures de caràcter patologista o, el que és pitjor, judicis de valor i d’intencions de la conducta d’aquests alumnes. Resulta molt senzill catalogar-los d’incívics, mal educats, brètols i, en canvi, no adonar-se que la majoria són persones que amb la seva conducta ens estan avisant que hi ha coses que no funcionen en el seu desenvolupament fisiològic, psicològic, social o personal.
SABEM ESCOLTAR ELS SENYALS d’alerta que ens emeten aquests alumnes, a voltes ja des de la mateixa educació infantil? Quin és el seu context social, familiar i personal? Respecten i consideren els seus pares? O resulta que allò que fan a l’escola amb els companys i amb els professors no és altra cosa que el comportament habitual que viuen a les seves llars? I els professors que troben al seu centre educatiu són percebuts com a professionals competents? Hem de preguntar-nos si els nostres docents disposen de la preparació adequada per saber modelar i ajustar les conductes disruptives dels nens i adolescents. En un altre sentit, també ens hem d’interrogar si el currículum escolar que els oferim s’adequa a les necessitats, a les formes d’aprendre i a les aspiracions dels nois i noies.
RECUPERAR EL RESPECTE MUTU, el clima d’ordre necessari per a l’aprenentatge, la convivència assenyada i civilitzada entre companys, el gust per aprendre continguts d’alta significació, així com promoure la voluntat i la fortalesa individual i col·lectiva, és un gran repte. Ara bé, pel que fa a l’escola, o transforma l’estil de la seva gestió i direcció oferint eines per poder liderar eficaçment la institució, i actualitza a fons la formació del seu professorat amb noves competències per a la gestió del comportament individual i grupal, al temps que encara una revisió profunda de què vol ensenyar i per què, o els problemes de comportament aniran augmentant en els propers anys. Cal que ens hi posem tots a fons per evitar-ho.
Enric Roca i Casas / Pedagog i coordinador general d’Edu21
- Notícia publicada al diari AVUI, pàgina 27. Diumenge, 4 de maig del 2008
Novetats
LLIBRES – LLIBRES – LLIBRES
PALABRAS Y ACORDES DEL MUNDO
Un llibre que pretén fomentar la lectura mitjançant un conjunt de versos de diferents països relacionats amb diferents instruments musicals.
Ministerio de Educación y Ciencia, 2008
LA GUERRA DE SUCCESSIÓ I CATALUNYA
Síntesi actualitzada sobre la guerra de successió i les seves conseqüències a Catalunya, acompanyada de materials complementaris.
Ernest Ferreres i Calvo
Fundació Congrés de Cultura Catalana.
LES TERRES FERIDES. Espais i història de la batalla de l’Ebre. Treball de recerca.
Comprendre el valor de la pau des de la tragèdia de la guerra.
Va acompanyat d’un dossier de visita.
Departament d’Educació.
PETITA HISTÒRIA DELS DOCUMENTS CONFISCATS A CATALUNYA
Francesc Olivé i Pilar Reverté
Explica les vicissituds que van seguir molts documents de Catalunya arrabassats als seus titulars.
Editorial Mediterrània.
AIXÒ ÉS LA GEOLOGIA
Gonçal Luna. Aquest llibre vol donar a conèixer la geologia, explicant l’evolució d’aquest coneixement en el temps i sempre a remolc de les necessitats de la societat. Editorial Mediterrània.
CORÇÀ
Maria Carme Güell i Parnau. Estudi de Corçà, Casavells, Matajudaica i Cassà de Pelràs. Diputació de Girona.
EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE
Tendències, divergències i criteris de qualitat. Una eina indispensable per als centres eductius que volen orientar la seva acció cap al desenvolupament sostenible. Departament de Medi Ambient.
SANT LLORENÇ DE LA MUGA
Marià Baig i Aleu. Evolució d’aquesta vila al llarg de la història. Diputació de Girona.
ELS PONTS
Víctor Gay i Carlus Gay. Estudi dels ponts a les comarques de Girona. Diputació de Girona.
RIAT I, ELS MÚSICS
Història d’una nena gitana que volia ser música. Passejareu pels costums, les tradicions i la manera de sentir del gitanos de l’Índia, del Pròxim Orient, de França…Va acompanyat d’una guia didàctica.
MÉS JUNTS
CD-Rom amb materials interactius per treballar la cultura gitana. Departament d’Educació.
CAIXA D’EINES 07
Llengua. Interculturalitat i cohesió social. La cultura gitana al centre educatiu. Va acompanyat d’un DVD amb experiències sobre la cultura gitana al centre educatiu. Departament d’Educació.
CONSTRUÏM LA PAU
Guia didàctica. A la guia es pot trobar una àmplia proposta d’activitats per a treballar la construcció de la pau amb nens, adolescents i joves de 3 a 18 anys. Generalitat de Catalunya.
LA PAU ÉS POSSIBLE
Multimèdia que planteja qüestions actuals, dóna exemples i proposa accions per a contribuir a la construcció de la pau. Generalitat de Catalunya.
MAMÍFERS – CD interactiu. Fauna salvatge del Parc Nacional d’Aigüestortes i Estany de Sant Maurici. Manual Interactiu de descoberta.
EL ALUMNO CON TDHA
Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad. Guia pràctica per educadors. ADANA.
EL HÉROE HIPERACTIVO
M. Non Stop. Conte que mostra característiques d’un TDHA.
VIURE A CATALUNYA COMENCEM A PARLAR
Les situacions més quotidianes en català i xinès. Va acompanyat d’un cd. Generalitat de Catalunya.
XERRIM-XERRAM – Conté dos volums
El treball que es planteja és bàsicament oral i té com a finalitat l’adquisició de vocabulari.
** Una guia didàctica amb l’explicació d’activitats que es poden realitzar amb les targetes de vocabulari.
** Targes de vocabulari. Activitats per a l’adquisició de vocabulari.
Edicions l’Àlber.
CAMÍ DE RONDA – Conté dos volums
** Una guia didàctica de les activitats de cada bloc ( vocabulari, situacions, pronunciació i gramàtica.
** Un volum amb imatges retallades
Material adreçat a l’alumnat nouvingut.
DONAR, REBRE I COMPARTIR
Dolors Guix – Pili Serra
L’estructura de l’aprenentatge cooperatiu a l’aula. Va acompanyat d’un CD.
ENS ENTENEM !
Sis obres de teatre de petit format per a treballar la llengua oral. Sis històries que fan pensar i que afavoreixen l’opinió i la discussió. Autors diversos. Eumo Editorial.
L’APICULTURA I LES ABELLES
La vida de les abelles i la feina de l’apicultor. DVD. Departament d’Educació.
LES ABELLES DE LA MEL
Conte sobre les abelles. Departament de Medi Ambient.
EL MUSEU NACIONAL DE LA CIÈNCIA I DE LA TÈCNICA DE CATALUNYA
Un recurs per a l’ensenyament de la tecnologia – 1. CD
MATEMÀTIQUES EN ANGLÈS
Materials de formació per a l’ensenyament de continguts de matemàtiques en anglès. DVD – Educació Primària. Departament d’Educació.
VIDEOMAT 3
IMATGES PER ENTENDRE MILLOR LES MATEMÀTIQUES. DEMOSTRACIONS VISUALS SENSE PARAULES
Claudi Alsina – Educació Secundària. CREAMAT – DVD
VIDEOMAT 4
COM ENS HO PODEM FER PER MILLORAR L’APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES?
Maria Antònia Canals. CREAMAT – DVD
Vagó de cua
Us volem recomanar els següent llibres:
Tenint present que a la comarca del Ripollès hi ha moltes escoles que esteu dins el programa d’escoles verdes i que per altra part treballeu valors com la solidaritat, l’amistat, el respecte pel medi ambient… aquí teniu una eina que us pot ajudar.
CONTES PER CANVIAR EL MÓN
de José Luís Gallego amb il.lustracions d’Andy
En aquest llibre hi trobareu un recull de contes que treballen aquests valors i aquestes actituds. És un llibre molt interessant i que com diu el seu títol pot servir per canviar determinades maneres de fer. Hi trobareu contes que porten per títol: “Les vambes sense marca”, “Els regals sense preu”, “El caçador de silencis”… .
Un altre de temàtica ben diferent
COM SER DOCENT I NO DEIXAR-HI LA PELL. Tècniques de concentració i relaxació a l’aula
Eugènia de Pagès i Bergés i Alba Reñé i Teulé
Si degut al moment del curs que ens trobem no teniu temps de llegir-lo, us el recomanem com una lectura distesa per a l’estiu. Creiem que és un llibre que ens interessa a tots els docents, des de Llars d’infants fins a Batxillerats.
L’objectiu d’aquest llibre és el de combatre la cultura de l’estrès, tot informant al professorat dels motius que comporten el malestar docent i formar-lo, entre d’altres tècniques, en la respiració conscient, la relaxació, la visualització i la consciència corporal. Aquestes tècniques redueixen el grau d’estrès, cosa que permet treballar més tranquil·lament i incidir de forma positiva en l’alumnat.
“ ESTRATÈGIES DE COMPRENSIÓ LECTORA PER A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA”
Dolors Gispert – Lurdes Ribas
L’editorial Teide acaba de completar la col·lecció Estratègies de comprensió lectora per a l’Educació Primària, 18 quaderns en català i 18 en castellà, des de cicle inicial a cicle superior, que en part són el resultat d’un projecte que ofereix l’oportunitat d’ aprofundir en el procés d’ensenyament –aprenentatge de la comprensió lectora.
La vessant educativa està present al llarg de tota la col·lecció: el saber pensar, argumentar, el tenir criteri per prendre decisions, el reflexionar, el posar-se en el lloc de l’altre ….
Si voleu tenir-ne més informació http://quadernscomprensiolectora.googlepages.com/quadernsdecomprensiólectora