PRIMER DIA DE COLÒNIES: CROSCAT I CASA DE COLÒNIES

Avui hem anat al volcà del Croscat, ens han explicat moltes coses sobre els volcans i hem tocat pedres volcàniques. Malgrat el temps que ens ha fet l’hem pogut visitar i en general ens ha agradat molt. Els nens s’ho han passat “pipa”. A la tarda voliem anar a visitar la Fageda però ens ha plogut i hem anat a la casa de colònies i hem jugat a fútbol, hem donat de menjar els rucs, …

 

Demà més …

Pensem junts. Conferència d’Steve Jobs a Stanford

El cofundador d’Apple, Steve Jobs ens explica d’una manera brillant tres moment que li van marcar la vida. Els tres han estat situacions ni volgudes ni agradables, però que mirades des de la distància li permeten fer palès que de les situacions dolentes també s’aprèn i en aquests cas  li han donat més saviesa i sensibilitat.
Alguns elements que ens permetin reflexionar conjuntament.
–  Creieu que fa bé la seva mare biològica de voler triar uns pares adoptius pel seu fill que li garanteixin un ensenyament superior? Vosaltres en el seu lloc que hauríeu fet?
– Com és que s’avorreix a la Universitat? Pot tenir-hi a veure el desig de la seva mare biològica? Hi pot tenir a veure el pla d’estudis? Hi pot tenir a veure la mentalitat dels seus pares adoptius? Hi pot tenir a veure el seu esperit lliure i creatiu? La seva intel•ligència?
– Tots els que fracassen a la Universitat els hi va bé a la vida? I els que hi tenen èxit?
– Si vosaltres fóssiu els pares adoptius i haguéssiu gastat tants diners perquè el fill anés a la universitat, que pensaríeu del que ell fa? Què li aconsellaríeu? Estaria a les vostres mans decidir que fa el vostre fill? L’hauríeu entès i fet costat? Li hauríeu dit que es poses a treballar?
– Quins creieu que son els motius pels que el fan fora de l¡empresa que ell ha construït? Si fóssiu ell com hauríeu reaccionat?
– I en les altres situacions com: Crear empresa nova i fer mes gran l’empresa que l’havia fet fora? Enfrontar-se a una malaltia i a una mort prematura?
– Quines son les característiques més importants del seu caràcter que creieu que el fan actuar així? Us agradaria ser com ell, en que si i en que no?
– Us imagineu treballar amb ell, us agradaria?
– ………….

El que tu pensis es important per tots.

Carme

últim dia de les colònies!!!

Hola famílies, són les 11 del matí i ens estem disfressant de pirates per fer l’últim joc de les colònies!!! a fora està plovisquejant… a les 2:30 hores ens ve a buscar l’autocar per tornar cap a Rellinars, esperem arribar puntuals!!

Ahir a la tarda vam anar a la platja i a la llotja i vam poder jugar amb la sorra i ens ho vam passar genial!!! A la nit  ens vam dutxar i vam quedar rendits al llit.

Fins la tarda!!

PD: a la Marina li ha caigut una dent
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Més colònies

Des de la torre de control (L’escola de Rellinars) la Carme i l’Eva us volem notificar que:

Ahir els que estan de colònies no vam trobar la zona wifi per poder penjar les fotos de l’arribada a la casa de colònies i les activitats del primer dia.

Ens han promès que avui a dos quarts de cinc penjaran les fotos d’ahir i d’avui, per tenir-vos informats.

Avui han anat amb vaixell, i que han tingut la oportunitat de ser “pilots” d’una embarcació. Les dues Maries (mestres) s’han marejat com una sopa, però tranquils!!! la resta es troba bé. Han visitat una peixeteria i una marisqueria. I ara a les 14h estan dinant per recuperar forces.

¿Sabes aprender? Si. ¿Sabes cómo aprendes? Lamentablemente NO



Javier Martínez Aldanondo,
Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria

“Educación es lo que queda después de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela”. Albert Einstein.

Os propongo que hagáis el siguiente experimento: Preguntad a la gente de vuestro entono que os digan “cómo se aprende”. No sólo os vais a recibir una gran variedad de respuestas, sino que la mayor parte de ellas serán vagas e imprecisas.
¿Sabéis por qué tenemos tantos problemas con la educación de nuestros niños y jóvenes y con la formación de los trabajadores? La respuesta es muy fácil: Porqué los responsables de diseñar la educación/formación no tienen apenas idea acerca de cómo aprenden las personas realmente.
¿Y estas mismas personas saben aprender? Indudablemente, de no ser así nunca habrían sido capaces, por ejemplo, de caminar, hablar y desarrollar el resto de habilidades necesarias para operar en el mundo y que les han permitido progresar exitosamente.
¿Es posible saber aprender pero no saber cómo se aprende? Desde luego. Esta paradoja explica la gran cantidad de cosas que sabemos hacer pero que al mismo tiempo somos incapaces de explicar cómo las hacemos. Y eso ocurre porque el conocimiento es inconsciente y en cierta forma traicionero, lo tienes pero no sabes que lo tienes, parece como si no quisiera ser descubierto. Por ejemplo, lo más probable es que la mayoría de personas que están leyendo estas líneas sepan andar en bici y obviamente hablar. Sin embargo, si les pido que anoten en un papel como andan en bici y como hablan, les costará un gran esfuerzo hacerlo y el resultado de lo que escriban será muy pobre comparado con su capacidad de andar en bici o hablar. Y si yo entrego esos textos a alguien que no sabe ni andar en bici ni hablar, no le va a servir absolutamente de nada.
Sabemos mucho más que lo que somos capaces de explicar. Lo que ocurre es que saber hacer algo no significa saber cómo se hace y, menos aun, saber cómo enseñar a otros a hacerlo. Necesitas ser consciente de lo que sabes y de cómo ocurre eso que sabes.

Analicemos las 2 partes de la paradoja:

1. Saber aprender:
Cómo vimos en la columna anterior, si estás vivo significa que sabes aprender. En realidad, no te queda más remedio que saber aprender porque lo necesitaste para crecer. Se trata de un acto involuntario. Todos los seres vivos saben aprender y, obviamente, no necesitaron hacer curso alguno para ello. La forma más evidente de contemplar a un ser humano en pleno proceso de aprendizaje ocurre cuando eres padre y observas a tus hijos pequeños. ¿Cómo es posible que sepan hablar sin haber recibido clases ni ser capaces de definir lo que significan las palabras que usan, sin saber gramática, sin distinguir un verbo de un sustantivo o de un pasado pluscuamperfecto?

Contaré una historia gastronómica (para no repetir la de las llaves en Córdoba) que demuestra que las personas saber aprender perfectamente, lo hacen a cada instante y desde luego, sin darse cuenta.
Imaginad que invito a un amigo mío que vive en la selva a comer en un Mc Donalds. Mi amigo sabe lo que es un restaurant pero se fue a la selva hace ya tantos años que jamás ha puesto sus pies en uno de comida rápida. Tanto él como yo tenemos objetivos (inconscientes) como saciar el hambre, disfrutar de una conversación agradable, pasar un buen rato poniéndonos al día de nuestras respectivas vidas, etc. Para alcanzar esos objetivos, mi amigo y yo nos trazamos un plan (inconsciente de nuevo, como pasar a buscar a mi amigo a su hotel, conducir hasta el Mc Donalds, comer, etc.) lo que genera que tengamos expectativas de cómo van a suceder las cosas (inconscientes una vez más, como que mi amigo estará en el hotel, el Mc Donalds estará abierto, etc). Una vez comenzamos a ejecutar el plan, algunas de las predicciones que se había hecho mi amigo empiezan a fallar. Cuando entramos en el Mc Donalds, mi amigo queda desorientado porque nadie le recibe en la puerta, ni le lleva a una mesa, ni le trae la carta, ni le recomienda un vino … Al contrario, tiene que hacer la cola de pie, descifrar el limitado menú en un confuso letrero, pagar antes de comer, llevarse él su comida y recogerla al finalizar, comer sin cubiertos … No entiende nada, sus expectativas han sido bruscamente destruidas por una realidad que desconocía. Y en ese instante, se desata un proceso imparable para tratar de entender qué está pasando. Ese proceso se llama APRENDER y se dispara una vez que te equivocaste (tus expectativas fallaron) y tratas de explicarte por qué (reflexión). Obviamente, mi amigo pronto llega a la conclusión de que existe un tipo de restaurantes nuevo lo que le obliga a actualizar y corregir la “teoría” que tenía sobre los restaurantes e incluir una nueva “categoría” (los de comida rápida) y almacenar esta nueva experiencia en su memoria. Sin embargo, el proceso de aprendizaje no está concluido y no lo estará hasta la siguiente ocasión en que pise un Burger King por ejemplo. Si le vuelve a suceder lo mismo, mi amigo simplemente no aprendió. Pero si en ese momento recuerda cómo ocurren las cosas en ese tipo de restaurantes (su experiencia anterior en Mc Donalds), actúa acorde a ello y sus expectativas se cumplen, significa que aprendió. Por esa razón, aprender significa acumular experiencias reutilizables en el futuro.
Como en el caso de mis hijos, para aprender no es imprescindible sentarse en un aula, que haya cursos, clases, asignaturas, profesores, exámenes, notas y todo ese ritual artificial que hemos sufrido (y siguen sufriendo) durante tanto tiempo.
Parece evidente que hasta que no haces no puedes decir que sabes. Lo malo es que no es suficiente porque sigues sin saber cómo lo haces.

2. Saber cómo se aprende:
A muy grandes rasgos, y conceptualizando el ejemplo del Mc Donalds, así ocurre el proceso de aprender

a. El aprendizaje empieza con un Objetivo. Para aprender necesitas tener objetivos que alcanzar, sobre todo, objetivos que te importan mucho y te importan a ti y no a otros. A esto se le llama también motivación que es la energía que mueve el aprendizaje. Satisfacer al profesor o sacar buenas notas no son ejemplos de objetivos que te importen demasiado. Saciar el hambre y pasar un rato con tu mejor amigo si lo son. Aprender es un medio para alcanzar un fin, la clave es tener claro desde el principio cuál es ese fin que le interesa al alumno al que quiero enseñar.

b. El aprendizaje empieza cuando fallan las Expectativas (error). Las personas nos trazamos planes para alcanzar esos objetivos. Cuando dichos planes fallan y no se cumplen nuestras expectativas (para mi amigo, el mundo funciona al revés en el Mc Donalds) se abre la ventana dónde estás preparado para aprender. Provocar el error es una estrategia crítica para aprender.

c. Aprender depende de Recordar. Si hoy no eres capaz de recordar cosas que supuestamente “aprendiste” años atrás, no te engañes, simplemente no las aprendiste. Si la siguiente vez que mi amigo pise un local de fast food, vuelve a tropezar en la misma piedra, significa que no aprendió. Por suerte, las personas gozamos de mentes inteligentes que nos dicen qué hacer en cada momento a partir de las experiencias que vamos acumulando.

La conclusión es que para aprender necesitas motivación, necesitas tiempo y sobre todo necesitas mucha Práctica. Sin práctica, no hay aprendizaje posible. Si la vida consiste en hacer cosas, entonces aprender tiene que consistir en hacer, ojala, esas mismas cosas, una y otra vez hasta que se vuelvan inconscientes y no seas siquiera capaz de explicar cómo las haces. Si se aprende haciendo, entonces cualquier experiencia de aprendizaje (curso, taller, seminario, etc.) tiene que consistir en hacer y no en mirar, ni escuchar o leer.
De esta manera es como hemos aprendido casi todo lo que sabemos: Nos interesa algo, tratamos de obtenerlo, fracasamos en el intento, intentamos entender por qué, corregimos nuestro plan, lo intentamos de nuevo hasta que finalmente lo obtenemos. Comparad este ciclo con lo que ocurre en cualquier proceso educativo formal. Todo parecido con la realidad, es pura coincidencia.

Nada de esto es ninguna novedad. Aristóteles (384 – 322 AC) afirmaba “Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo”. Sin embargo, la gran mayoría de los habitantes del planeta parece ignorarlo porque abraza fervientemente un modelo totalmente contrario que consiste en que:

  • El lugar para aprender es un aula (del colegio, la universidad o la empresa). Bajo esa premisa, la formación en las empresas copia el modelo del colegio.
  • Para que ocurra aprendizaje tiene que haber un profesor.
  • Para que ocurra aprendizaje tiene que haber un contenido (asignatura).
  • Cuanto más sabe y más habla el profesor, mucho mejor.
  • El rol del alumno es escuchar, tomar notas e interrumpir lo menos posible.
  • Aprender significa estudiar.
  • Para verificar si aprendiste hay que hacer un test o un examen (casi siempre teórico).
  • Si sacaste buenas notas en el examen, podemos estar seguros de que aprendiste.

No podemos permitirnos que quienes gestionan, diseñan e imparten la educación no sepan cómo se aprende. Resulta inconcebible, que los seres humanos seamos verdaderas máquinas de aprender y al mismo tiempo, cuanto tenemos que decidir cómo educar a nuestros semejantes (posiblemente el acto humano más importante que existe) hagamos justo lo contrario. Mientras los responsables de formación de las empresas sigan diseñando o comprando programas y cursos sin tener esta máxima bien presente, seguirán tirando el dinero. Mientras no seas consciente de cómo se aprende, estás inhabilitado para gestionar y diseñar programas, curriculums o cualquier experiencia de aprendizaje. Es demasiado peligroso dejar la educación y la formación en manos de gente que no comprende cómo aprenden las personas. Mientras ese contrasentido siga vivo, lo que tendremos no podrá ser sino la consecuencia y el reflejo de esa triste realidad.

“No basta con saber, hay que querer. No basta con querer, hay que hacer”. Goethe.

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