BLOGS EDUCATIUS

El projecte que vaig presentar al setembre BLOGS UNA EINA D’APRENENTATGE I EDUCACIÓ, que podeu trobar a http://es.scribd.com/doc/68497071/Projecte-Blogs, constava de 6 apartats:

1. Les TIC en el currículum d’educació infantil.
2. Blogs i TIC des d’un plantejament constructivista de l’educació.
3. Blogs dins del pla TAC de l’escola
4. Blogs educatius
5. Blogs i famílies.
6. Glossari de termes relacionats amb els blogs.

Amb aquests tres mesos que ha durat el pràcticum II ha estat un temps molt aprofitat, valuós i enriquidor personalment. En ell he treballat els blogs a l’aula, quines característiques, quin format per promoure la comunicació, quins elements, com ser útil i àgil pel mestre, com implicar les famílies, com responen, com ho valoren, els blogs en el meu entorn real de treball (a les comarques gironines) i el paper del psicopedagog en tot el procés.

Per últim he presentat una pinzellada del què seria el glossari de termes (l’apartat 6), que espero poder completar properament.

Com es fa evident hi ha elements als quals encara no s’ha pogut aprofundir: les TIC en relació al currículum, en relació als plantejaments constructivistes de l’educació i en relació al pla TAC de l’escola. Tot i haver començat a treballar-ho, a cercar informació, cada un d’aquests punts demana temps i una cerca important d’informació -ja que no hi ha gaire res publicat-.

Tot i que penso que amb el treball fet hi ha un projecte de “blog educatiu” molt vàlid, llàstima no poder-lo complementar amb la part més teòrica.

En una anterior entrada vaig comentar el perquè d’un psicopedagog per a l’elaboració d’un blog i no un informàtic o un mestra.

M’agradaria concretar més quines funcions ha fet el psicopedagog en l’elaboració del blog com a producte educatiu. Dins de les diferents actuacions en què pot intervenir un psicopedagog, la que aquí es planteja es relacion amb el disseny de pàgines educatives a internet, en concret, els blogs educatius.

Les principals funcions del psicopedagog en aquest entorn són:

• Assessorar als professionals de la docència aportant els coneixements psicoeducatius que permetran definir i construir un millor producte.
• Aplicar criteris psicoeducatius pel disseny dels blogs així com oferir pautes clares per a la seva el·laboració.
• Saber donar resposta a les necessitats d’un col·lectiu, segons les seves característiques, possibilitats i capacitats.
• Motivar en tots els moments, oferir espais de reflexió, de construcció de coneixement, d’avaluació, de revisió i de reestructuració.

En concret, m’agradaria definir més específicament les feines desenvolupades:

• Analitzar les necessitats que promouen el producte i els objectius que es cerquen amb totes les persones implicades,
• participar en el disseny conceptual tenint en compte els continguts objecte d’aprenentatge, els destinataris del producte (directes i indirectes), la metodologia de treball, l’avaluació…
• formar part de la primera versió del producte “blog”, provar-la, experimentar-la amb professionals i altres implicats, per prendre consciència dels seus límits, capacitats i possibilitats,  http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/10/11/4-creant-un-blog-per-un-nou-grup-dalumnes-de-p3/
• definir els elements característics i bàsics d’un blog, què cal tenir en compte… http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/27/17-pautes-dun-blog-organitzacio/
• avaluar el blog segons la seva practicitat, utilitat i servei als altres,  http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/08/12-reflexionant-sobre-lenquesta-a-les-families/
• reestructurar i reorganitzar els seus component en funció dels resultats.
  • http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/22/16-masses-coses-tot-i-lorganitzacio-falta-reorganitzar/
  • http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/12/04/20-el-blog-educatiu/
• Fer arribar el treball fet, el producte “blog” a altres organimes i entitast que se’n poden profitar, amb l’objectiu de compartir i avançar en l’ús de les TIC en l’educació.

Totes aquestes funcions estan enmarcades dins de l’elaboració d’un blog educatiu com a mitjà de comunicació i aprenentatge a l’etapa d’educació infantil.

En el context de la institució educativa, de l’escola, les seves funcions serien unes altres. Aquestes ja es troben ressenyades a la següent entrada: http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/16/14-reflexionant-sobre-lactuacio-del-psicopedagog/

Cal dir que aquest és un aspecte que queda per aprofundir, que s’ha tocat lleugerament però que cal més temps per poder anar avançant i construint coneixement.

WEBLIOGRAFIA

• Cano Sevilla, M., Burgos Martínez, T., Sánchez Ortega, R. El papel innovador del psicopedagogo. http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/16/14-reflexionant-sobre-lactuacio-del-psicopedagog/
• Badia, A., Compàs, J. i Carreras, César. La intervenció psicopedagògica en el disseny i elaboració de pàgines educatives d’internet. UOC.

REFLEXIÓ 1: 27/11/2011

OBJECTIUS PROPOSATS: EL BLOG EDUCATIU: PAUTES D’UN BLOG

• Definir els elements que defineixen un blog educatiu en concret.
• Concretar quins aspectes cal tenir en compte en un blog d’aula.
• Valorar blogs d’aula o de cicle de les escoles de l’entorn.

DESENVOLUPAMENT:

Durant aquest mes s’ha anat treballant sobre l’estructura del blog fent-ne un ús intens a l’aula. S’ha fet servir per fer entrades que permeten a la mestra presentar les activitats de classe, s’han proposat activitats als pares (explicar el cap de setmana…).

Es poden veure les entrades a blocs.xtec.cat/nensinenesdel2008

S’està portant una anàlisi dels blogs que estan fent a la comarca de Girona escoles públiques i privades.

AVALUACIÓ:

Després d’aquest període de pràctica es fan evidents diferents aspectes:

– No es poden posar moltes entrades: cal tenir en compte que va destinat als pares i als nens i per tant cal tenir un límit d’entrades a la setmana i una regularitat.

– Cal tenir per escrit elements claus de tot blog perquè qualsevol professional que n’hagi de fer ús ho pugui fer sense problemes, seguint l’estil de blog. Són blogs d’aula, no personals del mestre o la mestra. Aquest recull de dades ha de formar part del centre com a part del Pla TAC.

– Són necessaris altres entorns per tenir localitzats recursos que els mestres faran servir, no en el blog d’aula. Aquest s’ha de centrar en les notícies dels nens, en les seves feines, en activitats que poden fer a casa amb els pares i poden compartir, etc. Per exemple, symbaloo.

ACTUACIÓ DEL PSICOPEDAGOG:

Aquesta primera fase feta, la d’anar concretant un producte digital, en concret el blog, l’actuació del psicopedagog ha estat:

• Analitzar les necessitats i les demandes dels professionals i pares d’un grup d’alumnes de p3.
• Començar a dissenyar a nivell conceptual i físic un element que permeti aquesta comunicació: el blog.
• Elaborar una primera versió del “prototip”, versió que està en constant modificació i reestructuració en funció de les necessitats.
• Avaluació contínua en funció de les aportacions dels mestres així com dels pares.
• Ha tingut en compte l’audiència a qui es dirigeix: nens i pares. Això defineix el tipus de recursos que s’hi posen.

Però aquesta tasca realitzada, per ser realment vàlida dins de l’entorn educatiu, cal que s’inclogui en un nivell més global, de centre.

És on té lloc una nova tasca del psicopedagog: assessor del PLA TAC en funció del currículum, de la metodologia, dels professionals que intervenen en el centre educatiu, de l’audiència, etc.

Aquesta serà la meva propera intervenció.

Aquest petit mail només és per fer una petita reflexió en veu alta de cap on va el meu projecte. Quan vaig començar em vaig plantejar un producte, els blogs educatius, com a eina d’aprenentatge i comunicació.

Per això en vaig crear un, que fos útil per nens, pels pares, per les mestres,   aprendre i comunicar-nos així com aprofitar els recursos que ens oferia la xarxa a nivell d’aula i metodològic.

http://blocs.xtec.cat/nensinenesdel2008/

Es va plantejar i va prendre una forma (com podeu veure en les entrades anteriors), amb un bona bona organització i reestructuració -basada amb la programació d’aula, la metodologia de treball, els principis que basen l’aprenentatge així com amb els coneixements sobre blocs wordpress- se li va anar donant forma.

Semblava que era molt clar, però després d’haver fet servir el “producte” durant unes setmanes, cal “reformar-lo”. Massa contingut en els seus calaixos i pels seus lectors.

Amb tot m’he adonat que tot i haver tingut molt en compte quines possibilitats té, com organitzar la informació, com fer les entrades, com fer els enllaços perquè sigui àgil als nens, com motivar als pares, com conèixer les seves possibilitats… cal una reflexió a nivell de:
– quantes vegades els visitants (pares i nens) en faran ús a la setmana (possiblement)
– com gestionar les entrades i de quin tipus
– com reorganitzar aquest material didàctic que la mestra té molt a mà en el blog però que es menja molt d’espai en la poca pantalla de presentació de notícies que hi ha en un blog
– com porta el blog organitzat a nivell escrit a l’aula…
– com queda en tot el pla tac d’escola

Tots aquests aspectes, el mestre, en el dia a dia no hi reflexiona. Posa, penja i passa al següent punt. Però perquè el blog sigui realment una bona eina pels aprenentatges cal una molt bona estructuració de blog, una llibreta de blog, una bona programació anual i una part de la programació de la setmana en què es té en compte el blog, però alhora també com ho té en compte el pla tac de l’escola, com organitza tota la informació, com motiva… Aquí, la figura del psicopedagog com assessor en TIC potser clau perquè amb la formació que hem rebut hi podem aportar a tots els nivells orientant, motivant, col·laborant.

Ja veieu, allò que deia tant clar: EL BLOG UNA EINA D’APRENENTATGE I COMUNICACIÓ que cal tenir molt clar com volem potenciar l’aprenentatge i quin a través del blog i quina comunicació volem establir amb els pares així com la informació que volem o podem transmetre.

L‘informàtic pot crear un blog educatiu, li pot donar un format molt concret, conèixer les múltiples possibilitats que té però sense l’assessorament, informació i recolzament dels professionals educatius no pot dissenyar-lo, donar-li els apartats i els continguts adequats. És el professional tecnològic, però no pedagògic que aporta al blog.

El mestre col·labora en gran mesura en el disseny del blog educatiu, perquè el defineix els continguts que treballa, la metodologia que el caracteritza, els objectius que es proposa. Però serà el psicopedagog que el pot orientar, guiar, motivar perquè sàpiga com introduir aquests continguts curriculars en un entorn virtual, en línia, de manera que sigui un facilitador de la seva feina, un enriquiment pel procés d’ensenyament aprenentage (per no caure al simple suport de les explicacions orals o una pissarra de guixos però amb colors).

El psicopedagog és qui orienta al mestre en la utilització del blog, en com promoure la comunicació amb les famílies, com utilitzar-lo perquè sigui una eina que s’adapta a les necessitats i possibilitats de cada nen/nena (ensenyament personalitzat), com escollir activitats en línia que promogui  la construcció del coneixement…

Per altra banda, és qui col·labora amb l’equip TAC per poder portar a terme un projecte de centre en què les TIC en formin part, que no siguin només una element més que uns professionals utilitzen d’una manera i que uns altres ho fan servir d’una altra manera, si és que ho fan. És qui pot orientar, motivar, facilitar, per ajudar a introduir canvis en el procés d’ensenyament aprenentatge que es dóna lloc a l’escola, en la línia educativa del centre.

El projecte que es du a terme, els blogs com a eina d’aprenentatge i comunicació, surt de la necessitat expressada per les famílies de conèixer que s’està fent a les aules dels seus fills, de compartir els aprenentatges, de fomentar la comunicació… de traspassar la barrera que apareix en començar l’escola i deixar la llar.

Aquesta primera necessitat expressada pels pares als tutors porta a reflexionar què es podria fer. Aquí és on entra l’actuació del psicopedagog (és a dir, la meva) :

• Primer de tot escolta les necessitats expressades i en funció dels mitjans que té a l’abast -recursos tecnològics, professionals que treballen al centre- és quan pot valorar quina intervenció pot fer i com enfocar-ho.
• En segon lloc escolta les propostes de tots els professionals que intervenen en el tema i com a facilitador que és el psicopedagog, com a col·laborado, proposa l’ús educatiu dels blogs d’aula, no com a simples noticiaris.
• Reflexionant sobre quina serà la seva funció, en el treball de crear un blog educatiu, que ha de respondre a les funcions d’informació, comunicació i formació, decideix de quina manera pot orientar als professionals que hi intervenen. Com a assessor en el procés de creació del producte -el blog educatiu- cal que conegui el funcionament dels blogs, que els investigui, que els decobreixi en certa manera per poder ser una ajuda, un facilitador, un col·laborador tècnic pels mestres de l’escola. Aquí es fa evident que el psicopedagog intervé des de la vessant del disseny i elaboració de pàgines educatives a internet.

Però cal tenir en compte que aquesta pàgina educativa, promoguda per l’equip docent d’educació infantil d’un centre educatiu, està inmersa dins d’un context curricular molt concret: ve determinat per una programació anula, per una metodologia de treball, per uns objectius a assolir… i és aquí on també actua el psicopedagog, des de la vessant d’introduir les TIC en la programació d’aula.

Per tant, després de començar a treballar com fer el blog, què introduir-hi, com gestionar-lo, com organitzar la informació, com fomentar la comunicació amb els pares… queda clar que hi ha la vessant de situar el blog com un element dins d’un projecte molt més ampli i complet: el de la integració de les TIC en la programació d’aula del centre educatiu.
Per això caldrà que el psicopedagog:

• Conegui les línies d’actuació del centre, els principis que el defineixen, i la seva programació anual.
• Valori el grau de coneixement dels membres implicats en l’ús de les TIC (coneixements, creences, actituds…)
• Tingui molt clars els principis psicopeducatius que defineixen les actuacions del professorat
• per d’aquesta manera poder incidir en:
• Estructurar el pla TAC de centre que tingui en compte els seus membres i les seves possibilitats
• Fomentar la reflexió i el treball en equip dels col·lectiu de mestres per a l’ús de les TIC a l’aula: metodologia, finalitats…
• Valorar el procés que s’està duent a terme, des d’un punt de vista extern, analitzar-lo, per poder orientar i guiar segons les necessitats.

Per tant, queda clar que el projecte s’engloba en les dues vessants d’intervenció del psicopedagog: elaboració d’un producte i la integració d’aquest en la programació d’aula.

Aquesta setmana passada vam passar una enquesta als pares per si utilitzen internet i fan servir el blog de l’aula. Han respost el 50% dels pares i tots excepte dos fan servir internet i coneixen el blog de l’aula: blocs.xtec.cat/nensinenesdel2008
Us adjunto un model d’enquesta per veure els ítems que es van demanar així com una gràfica representativa del resultat obtingut amb les respostes.

Com podem veure amb la gràfica, la major part dels pares tenen internet i en fan ús. L’únic col·lectiu que no en té a casa és el col·lectiu d’origen gambià i per tant, caldrà oferir-los altres possibilitats de participar.
A part d’aquesta enquesta, tambe vam proposar als pares que participessin al blog d’aula amb els seus fills i filles explicant-nos què havien fet durant el cap de setmana. Hi va haver una bona resposta: 17 intervencions de 50. Cal dir que en la nota que es va donar als pares, també se’ls deia que ens podien fer arribar una nota escrita. Només hi va haver una nota escrita en comparació de les 17 intervencions al blog com a comentaris.
http://blocs.xtec.cat/nensinenesdel2008/2011/10/28/expliqueu-nos-el-cap-de-setmana/#comments

El resultat d’aquesta enquesta motiva a les mestres a continuar treballant amb el blog com un mitjà de comunicació -sobretot a aquest primer any de p3- i d’aprenentatge -amb un ús bàsic per part de els mestres-.

Us adjunto algunes de les enquestes passades en aquest picasa.

Després d’aquest primer mes de projecte, treball, investigació i reflexió penso que el blog educatiu que fem amb els nostres nens i nenes d’educació infantil és com el seu identificatiu. Tot i que el mestre/la mestra en faci un ús didàctic, pel dia a dia a l’aula, allà hi poden trobar molta altra informació.

Alhora és difícil i complicat poder anar fent les entrades contínuament -amb una certa regularitat- de tot el què ens interessa educativament -o allò que ens és més pràctic- però sí que és veritat que cal tenir present que sovint fem servir els mateixos recursos -amb aquell nivell concret-, que els tenim localitzats i possiblement programats. Doncs com no aprofitar-los per fer-ne una base de dades que alhora anirà farcint el blog que tindrem amb els nostres alumnes? Però que podem compartir amb els companys de cicle? I per tant podem anar enriquint i enriquint-nos?

És a dir, un blog que es farceixi d’aportacions d’altres blogs -importacions- i amb la col·laboració important de les famílies. En resum, la idea del blog educatiu que ara penso -com a possible- podria ser: